Lisäopetus ja täydennyskurssit: Emme voi hoitaa oireita loputtomiin.

Hieman yli vuosi sen voimaantulon jälkeen opetus- ja koulutusministeriö tarkistaa parhaillaan täydentävää opetusta ja oppimista koskevaa kiertokirjettä 29. Näin ollen viimeisen neljännesvuosisadan aikana Vietnamin koulutuksessa on tapahtunut ainakin kolme merkittävää muutosta täydentävää opetusta ja oppimista koskevien säännösten osalta.

Lisäopetusta tarvitaan edelleen opiskelijoilla - Kuva: NHU HUNG

Miksi yksityisopetuksen ongelma on paitsi jatkunut, myös pahentunut? Voisiko olla, että nämä säännökset puuttuvat vain pintapuolisiin syihin puuttumatta ongelman todelliseen juurisyyn?

Tietystä tarinasta

Koska perimmäisiksi syiksi katsottiin yhteiskunnalliset asenteet, opettajien palkat ja löyhä hallinto, säädettiin politiikkoja, kieltoja ja säännöksiä. Palkankorotuksista, lisääntyneistä tiedotuskampanjoista, joilla pyrittiin muuttamaan yhteiskunnallisia käsityksiä, ja yksityiskohtaisemmista säännöksistä huolimatta yksityisopetus saa edelleen arvaamattomia muotoja ja aiheuttaa vakavia seurauksia yhteiskunnalle. Mikä sitten on perimmäinen syy?

Otetaanpa esimerkki: kylässäni viime vuonna lukion pääsykokeen jälkeen lähes 50 % oppilaista ei päässyt 10. luokalle (vaikka jokaisessa 10. luokan luokassa on noin 50 oppilasta).

Jos he reputtavat kokeessa, minne he menevät? Koko kaupungissa on vain yksi ammatillinen oppilaitos, jonka kapasiteetti on hyvin rajallinen, eikä laatua voida taata, joten useimpien on keskeytettävä opiskelu, jäätävä kotiin tai mentävä töihin, kun taas pieni prosenttiosuus jatkaa opiskelua suorittaakseen kokeen uudelleen seuraavana vuonna.

Kuten tässäkin tapauksessa, 10. luokan pääsykoe on selvästikin taistelu, jota kukaan ei voi aliarvioida tai tyydyttää omahyväisyyteen.

Nyky-yhteiskunnassa 15-vuotiaana monet nuoret eivät edes osaa kokata tai pestä pyykkiä. Elannon hankkiminen on valtava haaste; ei ole enää peltoja viljeltävänä, ja kotona he ovat liimautuneet puhelimiinsa tai loikoilevat ympäriinsä. Mikä vanhempi ei olisi huolissaan?

Siksi välttääkseen putoamisen ja synkän ja epävarman tulevaisuuden oppilaiden on pakko löytää keino, ja ylimääräisille tunneille osallistuminen tenttiin valmistautumiseksi on turvallisin vaihtoehto; koska tässä vaiheessa 10. luokalle meneminen on paras tie ylioppilastutkinnon suorittamiseen ja mahdollisesti yliopistoon pääsemiseen myöhemmin.

Todellinen tarve

Saatat myös pitää tästä

Monet koulutustoiminnot jäävät yksityisopetuksen tai täydentävien oppituntien ulkopuolelle.Kiertokirjeen 19 tavoitteena on tiukentaa kurinpitoa, estää laitonta, pakottavaa tai hyväksikäyttävää opetusta ja suojella tervettä ja tasapuolista koulutusympäristöä kaikkien sidosryhmien koulutukseen pääsyn osalta.

Tämä esimerkki osoittaa, että oppilaiden tarve lisäopetukselle on todellinen, oikeutettu ja vahva; siksi, vaikka se kiellettäisiin, se ei toimisi. Jos se kiellettäisiin, sekä vanhemmat että oppilaat löytäisivät tapoja kiertää sääntöjä osallistuakseen kouluun.

Mistä tämä "todellinen ja oikeutettu tarve" sitten tulee? Kyse on kilpailuhengestä, joka on ollut ja on edelleen voimana. Itse asiassa tässä kilpailuympäristössä ylimääräisille tunneille osallistuminen on selkeä osoitus sekä vanhempien että oppilaiden "onnen tavoittelusta".

Kymmenelle luokalle pääseminen ei välttämättä takaa valoisaa tulevaisuutta, mutta putoaminen tarkoittaa varmasti paljon ankaramman ja tuskallisemman todellisuuden kohtaamista. Siksi kaikkien keinojen löytäminen päästä kymmenennelle luokalle – mukaan lukien kiirehtiminen ylimääräisille tunneille – on lähes väistämätöntä.

