Suuria menoja esiopetukseen
Hanoilainen neiti Hoang Linh Trang oli melko huolissaan keskusteltuaan useiden vanhempien kanssa, joiden lapset olivat jo aloittaneet ensimmäisen luokan. Monet kertoivat, että jos lapset eivät osaa lukea, kirjoittaa tai tehdä peruslaskentaa ennen ensimmäistä luokkaa, heillä saattaa olla vaikeuksia pysyä opetussuunnitelman mukana. "Kuultuani tämän ahdistuin kovasti ja yritin valmistaa lastani jo varhain. Pelkästään esikoulun viimeisenä vuonna perheeni käytti 48 miljoonaa Vietnamin dongia kurssia kohden lapseni valmistelemiseen ensimmäiselle luokalle keskittyen lukemiseen, kirjoittamiseen ja kriittiseen ajatteluun matematiikassa", neiti Trang sanoi.
Rouva Trang ilmoitti lapsensa esikouluun, jossa on kaksi vietnamin kielen ja matematiikan luokkaa viikossa. Lisäksi lapsi käy kahdesti viikossa englannin tunneilla suuressa keskuksessa Hanoissa. Jokainen oppitunti kestää noin kaksi tuntia ja maksaa yli 30 miljoonaa Vietnamin dongia. "Mieheni ja minä ansaitsemme lähes 30 miljoonaa Vietnamin dongia kuukaudessa. Vaikka emme ole taloudellisesti varakkaita, yritämme silti investoida lapsemme koulutukseen, koska olemme huolissamme siitä, että hän on ylikuormittunut aloittaessaan ensimmäisen luokan", rouva Trang kertoi. Tämän lisäksi hänen lapsensa osallistuu myös useisiin kerhotoimintaan, kuten piirtämiseen ja tanssiin, kehittääkseen taitojaan. Hän kuitenkin myönsi myös, että hän tuntee joskus painetta, koska hänen lapsensa koulutuksen kustannukset ovat melko korkeat.
Vanhemmat käyttävät runsaasti rahaa kerhoihin.
Monilla vanhempien keskustelupalstoilla ja sosiaalisen median "esikoulu"-ryhmissä lasten valmentamisesta ensimmäiselle luokalle kasvaa kysyntä. Joka päivä ilmestyy kymmeniä julkaisuja, joissa etsitään tutoreita, tarjotaan kursseja tai jaetaan oppimateriaaleja lapsille. Hanoilainen Pham Mai Anh kertoi lapsensa aloittavan ensimmäisen luokan syyskuussa. Nähdessään monien vanhempien muodostavan 4-5 lapsen ryhmiä palkatakseen tutoreita opettamaan heille opetussuunnitelmaa etukäteen, hän tunsi myös ahdistusta. "Pelkään, että lapseni jää jälkeen muista lapsista, jos en anna heidän opiskella. Viimeiset kaksi kuukautta olen palkannut tutorin auttamaan lukemisessa ja matematiikassa kahdesti viikossa. Joinakin iltoina koko perhe melkein 'kamppailee' vain muutaman kirjaimen kanssa", Mai Anh kertoi. Iltaisin ilman tutoria hän ja hänen miehensä opiskelevat vuorotellen lapsensa kanssa harjoitellakseen enemmän. Mai Anhin mukaan perhe aikoo tästä hetkestä uuden lukuvuoden alkuun asti lisätä yksityistuntien määrää, jotta heidän lapsensa osaa "lukea sujuvasti, kirjoittaa taitavasti" ja tehdä peruslaskennan ennen ensimmäiselle luokalle siirtymistä.
Monet vanhemmat myöntävät, että he voisivat helposti opettaa lapsiaan kotona kirjojen tai verkkovideoiden avulla. He tuntevat olonsa kuitenkin turvallisemmaksi ilmoittamalla lapsensa oppimiskeskukseen tai palkkaamalla tutorin, koska he uskovat, että näillä luokilla on selkeä opetussuunnitelma ja ne seuraavat tarkasti alakoulun ohjelmaa. Yleinen huolenaihe monien vanhempien keskuudessa on, että jos heidän lapsensa ei opi lukemaan ja kirjoittamaan etukäteen, kun taas muut lapset jo oppivat, lapsi saattaa olla epäedullisessa asemassa aloittaessaan koulun.
Perustavanlaatuisen muutoksen aikaansaaminen on vaikeaa.
"Nykyinen koulutusfilosofia keskittyy osaamisen kehittämiseen, joten tarvitaan selkeä ja johdonmukainen johtamisviesti. Politiikat on synkronoitava, ja oppilaitosten johtajien on lisättävä vastuutaan varmistaen, että kaikki päätökset on suunnattu oppijoiden parhaaksi."
