Digitaalisia kansalaisia ​​koulunpenkiltä

GD&TĐ - Opetus- ja koulutusministeriön kahden opetuskerran päivässä ohjeistuksen mukaisesti monet lukiot toteuttavat STEM-, STEAM- ja tekoälyaktiviteetteja jne. toisen opetuskerran aikana.

Tavoitteena on antaa opiskelijoille digitaalisia taitoja, tekoälyn sovelluskykyjä ja luovaa ajattelua, auttaen heitä vähitellen integroitumaan ja sopeutumaan Industry 4.0 -aikakauteen.

Älä keskeytä kurssia.

Vinh Hungin lukio (Hanoi) järjesti lukuvuoden 2025–2026 alla STEM-tekoäly-robotiikkafestivaalin, jossa opettajat ja oppilaat pääsivät kokeilemaan monia moderneja teknologioita: tekoälyrobottien ohjelmointia esteiden voittamiseksi, STEM-pakettien kokoamista, virtuaalitodellisuuden maailman tutkimista ja luoviin haasteisiin osallistumista.

Koulun rehtori Truong Thi Mai Huongin mukaan opetusministeriön kahden oppitunnin päivässä ohjeistuksen mukaisesti ensimmäinen oppitunti käsittelee yleissivistävän koulutuksen pääopetussuunnitelmaa, kun taas toinen oppitunti on omistettu täydentäville aktiviteeteille, kuten taidekasvatukselle, liikunnalle, STEM/STEAM-aineille, tekoälylle jne. Tämä on kokonaisvaltainen kehityssuunta, joka soveltuu oppilaiden psykologiaan ja fysiologiaan kaikilla koulutustasoilla. Siksi STEM-tekoäly-robotiikkafestivaali järjestetään toisen oppitunnin puitteissa.

Vinh Hungin lukio kehittää pitkän aikavälin suunnitelmaa, kouluttaa opetushenkilökuntaansa ja tekee yhteistyötä hyvämaineisten ammattijärjestöjen kanssa tekoäly- ja robotiikkaohjelmien sekä STEM-kokemustoimintaan liittyvien aktiviteettien toteuttamiseksi. "Tämä on myös askel kohti puoluekomitean, kansanneuvoston ja Vinh Hungin vaalipiirin kansankomitean direktiivien toteuttamista koulutuksen kokonaisvaltaisesta kehittämisestä ja modernin ja luovan oppimisympäristön luomisesta paikkakunnalle", Huong korosti.

Vinh Hung Wardin kansankomitean varapuheenjohtajan Quan Thi Van Anhin mukaan STEM-aineiden, tekoälyn ja robotiikan tuominen kouluihin on oikea suunta, sillä se auttaa oppilaita pääsemään käsiksi edistyneeseen tieteeseen ja teknologiaan jo varhaisessa vaiheessa ja luo vankan pohjan sopeutua Teollisuus 4.0 -aikakauden nopeisiin muutoksiin.

Quang Trungin lukion opettajat (Dong Dan piirikunta, Hanoi) saavat koulutusta tekoälyn ja teknologisten laitteiden soveltamisesta. Kuva: NTCC

Saatat myös pitää tästä

Thanh Hoa: Englanninopettaja erotettiin lukukauden koekysymyksiä vuotaneena.Tho Lamin yläasteen (Sao Vangin kunta, Thanh Hoan maakunta) englanninopettaja herra Nguyen Huu Thanh suoritti toisen lukukauden englannin kokeen (ennen itse tenttiä) ja jakoi sen oppilaidensa kanssa oheistunneilla.

Riittävä oikeusperusta

Hanoin pedagogisen yliopiston apulaisprofessori Tuong Duy Hai totesi: Opetus- ja koulutusministeriö on julkaissut digitaalisen osaamisen viitekehyksen ja ohjeet oppilaitoksille oppijoiden digitaalisten osaamisten kehittämiseksi, mukaan lukien osaamisalue 6: Oppilaiden tekoälyn soveltamistaidon kehittäminen. 1.–12. luokan oppilaille asetetaan selkeät kehitystavoitteet heidän kyvystään soveltaa tekoälyä oppimisessa ja arjessa.

Tämä on läpimurto koulutusjärjestelmän jatkuvassa innovoinnissa, ja se auttaa opiskelijoita saamaan syvällisen ymmärryksen ja kyvyn soveltaa digitaalista teknologiaa opinnoissaan ja työssään. Samalla opiskelijat voivat hypätä eteenpäin ja omaksua tekoälyn kehityksen koulutuksessa, elämässä ja uraohjauksessa.

