Tietojenkäsittelytieteen opetusta maaseudulla Intiassa.

Intia mainitaan usein maana, joka on tunnettu matematiikastaan ​​ja ohjelmistoistaan. "IT-pääkaupunkiensa" lisäksi tässä valtavassa maassa on kuitenkin myös lukuisia maaseutukyliä, joissa tietokoneet ja internet ovat edelleen suhteellisen vieraita.

Naisopiskelijoiden opastaminen maaseudulla Intiassa tutustumaan tietojenkäsittelytieteeseen, internetiin ja tietokoneisiin liittyviin uusiin löytöihin - Kuva: PHUC MINH

Siksi opintomatka Intiaan teki Melbournesta (Australia) kotoisin olevista opiskelijoista entistäkin innostuneempia, koska he eivät ainoastaan ​​päässeet tutustumaan valtavaan maahan, vaan myös edistivät tietotekniikan taitojen popularisointia maaseudun lasten keskuudessa.

Paikka, jossa opiskelijat eivät ole koskaan edes nähneet kännykkää.

Ensimmäinen pieni kylä, jossa kävimme, muistettiin helposti nimellä Pal. Se sijaitsee Maharashtran pohjoisosassa, yli 500 kilometrin päässä Mumbaista, Intian suurimmasta kaupungista. Elämä siellä pyörii maanviljelyn ja käsitöiden ympärillä. Ensimmäiseksi näimme matalat talot aaltopeltikattoineen, harmaat pellot ja hidastempoisen elämäntavan.

Köyhässä Palin kylässä lasten koulunkäynti on jo nyt suuri ponnistus monille perheille. Useimmat oppilaat ovat siellä vain "kuulleet" tietokoneista ja matkapuhelimista, mutta eivät ole koskaan "nähneet tai koskettaneet" näitä kaupunkialueilla yleisiä teknologioita.

Tiiminvetäjä, herra Jason Sargent, varoitti meitä etukäteen, ettei koululla ollut tietokoneita, Wi-Fiä tai muutakaan internetyhteyttä. Tämän tietäen otimme ennakoivasti mukaan omat kannettavat tietokoneet, joihin oli jo ladattu paljon tarvittavia asiakirjoja, kuvia ja ohjelmistoja tietojenkäsittelytieteen opetukseen.

Vierailemamme luokkahuone oli vain pieni huone, jonka heppoiset ovet päästivät auringonvalon ja tuulen läpi. Pulpetit, tuolit ja liitutaulu olivat kaikki tehty yksinkertaisesta puusta, ja seiniä koristivat oppilaiden itse tekemät hauskat englantilaiset julisteet.

Meidät määrättiin yläkoulun luokkiin. Jokaisessa luokassa oli noin 40 oppilasta, ja neljä yliopisto-opiskelijaa määrättiin opettamaan kutakin luokkaa. Opiskelijat luennoivat vuorotellen 30 minuuttia kerrallaan. Opetuksen jälkeen he istuivat samaan pöytään oppilaiden kanssa jatkaakseen keskustelua tunnin jälkeen.

Oppilaat olivat erittäin ystävällisiä ja kysyivät heti nimeämme ja halusivat tietää, mistä olimme kotoisin heti luokkahuoneeseen astuessamme. Avasimme kannettavat tietokoneemme ja esittelimme heille näytön, näppäimistön ja kosketuslevyn peruskomponentit ja -toiminnot, ja ohjasimme heidät kokeilemaan piirtämistä näytölle Paintilla. Näytöllä näkyvät piirrokset innostuivat heistä heti ja saivat heidät tutkimaan muita toimintoja, kuten tekstinkäsittelyä, tiedon tallentamista ja kuvia.

Nähtyään datan monet opiskelijat esittivät jatkuvasti kysymyksiä. Jotkut osoittivat kuvia pilvenpiirtäjistä, teistä ja satamista ja kysyivät uteliaasti, missä ne olivat ja mihin niitä käytettiin. He kysyivät heti Australian eläimistä, luonnosta, tyypillisistä ruoista, roduista ja uskonnoista katsellessaan ruudulle heijastamiamme kuvia. Tarinat eivät käsitelleet pelkästään tietokoneita; niihin sisältyivät myös kengurut, koalat ja Sydney Tower, mikä sai uudet opiskelijat nyökkäilemään ja nauramaan sydämellisesti.