Apulaisprofessori, tohtori Tran Thanh Nam, vararehtori, kasvatustieteiden yliopisto, Vietnamin kansallinen yliopisto, Hanoi
Hanoin Vietnamin kansallisen yliopiston kasvatustieteiden vararehtori, apulaisprofessori Tran Thanh Nam uskoo, että esikouluohjelmia on ollut olemassa jo vuosia ja niitä on erittäin vaikea muuttaa perusteellisesti. Pääsyynä tähän on vanhempien ahdistus lastensa ensimmäiselle luokalle valmistautumisessa. "Ensimmäisen luokan opetussuunnitelman opettaminen etukäteen on sopimaton lähestymistapa, joka ei ole linjassa lasten luonnollisten kehitysmallien kanssa. Viisivuotiaat tunnistavat kirjaimia ja numeroita, mutta heidän hienomotoriset taitonsa – erityisesti käsilihaksensa – eivät ole vielä täysin kehittyneet pitkäaikaiseen kirjoittamiseen. Kirjoitusharjoittelun pakottaminen varhaisessa vaiheessa voi vaikuttaa negatiivisesti fyysiseen kehitykseen. Vielä tärkeämpää on psykologinen puoli. Jos lapset pakotetaan oppimaan varhain, heillä on todennäköisemmin negatiivisia tunteita oppimista kohtaan, he kokevat stressiä ja menettävät kiinnostuksensa", professori Nam sanoi.
Viime vuosina monet vanhemmat ovat valvoneet koko yön jonottaessaan koulun porttien ulkopuolella saadakseen lastensa ensimmäisen luokan hakemuslomakkeen. Tämä ahdistus on saanut monet perheet ilmoittamaan lapsensa "esiopetukseen" toivoen, että he läpäisevät joidenkin koulujen pääsykokeet ja arvioinnit. Tämä on luonut "kilpajuoksun" ensimmäisen luokan opetussuunnitelman oppimiseksi etukäteen. Jos suurin osa sisällöstä on jo opittu etukäteen ensimmäiselle luokalle mennessä, lapset saattavat kyllästyä, menettää keskittymiskykynsä ja jopa tulla leimatuiksi ilkikurisiksi ja yhteistyökyvyttömiksi.
Kasvatustieteellisestä näkökulmasta esikouluvalmennuksen tulisi kuitenkin keskittyä lasten varustamiseen ominaisuuksilla ja taidoilla. "Akateeminen tieto ei ole tässä vaiheessa ensisijainen tavoite. Nopeasti kehittyvän teknologian kontekstissa ihmisten on vaikea kilpailla älyllisesti tekoälyn kanssa, varsinkin kun otetaan huomioon vuoteen 2026 johtava trendi, jossa monet puhuvat jo yleisen tekoälyn (AGI) mahdollisesta kehityksestä. Yleisen tekoälyn avulla voidaan ymmärtää, oppia ja suorittaa monenlaisia älyllisiä tehtäviä ihmisten tavoin vain yhden tietyn tehtävän sijaan", Nam totesi.
Hänen mukaansa ennen ensimmäiselle luokalle siirtymistä lapsia on valmisteltava useilla tärkeillä osa-alueilla. Ensinnäkin heidän on kehitettävä hyvät opiskelutottumukset ja -rutiinit, jotka auttavat heitä tutustumaan kouluympäristöön. Samalla heidän on kehitettävä itseluottamusta ja itsenäisyyttä, jotta he voivat olla poissa vanhempiensa luota tuntematta ahdistusta. Lapsia tulisi myös kouluttaa itsestä huolehtimisen taidoissa ja heidän tulisi olla riittävän terveitä ja fyysisiä, jotta he voivat osallistua oppimistoimintoihin sekä liikuntaan koko päivän kouluohjelmassa.
Lisäksi lasten on omaksuttava sosiaaliset perustaidot, kuten kyky luoda suhteita ikätovereihin, ilmaista tarpeitaan, tunnistaa turvallisia ja vaarallisia tilanteita sekä ymmärtää oikeuksiaan. Nämä taidot auttavat lapsia olemaan itsevarmempia uuteen oppimisympäristöön siirtyessään ja integroitumaan hyvin ryhmään.
Apulaisprofessori Tran Thanh Nam uskoo, että esiopetuksen on oltava asianmukaisesti suunnattua sen aiottuun tarkoitukseen. Opettajien ei pitäisi tuntea painetta opettaa etukäteen ensimmäisen luokan opetussuunnitelman mukaisesti, esimerkiksi vaatia lapsia lukemaan tietyn määrän sanoja minuutissa tai kirjoittamaan tietyn määrän sanoja ennen tuntia. Tämä paine tulee paitsi opettajilta myös koulun johdolta ja arviointimenetelmiltä. Jos koulut asettavat edelleen tavoitteeksi tietyn luku- ja kirjoitusnopeuden saavuttamisen ensimmäisen luokan loppuun mennessä, opettajat turvautuvat väistämättä ennakko-opetukseen tai ylimääräisen yksityisopetuksen kannustamiseen.
Lähde: https://phunuvietnam.vn/hau-qua-cuoc-dua-tien-tieu-hoc-238260320173130775.htm
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)