Opettajat ovat huolissaan vastuuvakuutusjärjestelmästä.

Opettajien oikeudet ja velvollisuudet, erityisesti silloin, kun he ottavat vastaan ​​aineosaston johtajan tai varajohtajan roolin, voivat heikentyä tulojen alenemisen suuntaan, mikä on herättämässä opettajien huomiota.

C. SAAVAT VAIN YHDEN KAHDESTA VASTUULLISUUSJÄRJESTELMÄSTÄ

Opetus- ja koulutusministeriö pyytää palautetta opettajien palkkoja, lisiä, tukia ja kannustimia koskevasta asetusluonnoksesta.

Opettajien mielipiteiden mukaan ohjeluonnoksen 7 artiklan 1 momentissa määrätään työvastuulisästä, joka on 0,2 kertaa peruspalkka, jota sovelletaan opettajiin, jotka on lain mukaan määrätty aineryhmän varajohtajaksi tai osaston varajohtajaksi; sekä opettajiin, jotka opettavat vammaisia ​​henkilöitä suoraan inklusiivisia opetusmenetelmiä käyttäen muissa oppilaitoksissa kuin erityiskouluissa tai inklusiivisen koulutuksen kehittämistä tukevissa keskuksissa, tosiasiallisesti vammaisten henkilöiden opetustuntien tai oppituntien määrän perusteella.

Opettajille, jotka hoitavat ydinopettajan tehtäviä vähintään viisi päivää kuukaudessa ja joilla on oikeus vastuullisuuslisään kyseisenä kuukautena, sekä opettajille, joille lain mukaan on määrätty aineryhmän johtajan, laitoksen johtajan tai oppilasjohtoryhmän johtajan tehtäviä, maksetaan 0,3-kertainen peruspalkka.

Koulutuksen nopean digitaalisen muutoksen aikakaudella opettajien on panostettava oppitunneilleen enemmän aikaa ja vaivaa kuin ennen.

KUVA: DAO NGOC THACH

Opettajien palautteen mukaan saman asetusluonnoksen 7 §:n 3 momentissa kuitenkin todetaan: "Ammatillinen toiminta, jonka opetus- tai luentotunteja on vähennetty tai muunnettu opetus- tai luentotunneiksi, ei ole oikeutettu tässä artiklassa säädettyyn työvastuulisään, ellei laissa toisin säädetä."

Opettajat ovat huolissaan siitä, että kahden lisäviran, aineryhmän johtajan ja varajohtajan, hoitaminen voi vaikuttaa heidän korvauksiinsa ja opetustyöhönsä nykyiseen järjestelmään verrattuna. Luonnoksen mukaan, kun opettaja toimii sekä aineryhmän johtajana että varajohtajana, hän saa vain toisen näistä eduista; jos hän saa vastuullisuuslisän, hänen opetustyönsä ei vähene kuten nykyään.

"Useiden vuosien ajan voimassa olleiden ohjeiden mukaan lukioiden aineosastojen johtajien virkalisä on kerroin 0,25, kun taas esikouluissa ja yläkouluissa se on 0,2; aineosastojen varajohtajien virkalisä on kerroin 0,15 peruspalkasta. Lisäksi kiertokirjeessä 05/2025/TT-BGDĐT määrätään, että yleissivistävien opettajien, esikouluopettajien, aineosastojen johtajien tai aineryhmien johtajien työaikaa vähennetään 3 oppitunnilla viikossa; aineosastojen varajohtajien tai aineryhmien varajohtajien työaikaa vähennetään 1 oppitunnilla viikossa. Näin ollen aineosastojen johtajat ja varajohtajat saavat työvastuulisän samanaikaisesti opetustyön vähennyksen kanssa", sanoi luonnontieteellisen osaston johtaja, joka opettaa lukiossa Xuan Hoa Wardin alueella Ho Chi Minh Cityssä.

HALUAMME SÄILYTTÄÄ NYKYISEN KÄYTÄNNÖN

Edellä mainittujen huolenaiheiden ja ahdistuksen vuoksi opettajat toivovat, että kun opettajien palkkapolitiikkaa, lisiä sekä tuki- ja kannustinpolitiikkaa koskeva virallinen asetus annetaan, opetus- ja koulutusministeriö harkitsee nykyisten etuuksien säilyttämistä opettajille, jotka toimivat myös aineosastojen johtajana tai varajohtajana.

