Oletko menettänyt motivaatiosi opiskella?

VIERAAN KIELEN OPPIMINEN EI OLE TARKOITETTU VAIN VALMISTUMISKOKEITA VARTEN

Quang Trungin lukion (Dong Dan piirikunta, Hanoi ) 11. luokan oppilas Phuong Anh kertoi, että kun hän luki uutisen opetus- ja koulutusministeriön päätöksestä järjestää koe neljässä aineessa, koko hänen luokkansa riemuitsi. Hän kertoi, että vaikka vieras kieli ei ole pakollinen aine, lähes kaikki luokassa valitsevat sen silti kolmanneksi koeaineekseen, kun taas neljännen aineen valitsevat todennäköisesti monet eri ihmiset.

Vieraskielen oppitunti Ho Chi Minh Cityn opiskelijoille äidinkielenään puhuvan henkilön kanssa.

Hanoin opiskelijoille tarkoitetuilla ryhmillä ja foorumeilla on ollut vilkas tunnelma sen jälkeen, kun opetus- ja koulutusministeriö ilmoitti päätöksestään tenttiaineiden lukumäärästä. Useimmat mielipiteet eivät näytä olevan kovin huolissaan siitä, että vieraat kielet eivät ole pakollisia aineita, koska Hanoin opiskelijoilla on vahva taipumus ja tarve oppia tämä aine, joten he sanovat valitsevansa silti englannin kokeeseen.

Kun vieraista kielistä tuli valinnainen aine lukion päättökokeessa, Hong Bangin lukion (Ho Chi Minh City) 9. luokan oppilas Lam Vinh Khon sanoi tuntevansa olonsa vähemmän taakaksi, koska hänen ei tarvitsisi haudata itseään kokeisiin valmistautumiseen. Miesoppilaan mukaan englanti on kuitenkin edelleen erittäin tärkeä työkalu tulevaisuuden maailmaan "pääsyyn", joten hän aikoo jatkaa englannin kielen taitojensa parantamista, erityisesti käytännönläheisemmällä tavalla.

Nguyen Ngoc Bao Hoang, 11. luokan oppilas Nguyen Thi Minh Khain lukiosta (Ho Chi Minh City), ilmaisi huolensa ja uskoi kokeen olevan ratkaiseva virstanpylväs oppilaille englannin kielen taitonsa arvioimiseksi vuosien opiskelun jälkeen. "Jos pakollinen tentti poistetaan, koulu voisi 'tehdä sen' suunnittelemalla 12. luokan englannin kielen loppukokeen, joka olisi samanlainen kuin lukion päättäjäiskoe", oppilas ehdotti.

OPISKELE OPPIMISAIHEESTA, ÄLÄ VAIN TENTTIEN LÄPÄISEMISEKSI.

Marie Curie -koulun (Hanoi) rehtori Nguyen Xuan Khang kertoi, että kun hänen oppilaansa kuulivat neljän aiheen kokeesta, he kaikki sanoivat valitsevansa vieraan kielen kokeen paitsi valmistuakseen lukiosta, myös panostaakseen oppimiseen ja kokeen suorittamiseen kansainvälisen vieraan kielen todistuksen saamiseksi. Oppimisen tärkein tarkoitus on käyttää tätä tietoa elämässä ja rakentaa uraa.

Myös Nguyen Train lukion (Hanoi) opettaja rouva Nguyen Ngoc Linh uskoo, että kokeiden puuttuminen ei tarkoita sitä, että oppilaat lopettaisivat opiskelun; heidän on silti opiskeltava vieraita kieliä ja suoritettava päivittäiset ja viikoittaiset oppimisohjelmansa koulun opetussuunnitelman ja lukujärjestyksen mukaisesti.

Englanninopettajana Kim Boin lukion (Hoa Binhin maakunnassa) neiti Pham Thi Thu Trang jakoi toiveensa, että oppilaiden kokeet sekä täyttäisivät yhteiskunnan pitkän aikavälin vaatimukset tiedon ja oppimiskyvyn suhteen että välttäisivät liiallisen paineen luomista oppilaille. Siksi hän on myös samaa mieltä suunnitelmasta toteuttaa neljän aineen lukion päättökoe. Neiti Trang totesi, että hän vahvistaa opintosuuntien ohjausta, toteuttaa opetusta, joka kehittää täysin kuuntelu-, puhumis-, luku- ja kirjoitustaitoja; ja soveltaa monia muita aktiivisia opetusmenetelmiä... Hän lisäsi, että nykyinen päättökoe arvioi pääasiassa kielioppia, joka ei ole riittävän kattava aineen tavoitteisiin verrattuna.

