Tutkintojen standardointi herättää huolta laadun epäselvyyksistä.

Monet väittävät, että eri koulutusmenetelmien laadunvalvonnan huolellinen harkinta ja arviointi on välttämätöntä ennen kuin myönnetään vain yhden tyyppinen tutkinto, olipa kyseessä sitten kokopäiväinen tai osa-aikainen koulutus.

Korkeakoulutusta koskevan muutetun lakiluonnoksen mukaan koulutuksen muotoa, onko se kokopäiväistä vai osa-aikaista, ei nykyisen säännöksen mukaisesti ilmoiteta tutkintotodistuksessa . Koulutusministeriön korkeakoulutusosaston johtaja Nguyen Thi Kim Phung väitti, että kokopäiväisen ja osa-aikaisen koulutuksen erottelu luo vaikutelman, että eri koulutusmuodot heijastavat jo nyt erilaisia ​​laatutasoja.

Kaksi muotoa, yksi ominaisuus?

Rouva Phungin mukaan uudessa lakiesityksessä on tästä syystä otettu käyttöön kaksi koulutusmuotoa: keskittynyt ja keskittymätön. Tarkemmin sanottuna 6 artiklan 2. momentissa, joka säätelee korkeakoulutuksen tasoja ja muotoja, todetaan selvästi, että korkeakoulutuksen koulutustasot toteutetaan kahdessa muodossa: keskittyneenä ja keskittymättömänä. Keskittämättömän muodon odotetaan sisältävän osa-aikaisen ja etäopetuksen. Nykyisen korkeakoululain mukaan korkeakoulutuksen koulutustasot jaetaan kahteen muotoon: kokopäiväiseen ja täydennyskoulutukseen.

Ho Chi Minh Cityn kasvatustieteiden yliopiston kokopäiväisiä opiskelijoita valmistujaisseremoniassaan. Kuva: TAN THANH

Rouva Phung totesi, että ei-intensiivinen koulutus eroaa paitsi menetelmiltään myös opetussuunnitelman, opettajien standardien, organisointimenetelmien, arvioinnin ja tulosstandardien osalta, jotka kaikki on rakennettava samalle pohjalle kuin intensiivikoulutus. Kaikki perustuu samoihin opetussuunnitelman standardeihin, opettajien standardeihin ja tulosstandardeihin, jotta voidaan myöntää vakiotutkinto (!?).

Ne ovat aivan eri maailmoissa.

Jotkut asiantuntijat väittävät, että teoriassa näiden kahden koulutusjärjestelmän välillä ei ole laadullista eroa; molempien järjestelmien tutkinnot ovat pohjimmiltaan samat ja niitä arvioidaan samalla tavalla. Todellisuudessa laadunvalvonta on kuitenkin täysin erilaista.

Hanoin kansallisen yliopiston entinen johtaja, professori Dao Trong Thi, huomautti, että monet yliopistot laajentavat osa-aikaisten ohjelmien ilmoittautumisia paikallisesti. Koulutuksen, testauksen ja arvioinnin järjestäminen suoraan paikallisesti johtaa kuitenkin hyvin heikkoon koulutuksen laatuun.

”Laatu ei tietenkään voi olla sama. Jos meillä olisi kehittyneitä arviointitekniikoita ja riippumaton testaus ja arviointi olisivat erillään koulutusprosessista, tämä voitaisiin saavuttaa, mikä tarkoittaisi, että eri oppimismenetelmiä voitaisiin arvioida samalla tavalla. Tilanteissa, joissa emme voi vielä tehokkaasti hallita testausta ja arviointia, koulutusmenetelmä tulisi ilmoittaa todistuksessa. Tämä on tapa tiedottaa työnantajille, jotta he voivat valita henkilöstöä, joka täyttää heidän vaatimukset”, Thi totesi.