Saatat myös pitää tästä

Thanh Hoan kuntatason hallintoyksiköiden uudelleenjärjestelyä koskevan väärän tiedon kumoaminen.Viime tuntien aikana Facebook-sivu "Hoang Dung" on julkaissut vääristeltyä sisältöä Thanh Hoan kuntatason hallintoyksiköiden uudelleenjärjestelypolitiikasta. Sivu on tarkoituksella sepittänyt ja esittänyt politiikan luonteen "itsenäistymiseen erottamisena" ja "kuntatason hallintoyksiköiden määrän vähentämisenä 166:sta 58:aan", aiheuttaen väärinkäsityksiä ja lietsoen yleistä mielipidettä internetissä.

Saigonin (Ho Chi Minh City) lukion rehtori huomautti, että todellisuudessa erikoistehtäviin määrätyillä opettajilla on laaja kirjo vastuita. Aineenjohtotehtävien johtajat ja varajohtajat hoitavat täysimääräisesti yleissivistävien koulujen säännöissä määrätyt opettajan tehtävät sekä osan näiden kahden tehtävän vastuista. He esimerkiksi kehittävät ainejohtotehtävien suunnitelmia, organisoivat ja valvovat laitoksen ammatillista toimintaa, luovat opetussuunnitelmia, tarjoavat opettajille ammatillista kehitystä, neuvovat johtajia opetuksen laadun ja oppimistulosten parantamisessa sekä osallistuvat jäsenverkoston ammatilliseen kehitystoimintaan. Koulutuksen nykyisessä voimakkaan digitaalisen muutoksen aikana näihin tehtäviin määrätyillä opettajilla on myös erittäin tärkeä rooli tämän työn toteuttamisessa ja hallinnassa ainejohtotehtävissään. Siksi rehtorin ehdotus, että ainejohtotehtävien johtajat ja varajohtajat saisivat vastuulisän opetustyön vähennyksen ohella, on säännösten mukainen ja kohtuullinen.

Erikoistehtäviin määrätyt opettajat vastaavat monenlaisista tehtävistä.

Kuvituskuva: Nhat Thinh

Bui Thi Xuanin lukion (Ben Thanhin kaupunginosa, Ho Chi Minh City) rehtori Huynh Thanh Phu uskoo, että luonnossäännökset luovat paradoksin. Nopeasti kehittyvässä yhteiskunnassa keskijohdon vaatimukset kasvavat jyrkästi. Etuuksien leikkaaminen tai palkkojen suhteeton korottaminen on ristiriidassa edistyneen koulutusjohtamisen yleisen trendin kanssa. Sen sijaan, että tunnustettaisiin heidän työnsä lisääntynyt arvo, luonnos ehdottaa todellisia tarpeita alhaisempaa tasoa, mikä luo tunteen "askeleesta taaksepäin" politiikassa, varsinkin kun Vietnamin koulutusjärjestelmä pyrkii uudistumaan integroituakseen globaaliin yhteisöön.

Mr. Phu kommentoi: "Jos opetussuunnitelma on perusteellisesti muuttunut, mutta käytännöt eivät ole yhdenmukaisia ​​todellisuuden kanssa, se vähentää motivaatiota innovaatioihin, erityisesti niissä tehtävissä, jotka ovat pohjimmiltaan koulujen akateemisen toiminnan 'selkäranka'."

HUOLISSA OPETTAJIEN MOTIVAATION MENETYKSESTÄ, MIKÄ VAIKUTTAA KOULUTUKSEN INNOVAATIOIHIN

Ben Thanh Wardin (Ho Chi Minh City) lukion rehtori uskoo, että ainejohtajat ovat opetus- ja koulutusministeriön "jatke" digitaalisen transformaation toteuttamisessa, opetussuunnitelmien päivittämisessä, testauksen ja arvioinnin innovoinnissa, ohjelmistojärjestelmien käytössä ja opettajien ohjaamisessa nykyaikaisten opetusmallien käyttöön. He levittävät suoraan käytäntöjä, johtavat aineryhmiä digitaalisten oppituntien, tekoälytyökalujen, oppimisalustojen, oppimistiedonhallintaohjelmistojen jne. käytössä. Tämä työ ei vaadi ainoastaan ​​osaamista, vaan myös henkilökohtaista taloudellista panostusta kursseille osallistumiseen, taitojen täydentämiseen, sertifikaattien päivittämiseen ja ammattivälineillä varustautumiseen. Ilman riittävää tukea tämä taakka luo merkittävää painetta ja on vaikea kestää pitkällä aikavälillä.