Asiantuntijoiden mukaan vieraiden kielten poistaminen lukion päättökokeesta vaikuttaa merkittävästi tulevaan opetukseen ja oppimiseen, mutta se on enemmän positiivista kuin negatiivista.

Saatat myös pitää tästä

Ehdotus oppikirjojen maksuttomaksi koko maassa lukuvuodesta 2029–2030 alkaen.Opetus- ja koulutusministeriö ehdottaa maksuttomia oppikirjoja yleissivistävään koulutukseen sekä tiekarttaa maksuttomille lukukausimaksuille ja oppikirjoille maanpuolustus- ja turvallisuusopetuksessa korkeakouluissa ja ammatillisissa oppilaitoksissa lukuvuodesta 2029–2030 alkaen.

Myös Minh Han lukion (Hanoi) rehtori Ha Huu Khuong ilmaisi näkemyksensä: "Ei ole niin, että oppilaat oppisivat vieraita kieliä vasta, kun niistä tulee pakollisia koeaineita, ja päinvastoin. Todellisuudessa monille oppilaille englanti on ensisijainen vieras kieli, mutta he hallitsevat myös muita kieliä hyvin. Aineen oppiminen ei ole pelkästään kokeiden läpäisemistä; se liittyy myös heidän urasuuntautumiseensa ja tulevaan akateemiseen polkuunsa. Jos oppilaat opiskelevat vain läpäistäkseen kokeet, heidän oppimisasenteensa on pinnallinen, vailla sisältöä ja pitkän aikavälin kestävyyttä."

Englannin kielen opetuksen asiantuntija (joka työskentelee tällä hetkellä Ho Chi Minh Cityn korkeakouluissa ja yliopistoissa) totesi, että lukion päättökoe ei pysty kattavasti arvioimaan hakijoiden kuuntelu-, puhumis-, luku- ja kirjoitustaitoja. Korkeakoulut ja yliopistot vaativat tietyn tason englannin kielen taitoa osana valmistumisvaatimuksiaan, ottavat englannin kielen huomioon pääsykokeissa tai vaativat kansainvälisiä englannin kielen todistuksia pääsyvaatimuksena.

”Englannin kielen tekeminen valinnaiseksi tenttiaineeksi ei siis tarkoita, että opiskelijoiden englannin kielen taito heikkenisi tai että se haittaisi heidän kansainvälistä integroitumistaan. Itse asiassa nykyinen yleissivistävä koulutusohjelma ei ole pystynyt auttamaan opiskelijoita saavuttamaan englannin kielen taidon, erityisesti kommunikaatiossa. Olisi vain hälyttävää, jos korkeakoulut ja yliopistot poistaisivat vieraan kielen vaatimuksen”, asiantuntija kommentoi.

Samaa mieltä on myös Nova Collegen (Ho Chi Minh City) vieraiden kielten ja kansainvälisen yhteistyön osaston johtaja, mestari Nguyen Nhat Quang, joka uskoo, että lukion vieraiden kielten päättökoe ei auta opiskelijoita parantamaan vieraiden kielten taitojaan, koska sen tarkoituksena on vain testata oppimaansa, pääasiassa kielioppia ja sanastoa.

Quangin mukaan vieraiden kielten poistaminen lukion päättökokeista vaikuttaa merkittävästi opetukseen tulevaisuudessa, mutta se on positiivisempi. Tämä johtuu siitä, että opettajat "vapautuvat" eivätkä enää opeta pelkästään kokeita varten, vaan auttavat oppilaita vastaamaan työmarkkinoiden vaatimuksiin. Pitkällä aikavälillä tämä lisää aidon oppimisen astetta pelkän kokeiden läpäisemiseksi opiskelun sijaan. "Mutta lyhyellä aikavälillä opiskelijoiden vieraiden kielten taito kieliopissa ja sanastossa heikkenee, ja monet opetuskeskukset kohtaavat vaikeuksia", Quang ennusti.

Vieraskielten opetuksen ja oppimisen laadun parantamiseksi tarvitaan investointeja.

Lukiolaisten vieraiden kielten kokeiden tulokset vaihtelevat merkittävästi alueiden välillä, joilla on erilaiset infrastruktuuri- ja henkilöstöresurssi-investoinnit. Esimerkiksi englannin kielessä korkeimmat keskimääräiset pisteet saavat paikkakunnat Ho Chi Minh City, Binh Duong, Hanoi, Da Nang ja Hai Phong. Alhaisimmat keskimääräiset pisteet saavat paikkakunnat Ha Giang, Dien Bien, Son La ja Dak Nong. Tätä eroa on havaittu jo vuosia, mikä osoittaa, että vaikka se on pakollinen aine kaikille oppilaille, vieraiden kielten oppimistuloksia on vaikea parantaa ilman lisääntyviä investointeja infrastruktuuriin ja henkilöstöresursseihin. Siksi opetus- ja koulutusministeriö on päättänyt, että vieraiden kielten oppimisen laadun parantamiseksi sen on perustuttava infrastruktuurin parantamiseen ja investointeihin tämän aineen opetuksen ja oppimisen henkilöstöresursseihin.

