Opeta oppilaita ymmärtämään tekoälyä.

Näin ollen ensimmäistä kertaa kansakunnan historiassa opiskelijasukupolvi kasvaa paitsi kirjojen myös tekoälyn parissa. Tämä ei ole vain teknologinen muutos, vaan sivilisaation käännekohta.

Ennen kansakunnan vahvuus oli sen maassa, sitten koneissa ja lopulta teknologiassa. Nykyään vahvuus on älykkyydessä ja kyvyssä hallita tekoälyä. Ilman tekoälyn hallintaa olemme vain käyttäjiä. Jos vain käytämme sitä, olemme riippuvaisia. Ja jos olemme riippuvaisia, jäämme jälkeen. Mutta jos hallitsemme sen, voimme pysyä vauhdissa. Ja jos uskallamme innovoida, voimme näyttää tietä.

Tekoälylaki ja koulutussektorin suunta eivät ainoastaan avaa mahdollisuuksia, vaan myös asettaa vaatimuksia, jotka on varmistettava.

Ensinnäkin meidän on opetettava oppilaita ymmärtämään tekoälyä, ei vain käyttämään sitä. Oppilaiden ei pitäisi vain osata esittää tekoälyyn liittyviä kysymyksiä, vaan heidän on opittava, mitä tekoäly on, miten se toimii, milloin se voi olla oikein ja milloin väärin, ja milloin ihmisten tulisi olla lopullisia päätöksentekijöitä. Oppilaista, jotka osaavat vain käyttää tekoälyä ymmärtämättä sitä, tulee riippuvainen sukupolvi. Vasta kun he ymmärtävät sen olemuksen, he voivat todella hallita sitä.

Saatat myös pitää tästä

Soveltavan psykologian ja kasvatustieteen instituutti perustaa sivuliikkeen Hanoihin.GD&TĐ - Soveltavan psykologian ja kasvatustieteiden instituutti järjesti seremonian, jossa ilmoitettiin päätöksestä perustaa soveltavan psykologian ja kasvatustieteiden instituutin sivuliike Hanoihin.

Toiseksi on tärkeää suojata oppilaiden tietoja ja yksityisyyttä, kun tekoälyä sisällytetään koulutukseen. On ratkaisevan tärkeää ymmärtää, että jokainen oppilaan esittämä kysymys voi muuttua dataksi ja jokainen tiedonjyvä voi tulla osaksi suurempia järjestelmiä. Siksi koulujen on varmistettava laillisten alustojen käyttö. Oppilaiden henkilötietoja on suojattava, jotta heistä ei tule tietämättään tietolähteitä. Näin ollen lakien tulisi suojella paitsi teknologiaa myös ihmisiä.

Kolmanneksi, opettajat on koulutettava ennen kuin heitä pyydetään opettamaan opiskelijoita. Tekoälykoulutusta ei voi olla, jos opettajat ovat tekoälyn ulkopuolella. Opettajien ei tarvitse tulla insinööreiksi, mutta heidän on tultava oppaiksi, jotka näyttävät opiskelijoille, milloin tekoälyä käytetään ja milloin ei. Nykyään opettajan rooli ei ole vähenemässä; siitä on tulossa tärkeämpi kuin koskaan.

Neljänneksi, integroi tekoäly koulutukseen, mutta pidä sitä vain avustajana, älä korvikkeena. Tekoäly voi auttaa kappaleen kirjoittamisessa, mutta se ei voi korvata aitojen ajatusten kirjoittamisen kokemusta. Tekoäly voi tarjota ratkaisun, mutta se ei voi korvata ihmisten iloa löytää ratkaisuja itse. Opettajien tulisi opettaa oppilaille, että tekoälyä tulisi käyttää heidän älykkyyden laajentamiseen, ei sen lamauttamiseen.

Viidenneksi, varmista yhtäläiset mahdollisuudet kaikille opiskelijoille. Jos tekoäly rajoittuu kaupunkeihin, alueelliset erot kasvavat. Mutta oikein toteutettuna tekoäly voi tuoda parhaan tiedon kaikille alueille.

Saatat myös pitää tästä

Techcombank määrittelee pankkitoiminnan uudelleen tekoälyn avulla: teknologiasta pitkän aikavälin kilpailuetuun.Tekoälyn aikakaudella maiden ja yritysten välinen teknologinen kuilu kapenee. Kun teknologiasta tulee helpommin saatavilla, mikä todella luo pitkän aikavälin kilpailuedun?

Tekoälyn integrointi kouluihin tarkoittaa, että koulutuksen laatu ei ole enää maantieteellisesti rajoitettua, ja se luo myös pohjan nykysukupolvelle paitsi teknologian käytölle myös sen luomiselle, paitsi pysymiselle maailman vauhdissa myös panoksen antamiselle maailmaan.

Lähde: https://thanhnien.vn/day-de-hoc-sinh-hieu-ai-185260223223905567.htm