Siksi lakiluonnos on huolestuttanut monia opettajia. Monet opettajat uskovat, että kun vastuut lisääntyvät, mutta edut eivät kasva tai niitä jopa vähennetään, opettajat valitsevat turvallisen vaihtoehdon: opettavat määrätyn määrän oppitunteja ja rajoittavat lisätehtäviä voidakseen omistaa aikaa ylimääräiselle työlle koulun ulkopuolella. "Jotta politiikka onnistuisi, sen on luotava henkilöstölle sisäistä motivaatiota. Ilman tätä motivaatiota koulutusuudistus ei etene", rehtori vahvisti.

Inhimillinen, harkittu ja käytännöllinen toimintatapa on se liekki, joka sytyttää opettajat jatkamaan omistautumistaan ​​työlleen.

Kuvituskuva: Nhat Thinh

Saatat myös pitää tästä

Kampanja "500 päivää ja yötä" toteutettiin kiihkeällä päättäväisyydellä, sydämestä tutulla käskyllä.Vastuuntuntoisesti ja syvästi kiitollisena sankarillisia marttyyreja kohtaan Thanh Hoan maakunta keskittyy voimakkaasti "500 päivää ja yötä kestävään kampanjaan marttyyrien jäännösten etsimiseksi ja keräämiseksi". Kampanjaa toteutetaan synkronoidusti ja päättäväisesti tiedon keräämiseksi, etsinnän, keräämisen ja tunnistamisen nopeuttamiseksi, joiden henkilöllisyydet ovat vielä tuntemattomia, mikä osaltaan lievittää sodan tuskaa ja täyttää marttyyrien perheiden toiveet.

Kouluhallinnon näkökulmasta seuraukset ovat vielä vakavampia. Rehtoreiden on erittäin vaikea löytää päteviä ja innostuneita henkilöitä osastojen johtajien ja varajohtajien virkoihin, jotka ovat ratkaisevan tärkeitä ammatillisten osastojen toiminnassa. Kun työvoimaa on riittämätöntä, opetusmenetelmien innovointi, digitaalinen transformaatio tai integroitujen oppimisohjelmien toteuttaminen kärsivät suoraan. Jäljelle jäämisen riski on täysin mahdollinen, sillä nykyään ammatillisten osastojen osaaminen on koulun kilpailukyky.

Yllä olevasta analyysistä voidaan nähdä, että oppiaineosastojen johtajien ja varajohtajien palkkausjärjestelmän luominen ei ole pelkästään palkkakysymys, vaan myös kansallisen koulutuksen kehittämisstrategian mukainen asia. Hyvän politiikan on luotava motivaatiota, kannustettava innovaatioihin ja suojeltava niiden roolia, joilla on tärkeä vastuu kouluissa.

Siksi Huynh Thanh Phu toivoo, että ministeriö kuuntelee enemmän käytännön ääniä, harkitsee korvauskertoimen mukauttamista ja säilyttää tai jopa lisätä oppiaineosastojen johtajien ja varajohtajien opetustuntien vähennystä luodakseen oikeudenmukaisen, kannustavan ja asianmukaisen työympäristön uuden koulutusohjelman vaatimusten mukaisesti.

”Tämä ei ole vain arvostus henkilökunnan ahkeralle työlle, vaan myös strateginen investointi sen varmistamiseksi, että Vietnamin koulutus ei jää jälkeen globaalin integraation matkalla. Inhimillinen, harkittu ja käytännöllinen politiikka on liekki, joka sytyttää kymmeniätuhansia opettajia jatkamaan omistautumistaan, jotta jokaisesta oppiaineesta tulee todella koulun 'akateeminen sydän', jossa tietoa luodaan, ominaisuuksia vaalitaan ja nuorempaa sukupolvea ohjataan tulevaisuuteen”, Bui Thi Xuanin lukion rehtori jakoi.

Lähde: https://thanhnien.vn/giao-vien-lo-lang-ve-che-do-phu-cap-trach-nhiem-185251123212613955.htm