Herra Huynh Van Chuong

(Laadunhallintaosaston johtaja, opetus- ja koulutusministeriö)

Ihmiset ovat positiivisempia, kun heillä on sisäistä motivaatiota.

Hoang Anh Khoa, englannin kielen opetuksen maisteri St. Andrewsin yliopistosta (Iso-Britannia) ja tällä hetkellä The M-english Homen (Ho Chi Minh City) akateeminen johtaja, uskoo, että opiskelijat, joilla ei ole mahdollisuuksia kehittää vieraan kielen taitojaan, erityisesti heikommassa asemassa olevilla alueilla, voivat silti läpäistä lukion päättökokeen ja jatkaa korkeakoulutusta vahvuuksiaan hyödyntäen.

Saatat myös pitää tästä

Onnittelut vastavalmistuneelle tohtori Nguyen Thi Thuylle - lehtorille Quang Ninhin teollisuusyliopiston taloustieteellisessä tiedekunnassa.Toukokuun 30. päivänä 2026 kauppakorkeakoulussa Quang Ninhin teollisuusyliopiston taloustieteellisen tiedekunnan vanhempi lehtori, tohtoriopiskelija Nguyen Thi Thuy, sai kunnian saada tohtorin tutkinnon suoritettuaan tohtoriohjelmansa kirjanpidossa ja tilintarkastuksessa. Tämä on merkittävä virstanpylväs lehtorin akateemisessa, tutkimuksellisessa ja ammatillisessa kehityksessä ja auttaa myös parantamaan yliopiston opetushenkilökunnan laatua.

Professori Khoa totesi myös, että 2+2-ohjelman loppuun saattaminen ei johda tilanteeseen, jossa kaikki hylkäävät vieraat kielet; itse asiassa se voi olla päinvastoin. "Englannin opettajat eivät enää opeta oikoteitä kokeiden läpäisemiseksi, ja englannin oppijat pyrkivät aktiivisesti tavoitteisiinsa. Koska englannin oppiminen on heidän valintansa, ja myös yliopisto, johon he menevät, on heidän valintansa. Kaikki on positiivisempaa, kun on sisäistä motivaatiota", professori Khoa sanoi.

Yleissivistävän koulutuksen innovaatioita tukevan rahaston johtaja Dang Tu An oli samaa mieltä ja kommentoi: "Vieraskielisen aineen puuttuminen ei vaikuta opiskelijoiden kannustamiseen opiskella aktiivisesti vieraita kieliä kansainvälisen integraation edistämiseksi. Vieraskielisen osaamisen määrittävät subjektiivisesti opiskelijat ja heidän perheensä, ei valmistujaiskokeen aine."

Valitsevatko vuoristo- ja maaseutualueiden opiskelijat harvemmin vieraita kieliä?

Vi Xuyenin lukion (Ha Giang) englanninopettaja ilmaisi huolensa, koska Ha Giangin vieraiden kielten kokeiden pisteet ovat pitkään olleet maan alhaisimpien joukossa. Päätös olla tekemättä vieraiden kielten kokeista pakollisia todennäköisesti lannistaa opiskelijoita entisestään opiskelusta. Vaikka kaupunkien opiskelijat näkevät selvästi tarpeen oppia vieraita kieliä yliopistoihin pääsyä, ulkomailla opiskelua tai englanninkielisiä jatko-opintoja varten, vuoristoalueiden opiskelijat eivät näe näitä käytännön hyötyjä tästä aiheesta.

Tämän opettajan mukaan englannin kielen lukion päättökokeeseen valitsevien opiskelijoiden osuus vuodesta 2025 eteenpäin on edelleen olemassa, mutta se tulee olemaan hyvin pieni. Vain ne, jotka todella ymmärtävät vieraiden kielten merkityksen ja joilla on varhainen aikomus hakea yliopistoihin, joissa on englannin kieltä sisältäviä aineyhdistelmiä, valitsevat sen.

Lähdelinkki: https://thanhnien.vn/ngoai-ngu-khong-la-mon-bat-buoc-thi-tot-nghiep-thpt-co-mat-dong-luc-hoc-tap-185231130195100964.htm