Opetus- ja koulutusministeriö toteuttaa digitaalisen osaamisen viitekehystä ja digitaalisten taitojen koulutusta kiertokirjeen 02/2025/TT-BGDĐT mukaisesti politbyroon 22. joulukuuta 2024 antaman tieteen, teknologian, innovaatioiden ja kansallisen digitaalisen muutoksen kehittämistä koskevan päätöslauselman 57-NQ/TW sekä 25. tammikuuta 2022 annetun päätöksen 131/QD-TTg, jolla hyväksyttiin hanke "Tietotekniikan soveltamisen ja digitaalisen muutoksen vahvistaminen koulutuksessa vuosina 2022–2025, suuntautuen vuoteen 2030".

Yleissivistävän koulutuksen osaston johtaja Thai Van Tai totesi, että osasto on aiemmin sisällyttänyt opetussuunnitelmaan asianmukaista sisältöä integroidusti tai tehostetusti häiritsemättä oppiaineita ja riittävän laillisen perustan turvin, jotta koulut voivat sen helposti toteuttaa.

Yleissivistävän koulutuksen osasto on analysoinut tietojenkäsittelyn ja muiden aineiden yleissivistävän koulutuksen opetussuunnitelmaa määrittääkseen digitaalisten taitojen vaadittavan tason ja saavutukset digitaalisen osaamisen viitekehyksen mukaisesti. Se on kehittänyt yksityiskohtaisen kuvauksen digitaalisista taidoista jokaiselle koulutustasolle alakoulusta lukioon varmistaen, että vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen ohjelman tavoitteet täyttyvät kansainvälisten käytäntöjen ja Vietnamin todellisuuden mukaisesti. Samanaikaisesti se on tarkistanut kunkin tason, luokan, aineen/opetustoiminnan opetussuunnitelmaa tunnistaakseen mahdollisuuksia oppilaiden digitaalisten taitojen kehittämiseen.

Opettajien ja koulutushallinnon laitoksen varajohtaja Pham Tuan Anhin laatiman opettajien digitaalisen osaamisen viitekehyksen luonnoksen mukaan laitos on tehnyt yhteistyötä UNICEFin ja asiaankuuluvien yksiköiden kanssa tutkimus- ja kyselyryhmien perustamiseksi eri paikkakunnille. Luonnoksessa osaamiset jaetaan kahteen ryhmään: perustavanlaatuisiin digitaalisiin osaamisiin ja erikoistuneisiin digitaalisiin osaamisiin, jotka heijastavat opettajien kykyä soveltaa digitaalisia teknologiaratkaisuja ja -työkaluja ammatillisessa työssään.

STEM-aineiden, tekoälyn ja digitaalisten taitojen integrointi yleissivistävään koulutukseen ei ainoastaan ​​täytä opetussuunnitelman vaatimuksia, vaan luo myös pohjan kansakunnan kehityspyrkimyksille. Nykyajan opiskelijasukupolven kouluttaminen tarkoittaa digitaalisten kansalaisten luokan muokkaamista, joilla on globaali ajattelukyky, kyky integroitua ja luovuutta tekoälyaikakaudella.

Saatat myös pitää tästä

Varoitus huipputeknologiaan liittyvästä huijaamisesta lukion päättäjäiskokeessa.Asiantuntijat varoittavat huipputeknologiaan liittyvästä vilpistä ja korostavat, että on tärkeää varmistaa, että tentti suoritetaan turvallisesti, vakavasti ja määräysten mukaisesti.

Tämä on keskeinen resurssi, joka auttaa Vietnamia saavuttamaan kansallisen tavoitteensa korkean tulotason kehityksestä vuoteen 2045 mennessä – maan perustamisen 100-vuotisjuhlavuoteen mennessä. Koulutus, ennakoiva lähestymistapa ja digitaalisten kansalaisten tukeminen koulutasolla on avain tulevaisuuden avaamiseen.

RMIT University Vietnam tekee yhteistyötä opetus- ja koulutusministeriön kanssa koulutusuudistuksen prosessissa. Nopeasti muuttuvan teknologian kontekstissa digitaalisen osaamisen viitekehys tarjoaa mahdollisuuksia integroida osallistavia, joustavia ja tulevaisuuteen suuntautuneita oppimismenetelmiä opetukseen. - Professori Scott Thompson - Whiteside - RMIT University Vietnamin toimitusjohtaja

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/cong-dan-so-tu-ghe-nha-truong-post750169.html