Tiedon liekin pitäminen elossa Truong Sonin vuoriston juurella.

GD&TĐ - Lähes 30 vuoden ajan Ha Tinhin etnisestä sisäoppilaitoksesta ja lukiosta on tullut tiedon tyyssija, joka vaalii etnisiin vähemmistöihin kuuluvien oppilaiden unelmia.

Vaikeuksien voittaminen koulun ja oppilaiden pitämiseksi hengissä.

Majesteettisen Truong Sonin vuoriston juurella, joka oli aikoinaan linnoitus vastarintavallan ankarien vuosien aikana, kaikuu tänään hyvin erilaisia ​​ääniä: koulun rumpujen soittoa, oppilaiden lukuhetkien ääniä sekä oppilaiden vilkas nauru ja rupattelu. Huong Khessä – maassa, joka yhdistää Ha Tinhin maakunnan läntisen vuoristoalueen ja itäiset tasangot – erityiskoulu kylvää hiljaa tiedon siemeniä etnisten vähemmistöjen lapsille.

Ha Tinhin etninen sisäoppilaitos ja lukio, aiemmin Huong Khen etninen sisäoppilaitos, perustettiin vuonna 1996. Lähes 30 vuoden ajan tämä koulu on ollut paitsi koulutuspaikka myös yhteinen koti tuhansille oppilaille monista eri etnisistä ryhmistä ja alueilta Ha Tinhin vuoristoalueella.

Ha Tinhin etnisen sisäoppilaitoksen ja lukion opetushenkilökunta.

Alkuaikoinaan koulu kohtasi lukuisia vaikeuksia. Tilat ja opetusvälineet olivat puutteelliset, kampus oli ahdas ja leikkikentät ja urheilukentät olivat rajalliset. Oppilaat olivat etnisten vähemmistöjen lapsia, jotka olivat ensimmäistä kertaa poissa kotoa eivätkä olleet tottuneet sisäoppilaitosympäristön yhteisölliseen elämäntapaan. Viime vuosina koulun oppilasmäärä on vähentynyt, ja opetushenkilökunta on riittämätöntä ja epätasaista – yläkoulussa on liikaa opettajia, mutta lukiossa liian vähän…

Tässä tilanteessa koulun henkilökunta, opettajat ja työntekijät valitsivat vaikean tien: puutteiden korvaamisen rakkaudella ja vaikeuksien voittamisen sinnikkyydellä. Opetuksen lisäksi opettajat ottivat myös isän, äidin, vanhemman sisaruksen ja mentorin rooleja, juurruttaen oppilaisiin vähitellen elämäntaitoja, sosiaalisia taitoja ja taitoja sopeutua monikulttuuriseen ympäristöön.

Joka loman jälkeen Ha Tinhin etnisen sisäoppilaitoksen ja lukion opettajat matkustavat kymmeniä kilometrejä kyliin kannustaakseen oppilaita palaamaan kouluun.

” Koulutuksessa ei ole kyse vain tiedon jakamisesta, vaan myös moraalisesta kasvatuksesta ja elämäntaidoista, jotka auttavat oppilaita tulemaan itsevarmoiksi, itsenäisiksi ja oppimaan rakastamaan ja yhteistyöhön”, jakoi koulun vararehtori Dang Ba Hai.

Yli vuosikymmenen ajan sisäoppilaitokselle omistautunut opettaja Tran Thi Le Na pitää sitä toisena kotinaan. Vaikka hänen rakkaan aviomiehensä menehtyi vakavaan sairauteen, hän kantoi yksin perhevastuut opettaen sinnikkäästi ja huolehtien hiljaa oppilaistaan ​​kaikessa, aterioista ja unesta heidän iloihinsa ja suruihinsa, tällä syrjäisellä vuoristoalueella.

Saatat myös pitää tästä

Maakunnan kansankomitean varapuheenjohtaja Lam Hai Giang tarkastaa vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeen valmisteluja.(GLO) - Gia Lain maakunnan kansankomitean varapuheenjohtaja, Gia Lain maakunnan vuoden 2026 lukion päättötutkinnon ohjauskomitean johtaja Lam Hai Giang tarkasti 4. kesäkuuta kokeen valmistelutyöt useissa maakunnan tenttikeskuksissa.

”Jotta näitä lapsia voidaan opettaa tehokkaasti, heitä on ensin ymmärrettävä ja heistä on huolehdittava”, hän sanoi yksinkertaisesti. Hänelle opettaja ei ole ainoastaan ​​tiukka luokkahuoneessa, vaan myös tarpeeksi myötätuntoinen voidakseen tarjota emotionaalista tukea kaukana kotoa oleville oppilaille.

Identiteetin säilyttäminen integraatioprosessin keskellä.

Ha Tinhin etnisen sisäoppilaitoksen ylä- ja yläasteen ainutlaatuinen piirre on sen kokemuksellinen lähestymistapa opetukseen. Kirjallisuustunnin aikana luokkahuone muuttuu näyttämöksi. Oppilaat eläytyvät kirjallisina hahmoina ja näyttelevät teoksen omilla tunteillaan. Kielimuurit ja etnisiin vähemmistöihin kuuluvien oppilaiden keskuudessa usein esiintyvä ujous voitetaan vähitellen.