Opetus- ja koulutusministeriön ammatillisen koulutuksen osaston entinen johtaja, tohtori Hoang Ngoc Vinh, jakaa tämän huolen. Tohtori Vinhin mukaan vietnamilaisten kulttuuritaustassa on edelleen monia ongelmia, erityisesti oppimisen rehellisyyden osalta, ja tähän vaikuttavat työmarkkinat, erityisesti julkisella sektorilla.

Saatat myös pitää tästä

Palauta kurinalaisuuden rooli.GD&TĐ - Asiantuntijoiden mukaan yliopistojen osastojen määritteleminen akateemisiksi yksiköiksi hallinnollisten yksiköiden sijaan auttaa vähentämään byrokratiaa ja parantamaan koulutuksen laatua.

Tohtori Vinh uskoo kuitenkin, että tutkintoihin perustuvan koulutusmuodon poistaminen on välttämätön säännös, mutta siihen on liitettävä tiukat ehdot. Tämän säännöksen myötä koulujen ja opiskelijoiden vastuu on erittäin merkittävä.

Koulutusohjelmien akkreditoinnin vahvistaminen.

Kokopäiväisten ja osa-aikaisten tutkinto-ohjelmien välisten erojen poistamisesta mahdollisesti aiheutuvien kielteisten seurausten keskellä korkeakoulutusosaston johtaja odottaa, että oppilaitokset asettavat koulutuksensa laadun etusijalle, mutta noudattavat varovaisuutta tutkintoja myöntäessään.

Nguyen Thi Kim Phungin mukaan opiskelijat ovat eri mieltä ja riitelevät, kun kielteisiä asioita ilmenee, koska heidän tutkintotodistuksensa sekoitetaan muihin tutkintotodistuksiin, jotka eivät täytä laatustandardeja. "Kaikkien tutkintotodistusten on täytettävä vaatimukset myönnettäessä, koska osa-aikaisten ja kokopäiväisten tutkintotodistusten välillä ei enää tehdä eroa. Tämä on yhteiskunnalle vahvistus koulun koulutuksen laadusta", Phung sanoi. Hän lisäsi, että lähitulevaisuudessa koulutusohjelmien akkreditointia vahvistetaan. Ohjelmien akkreditointi yhdistetään kunkin ohjelman koulutuksen organisoinnin ja hallinnon akkreditointiin sekä kyseisen ohjelman tutkintotodistusten myöntämiseen.

Tri Hoang Ngoc Vinh korosti tarvetta selventää käsitteitä "kokopäiväinen" ja "osa-aikainen" viitaten erityisesti kokopäiväiseen ja osa-aikaiseen opiskeluun. Tämä tulisi sisällyttää lakiin, koska tutkinnot on jo määritelty kansallisessa tutkintojen viitekehyksessä, jonka "selkärangan" muodostavat tuotosvaatimukset ja opintopisteiden määrä. Yliopistojen on määriteltävä nämä kullekin koulutusohjelmalle kyseisen viitekehyksen mukaisesti. Lisäksi on olemassa ehtoja yliopiston laadun varmistamiseksi, mukaan lukien: lait, määräykset, tiedekunnan laatu ja pätevyys, rekrytointilähteen ominaisuudet, resurssit, ohjelman toteutus, kokeet ja arvioinnit sekä yliopiston ja yritysten väliset suhteet... Näitä ehtoja on suhteellisen vaikea standardoida, ja tämä on haaste.

”Koulutusohjelmien toteutusta voidaan lyhentää virallisissa ympäristöissä ja pidentää epävirallisissa, edellyttäen että vaadittu määrä opintopisteitä, oppimistavoitteita ja laadunvarmistusvaatimuksia täyttyy”, Vinh kommentoi.

Se on epäreilua normaalia koulutusjärjestelmää kohtaan!

Kun korkeakoulutuslain (muutettu) luonnos oli avoinna julkiselle kuulemiselle, yksi yleistä huolta herättäneistä kysymyksistä oli se, että yliopistot myöntäisivät vain yhden tyyppisen tutkinnon sekä kokopäiväisissä että osa-aikaisissa koulutusohjelmissa.

Monet väittävät, että tällaiset määräykset ovat epäoikeudenmukaisia ​​​​eri koulutusjärjestelmien arvon kannalta. Tämä johtuu siitä, että kaikki tietävät, että yliopistojen kokopäiväinen koulutus noudattaa nykyään kohdennetumpaa, ammattimaisempaa ja laadukkaampaa ohjelmaa. Kokopäiväisten yliopistojen pääsyvaatimukset ovat yleensä tiukat, mikä varmistaa hyvän laadunvalvonnan tuleville opiskelijoille. Valmistuttuaan opiskelijoilla on tarvittavat pätevyydet, tiedot ja taidot työllistymiseen.

Kokopäiväisen yliopisto-opiskelun aikana opiskelijoiden on aina noudatettava oman yliopistonsa koulutusmääräyksiä. Opetussuunnitelman vaatimusten täyttämättä jättäminen voi johtaa opintojen keskeyttämiseen tai valmistumiskelvottomuuteen. Siksi kokopäiväisen tutkinnon arvo on yhteiskunnassa erittäin korkealla. Monet yritykset priorisoivat kokopäiväisen tutkinnon suorittaneiden palkkaamista.

Tällä hetkellä joillakin paikkakunnilla valtion virastojen määräykset edellyttävät, että virkamiesten ja virkamiesten rekrytoinnissa, nimittämisessä ja uudelleennimittämisessä etusijalla ovat virallisen korkeakoulututkinnon suorittaneet ja rajoitetaan osa-aika- tai etäopiskelututkinnon suorittaneiden valintaa.

Saatat myös pitää tästä

Rehtori myöntää lukion päättötodistukset.(NLĐO) - Uusien säännösten mukaan koulu myöntää lukion päättötodistuksen yläasteen sijaan vahvistamalla yläasteen ohjelman suorittamisen opiskelijan opintosuoritusotteessa.

Lisäksi nykyiset osa-aikaiset tai etäopiskeluohjelmat yliopistoissa on suunniteltu niille, jotka työskentelevät opiskelun ohessa. Monet yliopistot asettavat määrän laadun edelle näiden ohjelmien valintaprosesseissa. Joissakin tapauksissa opiskelijat voivat ilmoittautua yksinkertaisesti rekisteröitymällä. Opinto-ohjelmat ovat lyhyitä, opiskelijahallintaa koskevat säännöt ovat löyhiä, ja laajalle levinnyttä käytäntöä, jossa muut osallistuvat tunneille tai suorittavat tenttejä toisten puolesta, on vaikea hallita. Siksi useimpia etäopiskelu- tai osa-aikaisia ​​yliopisto-ohjelmia käytetään ensisijaisesti työhakemusten laillistamiseen. Merkittävä määrä virkamiehiä hakee näitä ohjelmia täyttääkseen ylennysten, siirtojen ja sijoittumisen vaatimukset valtion koneistossa.

Siksi korkeakoululain ehdotettu muutos, jonka mukaan sekä kokopäiväisissä että osa-aikaisissa koulutusohjelmissa myönnetään vain yhdenlainen tutkinto, on epäreilu kokopäiväisille opiskelijoille, ei tee eroa koulutuksen laadun välillä ja vaikuttaa merkittävästi heidän työllistymismahdollisuuksiinsa valmistumisen jälkeen. Tämä säännös vaikuttaa myös merkittävästi tällä hetkellä kokopäiväisiä koulutusohjelmia tarjoaviin yliopistoihin koulutustilojen ja -laitteiden investoinnin kannalta.

Siksi tulevassa lakiesityksessä tulisi edelleen säilyttää kokopäiväistä ja osa-aikaista koulutusta koskevat säännökset, jotta näiden koulutusmenetelmien laatu voidaan erottaa selkeästi toisistaan.

DO VAN NHAN

Lähde: https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/dong-nhat-van-bang-lo-lap-lo-chat-luong-20171128221034128.htm