Luokka rentoutui, kun otimme esiin matkapuhelimemme ja aloimme puhua niiden toiminnoista ja näyttää oppilaille, miten niitä käytetään. Aluksi oppilaat olivat melko epäröiviä ja pitivät puhelimia molemmilla käsillä peläten pudottavansa ne tai painavansa vääriä painikkeita. Mutta pian heistä tuli itsevarmoja ja innostuneita, kun heille näytettiin, miten puhelimissa olevia pelejä pelataan.

Tutki teknologiaa uteliaasti.

Saatat myös pitää tästä

Bac Ninh ilmoittaa tarkistetuista hallinnollisista menettelyistä televiestinnän ja internetin alalla.BAC NINH - Maakunnan kansankomitean pysyvä varapuheenjohtaja Mai Son on allekirjoittanut päätöksen nro 1335/QD Bac Ninhin maakunnan tiede- ja teknologiaosaston toimialaan ja tehtäviin kuuluvien televiestinnän ja internetin alan muutettujen ja täydennettyjen hallinnollisten menettelyjen luettelon julkistamisesta.

Intian maaseudun kylän opiskelijat tutkivat uteliaisuuttaan tietokoneita ja teknologiaa australialaisten opiskelijoiden opastuksella - Kuva: PHUC MINH

Palin kylästä inspiraatio levisi muihin syrjäisiin kyliin, kuten Khirodaan, Jamnyaan ja Mohamandaliin – seuraaviin kohteisiin matkalla.

Myös noiden kylien kouluilla oli yhtä rajalliset aineelliset resurssit. Mutta heti kouluun astuessa mieleen jää ikuinen kuva oppilaista, jotka seisovat siististi rivissä kädet ristissä rintansa edessä ja painavat päänsä juhlallisessa "namaste"-rituaalissa.

Oppilaita tervehtivät myös heidän opettajansa ja kyläläiset, jotka kietoivat paikallisista kukista tehdyt seppeleet heidän kaulaansa toivottaakseen meidät tervetulleiksi.

Tietokonekurssi tapahtuu edelleen yksinkertaisissa olosuhteissa, mutta opiskelijoiden innostus ja oppimishalu eivät koskaan laannu, mikä osoittaa entisestään, että tiedonhalua eivät rajoita maantiede tai olosuhteet.

Täällä useimmat opiskelijat puhuvat marathia ja pystyvät kommunikoimaan englanniksi, vaikka heidän ilmaisukykynsä ovat rajalliset. Tämä johtuu osittain oppimisympäristöjen ja koulutukseen pääsyn eroista. Meihin teki suurimman vaikutuksen se, kuinka nopeasti he oppivat kokemuksen kautta.

Selityksiä ei tarvittu; pelkkä vieressä olevan henkilön katsominen pelin alussa riitti muille ymmärtämään. Jotkut pelin päätyttyä antoivat puhelimensa toiselle ystävälle ja opettivat sitten tätä käyttämään sitä, aivan kuten he olivat oppineet. Tuolloin teknologia ei ollut enää jotain vierasta tai vaikeasti saatavilla olevaa, vaan pikemminkin jaettu ilo, jossa uteliaisuus ja nauru ohjasivat oppimisprosessia.

Tunnin jälkeen annoimme usein luokkatovereillemme karkkia sekä muutamia koulutarvikkeita ja kirjoja, jotka kukin oli tuonut lahjaksi. Oppilaat ottivat lahjat vastaan ​​kaksin käsin hymyillen ja unohtamatta kiittää meitä. Nämä yksinkertaiset hetket jättivät syvemmän vaikutuksen kuin mikään luento.

Tuon matkan aikana paikka, joka jätti meihin luultavasti lähtemättömimmän vaikutuksen, oli Jamnyan kylä. Opiskelumme lisäksi uppouduimme perinteisen festivaalin eloisaan ja eloisaan tunnelmaan, joka oli täynnä kulttuuri-identiteettiä. Kylän aukion keskellä musiikki täytti ilman, ja kyläläiset kokoontuivat kutsumaan meidät tanssimaan perinteisen Karakattam-tanssin tahtiin, kokemukseen, joka oli sekä uudenlainen että tuttu ja yhdisti vieraat ja isännät.