Kirjallisuuden lisäksi myös taloustieteessä ja oikeustieteessä aihetta "virkistetään" harjoitusoikeudenkäynneillä. Juhlava tunnelma tuomarin, asianajajien, vastaajien, syytösten ja puolustuksen kanssa tekee oppitunnista yhtä elävän kuin tosielämässä. Tämän avulla opiskelijat eivät ainoastaan ​​ymmärrä lakia, vaan myös oppivat kunnioittamaan sitä, kehittävät kriittistä ajattelua ja rakentavat itseluottamusta julkiseen esiintymiseen.

"Oppilaat ovat muuttuneet huomattavasti. Ujoista ja epävarmoista itsevarmemmiksi, proaktiivisemmiksi ja itsevarmemmiksi", kertoi oppitunnin suoraan järjestänyt opettaja.

Koulu kannustaa ja palkitsee säännöllisesti opettajia, jotka saavuttavat hyviä opetustuloksia.

Voimakkaan integraatiovirran myötä perinteinen kulttuuri on monilla etnisten vähemmistöjen alueilla vaarassa hiipua. Tämän tiedostaen koulu vaalii jatkuvasti oppilaiden rakkautta etniseen kulttuuriin harrastusten kautta: etnisten kulttuurien festivaaleilla, perinnepukuviikoilla, kansanpelikilpailuilla jne.

Oppilaat eivät ainoastaan ​​opi kulttuurista kirjoista, vaan he myös elävät kulttuurin kanssa, suunnittelevat omia pukujaan, valmistavat soittimiaan ja oppivat oman etnisen ryhmänsä kielestä, kirjoitusjärjestelmästä ja tavoista. Nämä aktiviteetit auttavat heitä ymmärtämään, että identiteetin säilyttäminen ei ole vain vastuu, vaan myös ylpeyden aihe.

Jotta jokaisen oppilaan tulisi osata soittaa jotakin soitinta, koulu määräsi lukuvuonna 2025–2026 perustamaan musiikkikerhon, joka opastaa kaikkia oppilaita nokkahuilun käytössä. Tähän mennessä 100 % oppilaista osaa soittaa peruslauluja. Tämän pohjalta koulu järjestää lukuvuoden toisella lukukaudella oppilaille kosketinsoittimien soittotunteja.

Integraatioprosessin keskellä Ha Tinhin etninen sisäoppilaitos ja lukio asettaa aina etusijalle etnisten ryhmiensä kulttuuri-identiteetin säilyttämisen oppilailleen.

Saatat myös pitää tästä

Matematiikan oppimisen personointi tekoälyn avulla: strateginen suunta digitaalisella aikakaudella.Personoitu oppiminen on keskeinen suunta nykyaikaisessa koulutuksessa. Erityisesti matematiikan on oltava edelläkävijä adaptiivisten/personoitujen oppimismallien soveltamisessa, jotka varmistavat vaatimukset, kuten kattavan tietojärjestelmän, täydellisen ja tinkimättömän rakenteen, selkeän osaamisen tunnistamisen ja oppimisprosessin mukaisesti analysoidun oppimisdatan.

Viimeisten lähes 30 vuoden aikana koulussa on ollut lähes 1 600 yläasteen oppilasta ja lähes 300 lukiolaista, jotka ovat valmistuneet. 42,5 % etnisiin vähemmistöihin kuuluvista oppilaista on hyväksytty yliopistoon (mukaan lukien 12 oppilasta, jotka saivat yli 27 pistettä); kaksi ensimmäistä Chứt-etniseen vähemmistöön kuuluvaa oppilasta on aloittanut yliopistossa; kolme oppilasta on palkittu erinomaisina etnisiin vähemmistöihin kuuluvina oppilaina valtakunnallisesti; ja yksi oppilas osallistui Uncle Hon esimerkillisten lasten kansalliseen kongressiin. Merkillepantavaa on, että 11 etnisiin vähemmistöihin kuuluvaa oppilasta on hyväksytty puolueeseen, mikä on nuorten kaadrien lähde tulevaisuutta varten.

Yksi loistavista esimerkeistä on laoslainen kymppiluokkalainen Nguyen Tien Manh, joka syntyi lähes köyhässä perheessä. Manh on erinomainen opinnoissaan ja osallistuu aktiivisesti nuorisojärjestön toimintaan. Hän haaveilee opettajan urasta palatakseen kotimaahansa ja palvellakseen sitä.

Laajan Trường Sơn -vuoriston keskellä sijaitseva Hà Tĩnhin etninen sisäoppilaitos ja lukio pitää tiedon liekin yllä. Näistä yksinkertaisista luokkahuoneista unelmat kasvavat hiljaa mutta sinnikkäästi, aivan kuten tämän vuoristoisen alueen ihmisten.

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/giu-lua-tri-thuc-duoi-chan-day-truong-son-post761911.html