Yllä annettu esimerkki, vaikka se onkin hyvin tyypillinen ja perustavanlaatuinen, ei tietenkään ole ainoa yksityisopetuksen yleistymisen taustalla oleva syy. Alakoululaiset eivät kohtaa tällaista elämän ja kuoleman kilpailua, mutta silti heidän on osallistuttava ylimääräisille tunneille.

Niin kauan kuin koulutus ei todellakaan kulje/ole vielä todella seurannut "osaamisen kehittämisen" polkua ja keskittyy ensisijaisesti kokeisiin perustuvaan oppimiseen, jonka lopullinen mittari ja tavoite ovat koetulokset, yksityisopetus ja lisätunnit ovat edelleen hedelmällinen maaperä heidän jatkuvalle kasvulleen.

Yksi vastausta kaipaava kysymys on: mitä tietoja ja taitoja opiskelijoilla on 12 vuoden keskiasteen koulutuksen jälkeen päästäkseen "työmarkkinoille" tai itsenäistyäkseen? Vaikka vuoden 2018 yleissivistävää koulutusohjelmaa on julkaistu ja sovellettu lähes vuosikymmenen ajan, monet uskovat, että koulutusjärjestelmämme pyrkii edelleen tiedonsiirtoon – ensisijaisesti kokeiden läpäisemiseksi.

Meidän on tarkasteltava yksityisopetusta ja lisätunteja tästä näkökulmasta, jotta emme keskittyisi vain oireiden korjaamiseen syyttämällä vain opettajia, oppilaita ja vanhempia.

Tenttien ja arviointien uudistaminen.

Hallinnolliset toimenpiteet ja seuraamukset opetusalan määräysten rikkomisesta ovat välttämättömiä, ja ne on pantava täytäntöön vakavasti, nopeasti ja vastuullisesti. Tämä ei kuitenkaan riitä.

Toisaalta, jos tätä kieltoa ei toteuteta tieteellisesti , se voi jopa aiheuttaa lisää sosiaalisia ja koulutuksellisia häiriöitä (kuten tapahtuu kiertokirjeen 29 jälkeen, jossa opiskelijoiden lukukausimaksut lisätunneista ovat nousseet moninkertaisesti aiempaan verrattuna).

Pohjimmiltaan ensimmäinen ja välittömin toimenpide on tentti-, testaus- ja arviointijärjestelmän radikaali uudistaminen. Koska säännön mukaan oppimisen tulisi heijastaa tentin luonnetta, ei päinvastoin. Keskitetyt kokeet, kuten 10. luokan pääsykoe ja lukion päättökoe, ovat edelleen valtavia esteitä, jotka ruokkivat yksityisopetuksen laajalle levinnyttä ongelmaa, jota on käytännössä mahdotonta estää.

Progressiivinen koulutus on sellainen, jossa opiskelijoilla on paljon vaihtoehtoja; olipa kyse sitten yliopistoon menemisestä, työmarkkinoille siirtymisestä tai ammatillisen koulutuksen aloittamisesta varhain, mahdollisuuksia on aina tarjolla, kunhan opiskelijat pitävät sitä sopivana.

Saatat myös pitää tästä

ABBank lisää "onnellisuusluokkahuoneita" lapsille Gia Laissa.Jatkaen onnellisuuden luomisen ja yhteisölle takaisin antamisen matkaansa, An Binh Commercial Joint Stock Bank (ABBank) rakensi yhteistyössä Vietnamin lastensuojelurahaston (BTTEVN) kanssa uuden luokkahuoneen lapsille Kdangin kuntaan Gia Lain maakuntaan.

Jos olisi vain yksi tie – lukio ja sitten yliopisto – se ei ainoastaan ​​ylikuormittaisi koulutusjärjestelmää ja loisi ongelmia (kuten yksityisopetusta), vaan myös tuhlaisi valtavasti yhteiskunnan resursseja.

Palautetaan kerhotoiminnan todellinen tarkoitus.

Tarvitaan radikaali ja perustavanlaatuinen rakenteellinen muutos, jotta lisäopetuksen tarve (joka palvelee erittäin muodollisia, byrokraattisia ja poissulkevia kokeita) katoaisi itsestään. Vasta silloin opetus, jos sitä ylipäätään on, palaa terveelliseen tarkoitukseensa – tyydyttämään ihmisten luonnollista tiedonjanoa ja parantamaan heidän omia kykyjään.

Mikään ei ole tuhlaavaisempaa kuin opettaminen ja oppiminen pelkästään kokeiden vuoksi. Eikä mikään voi pysäyttää yksityisopetuksen ja lisätuntien lisääntymistä, kun opetus ja oppiminen keskittyvät edelleen yksinomaan kokeiden läpäisemiseen.

Takaisin aiheeseen

MINH TUAN

Lähde: https://tuoitre.vn/day-them-hoc-them-khong-the-mai-chua-phan-ngon-2026032109074729.htm