Huomattuamme, että lapsijoukko kasvoi, päätimme tehdä matkan takaisin lapsuuteemme yksinkertaisen mutta nauruntäyteisen jalkapallo-ottelun parissa. Pelasimme palloa kentällä, ja sillä hetkellä kaikki iän, kielen, maantieteen tai kansallisuuden raja-aidat katosivat.

Käytännön koulu

Kielimuurista huolimatta meitä tervehdittiin ja juteltiin kanssamme lämpimästi kaikkialla Intiassa, minne ikinä menimmekin. Useimmat opiskelijat ovat hoikkia, tummaihoisia, mutta ilmeeltään kirkkaita. Heillä on vaaleanpunaiset paidat univormuina ja he istuvat aina siististi kuunnellen tarkkaavaisesti luentoja. Yhtäkkiä mieleeni juolahti, että tällaisissa vaikeissa olosuhteissa, jos jokainen opiskelija pyrkii menestymään opinnoissaan, heidän perheillään ja maallaan on aina mahdollisuus paeta köyhyyttä ja jälkeenjääneisyyttä.

Tämän ajatellen kiitin hiljaa tästä matkasta ja toivoin, että vielä useammat vietnamilaiset opiskelijat, sekä kotimaiset että kansainväliset, osallistuisivat matkoille syrjäseuduille. Tämä edistäisi lukutaidon, tiedon ja taitojen jakamista maaseudun lasten kanssa, ja jokainen oppisi myös arvokkaita käytännön kokemuksia jokaisen maaseudulle suuntautuvan "opintomatkan" aikana.

Saatat myös pitää tästä

Nvidia ilmoitti yhteistyöstä Microsoftin kanssa "keksiäkseen uudelleen" henkilökohtaisen tietokoneen.Nvidia astui virallisesti PC-markkinoille upouudella N1X-prosessorilla RTX Spark -superpiirillä, mikä aloitti uuden aikakauden henkilökohtaisten tietokoneiden teollisuudessa.

Tämä matka opettamaan tietojenkäsittelytiedettä maaseudulla sijaitsevaan intialaiseen kylään ei ollut vain tarina teknologiasta, vaan myös tarina ihmisistä ja koulutuksesta. Matka antoi meille uskon siihen, että olipa kyseessä Intia tai Vietnam, maaseudun lasten oppimisen halu on aina läsnä, ja se vain odottaa tilaisuutta toteutua.

Kokemusten jakaminen yhteisön kanssa.

Minulle henkilökohtaisesti matka antoi paljon ajattelemisen aihetta. Kuvat näiden kylien opiskelijoista muistuttivat minua tutusta kuvasta Vietnamin maaseudun opiskelijoista – aina kohteliaita, ahkeria ja innokkaita oppimaan uutta. Eniten minua ajatteli se, miten he opiskelivat niin huolellisesti ja kunnioittavasti.

Jokainen näppäinpainallus tai hiiren kursorin liike tehdään erittäin keskittyneesti, ikään kuin ei haluaisi missata hetkeäkään. Maaseudun vietnamilaisten ja intialaisten opiskelijoiden välinen ero on heidän pääsyssään teknologiaan. Vietnamilaiset opiskelijat, jopa maaseudulla, tuntevat internetin ja älylaitteet, kun taas monille intialaisille maaseudun opiskelijoille teknologia on edelleen uutta ja vierasta.

Toinen syvästi mieleenpainuva kokemus oli jokaisen matkalle osallistuneen opiskelijan osoittama vastuuntunto. Eri tieteenaloilla kukaan ei pitänyt tätä opetuskokemusta pelkkänä ajanvietteenä; sen sijaan he kaikki valmistautuivat huolellisesti, ohjasivat kärsivällisesti jokaista opiskelijaa ja olivat valmiita toistamaan ohjeita useita kertoja, kunnes opiskelijat ymmärsivät ne täysin. Noiden yksinkertaisten peltikattoisten luokkahuoneiden alla emme ainoastaan ​​opettaneet tietojenkäsittelytiedettä, vaan opimme myös kuuntelemaan, jakamaan ja työskentelemään vastuullisesti yhteisön kanssa.

PHUC MINH (journalismin opiskelija Swinburnen yliopistossa, Australiassa)

Lähde: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm