Inklusiivinen koulutus lapsille: Jakaminen on välttämätöntä.

Maakunnassa monissa kouluissa esikoulusta lukioon on kehitysvammaisia, autismin ja ADHD:n omaavia oppilaita, jotka on integroitu valtavirran koulutukseen. Näiden oppilaiden kanssa pidettävissä luokissa opettajat kohtaavat paitsi enemmän haasteita, myös joidenkin vanhempien voimakkaita negatiivisia reaktioita. Inklusiivisen koulutuksen tehokkuuden parantaminen edellyttää empatiaa ja tukea koko yhteisöltä.

Järjestöt ja yksityishenkilöt ovat toteuttaneet monia käytännön aktiviteetteja ja luoneet hyödyllisiä leikkikenttiä Thai Nguyen -keskuksen vammaisten lasten inklusiivisen koulutuksen tukemiseksi ja kehittämiseksi oppilaille.

Linh Sonin alueella sijaitsevan Dong Bamin lastentarhan opettaja Nguyen Thi Thu Trang on työskennellyt opettajana 18 vuotta. Trangin mukaan koulu yleensä määrää opettajat vastaamaan tietyistä luokista esikoulusta yläkouluun.

Opetusvuosiensa aikana Nguyen Thi Thu Trang on opettanut kehitysviiveistä, ADHD:sta tai muista vammoista kärsiviä lapsia. Hän kertoi: "Jotta voimme opettaa näitä lapsia osallistavasti, saamme vuosittain intensiivistä koulutusta erityisistä aiheista, jotka liittyvät autismin, ADHD:n ja muiden vammojen omaavien lasten koulutusmalleihin. Tarkkailemalla olen huomannut, että näitä käyttäytymismalleja omaavien oppilaiden prosenttiosuus on kasvussa. Niiden tunnistaminen ei ole vaikeaa; opettajat voivat havaita ne 1–2 viikon kuluessa ilmoittautumisesta. On monia merkkejä lasten autismin tunnistamisesta. Esimerkiksi kun opettaja pyytää lasta tekemään jotain, lapsi ei kuuntele tai tottele; he käyttäytyvät eri tavalla kuin ikätoverinsa, kuten alkavat yhtäkkiä itkeä, juoksevat ympyrää tai haluavat vain leikkiä pyöreiden esineiden kanssa."

Kun television katseluaika oli ohi, opettaja sammutti laitteen, ja jotkut lapset itkivät, heittelivät leluja ja kieltäytyivät olemasta tekemisissä ystäviensä kanssa leikkien yksin tohveleillaan ja tuoleillaan. Joissakin tapauksissa lapset pelästyivät, kavahtivat ja peittivät ruumiinsa käsillään opettajan lähestyessä.

Saatat myös pitää tästä

Onko matkailussa kyse todellisen arvon nauttimisesta vai virtuaalisesta, pinnallisesta kuluttamisesta?Joka kukka-aika tai festivaali, sosiaalinen media tulvii häikäiseviä kuvia. Nuoret kiirehtivät matkustamaan ja tarkistavat kaikkialta. He ovat huolissaan siitä, että muiden elämä on heidän omaansa loistokkaampaa. Mutta tämän häikäisevän illuusion takana on suuri kysymys, joka jää vaille vastausta: Matkustammeko nauttiaksemme, koskettaaksemme maan sielua, vai "shoppailemmeko" vain luonnonkauniita paikkoja?

Havaittuaan tämän tilan opettajat keskustelevat siitä vanhempien kanssa ja neuvovat heitä, että optimaalinen aika lasten osallistua ADHD:n hoitoon erikoistuneissa keskuksissa on 2–3 vuoden iässä. Monet vanhemmat saavat tietää lapsensa ADHD:sta vasta tarkastuksen jälkeen. Joka päivä esikoulutuntien lisäksi perheet vievät lapsiaan näihin keskuksiin lisätoimenpiteitä varten.

Rouva Trang kertoi, että joissakin perheissä äiti teki yhteistyötä opettajan kanssa, mutta isä ja isoäiti uskoivat lapsen joutuvan syrjityksi ja pyysivät koulunvaihtoa. Kun lapsi aloitti alakoulun, jotkut vanhemmat pyysivät lastaan ​​palaamaan esikouluun, koska asiaan ei puututtu ajoissa. Jos perheet olisivat tehneet yhteistyötä alusta alkaen tutkimusten ja varhaisen puuttumisen osalta, lapset olisivat saaneet parempaa tukea ja parantaneet sekä heidän fyysistä että älyllistä kehitystään.

Dai Phucin kunnassa sijaitsevassa Hoa Senin lastentarhassa on tällä hetkellä 27 opettajaa, jotka opettavat suoraan luokkia. Viime lukuvuonna koulu järjesti 12 luokkaa, joissa oli 305 lasta. Keskimäärin kehitysvammaisten tai ylivilkkaiden lasten osuus on noin 0,02 % vuosittain.

Koulun rehtori Nguyen Le Thu sanoi: "Tärkein ratkaisu on kannustaa vanhempia lähettämään lapsensa säännöllisesti kouluun. Opetusprosessin aikana opettajat tarkkailevat ja ymmärtävät jokaista tapausta voidakseen neuvoa asianmukaisesta ravitsemuksesta. Tällä menetelmällä Hoa Senin lastentarha määrää opettajia luokkiin, joissa on kehitysvammaisia ​​tai hyperaktiivisia lapsia, ja arvioi jokaisen lapsen edistymistä kuukausittain tehdäkseen oikea-aikaisia ​​​​muutoksia. Jos lapsi edistyy merkittävästi, koulu säilyttää nykyisen menetelmän; jos edistyminen on hidasta, he jatkavat seurantaa ja muuttavat opetusmenetelmiä vastaavasti."

Jotkut yläkoulujen luokanopettajat kuitenkin kertoivat opetusprosessin aikana kohtaavansa edelleen voimakkaita reaktioita joillakin vanhemmilla, kun heidän lapsensa ovat samalla luokalla autismin tai ADHD:n omaavien luokkatovereidensa kanssa. Sen sijaan, että he osoittaisivat empatiaa ja ymmärrystä opettajaa ja luokkatovereita kohtaan, jotkut perheet pyytävät lapselleen luokan tai koulun siirtoa.

Saatat myös pitää tästä

Tay-kielen säilyttäminen "vapaaehtoisten kurssien" avullaMarraskuussa 2024 Cho Giain kylässä Phuc Locin kunnassa perustettu Then-laulukerho on toiminut kulttuurikeskuksena ja "vapaaehtoisluokkana", joka auttaa monia sukupolvia, erityisesti opiskelijoita, oppimaan ja säilyttämään tay-kieltä Then-laulujen, sli- ja luon-melodioiden avulla.

Näissä tapauksissa opettajien on tavattava suoraan vanhemmat keskustellakseen asiasta. Thai Nguyen -yliopiston kasvatuspsykologian tiedekunnan psykologian laitoksen johtajan, alan asiantuntijan, tohtori Le Thi Phuong Hoan mukaan mielenterveys- tai käyttäytymishäiriöt ovat ei-toivottuja, mutta niiden ei pitäisi riistää lapsilta heidän oikeuttaan koulutukseen. Lapsilla on oikeus käydä koulua, oppia, saada ystäviä ja opettajia sekä osallistua aktiviteetteihin. Tämä on paras ympäristö tukea autistisia lapsia heidän tilansa parantamisessa.

Lähde: https://baothainguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/