Kiehtova aihe.
Aikoinaan yläasteaikoina opiskelimme maantiedettä yläasteelta alkaen. Lukiossa, jos opettaja oli erinomainen, tämä aine oli erityisen mukaansatempaava.
Maantieteellinen tieto ei ainoastaan auta oppilaita ymmärtämään omaa maataan, vaan tarjoaa myös mahdollisuuden oppia maailmasta . Ennen globaali ymmärrys ei ollut yhtä yleistä kuin nyt, joten oppilaat halusivat käyttää maantiedettä keinona olla yhteydessä maailmaan kouluaineiden kautta.
Muistan, että kuudennella luokalla Southern School for Studentsissa maantieteen opettaja antoi kotitehtävän, joka liittyi maailman maantieteeseen . Oppilailla oli viikko aikaa tehdä se ja palauttaa se opettajalle arvioitavaksi.
Tehtävä on hyvin laaja ja antaa oppilaille runsaasti mahdollisuuksia kuvitella, hankkia ja ilmaista henkilökohtaista tietämystään maailman maantieteestä . Tehtävässä kysytään: "Kirjoita matkasta millä tahansa kulkuvälineellä maailman eri maantieteellisille alueille ja kerro tästä matkasta."
Maantiede on erityisen kiinnostavaa, jos opettaja on hyvä opettamaan.
Oppilaamme saivat vapaasti kuvitella ja integroida oppimaansa maailmanmaantietämystä ilmaisemalla sen reppureissaamista muistuttavalla tyylillä, aivan kuten nykyajan nuoret ilmaisevat itseään reppureissaamisen jälkeen. Ja tämä oli "reppumatkailua maailman ympäri", tietenkin mielikuvituksen avulla.
Opettaja on ratkaiseva tekijä.
Mielestäni opettajan luovuus maantieteen koekysymysten suunnittelussa tekee tästä aiheesta erityisen kiinnostavan.
Chu Van Anin lukiossa ( Hanoissa ) opiskelimme maantiedettä herra Suun johdolla. Hän oli maantieteen opettaja, joka oli opettanut Chu Van Anin lukiossa siitä lähtien, kun Hanoi oli väliaikaisesti ranskalaisten siirtomaavallan alaisuudessa. Hänellä oli erittäin laaja tietämys ja hän opetti aihetta erittäin mukaansatempaavalla tavalla. Koko maantieteen tunnin ajan herra Suu kehitti oppituntia aina "oppikirjan ulkopuolisella" tiedolla, ja tämä "täydentävä" tieto teki meistä oppilaista erittäin kiinnostuneita.
Luonnontieteen, historian ja maantieteen integroidun aineen oppikirja 8. luokalle.
Opettaessaan Amerikan maantiedettä, mustia orjia ja Mississippi-jokea, herra Sửu lauloi meille oppilaille englanninkielisen blues-laulun mustista orjista vetämässä veneitä Mississippi-joella. Laulu oli niin kaunis ja surullinen, että sukupolvet oppilaita, jotka ovat oppineet maantiedettä herra Sửulta, ovat muistaneet tämän oppitunnin lähes loppuelämänsä ajan.
Emme silloin opiskelleet tai osanneet englantia, mutta laulu, jonka herra Suu meille lauloi, liikuttaa meitä edelleen syvästi aina, kun ajattelemme maantiedettä.
Oppikirjat eivät siis ole kaikki kaikessa; opettaja on se, mikä todella tekee aiheesta kiinnostavan.
Nämä maantieteen oppitunnit jäävät opiskelijoiden mieleen loppuelämäksi. Ja kuka tietää, näiden opiskelijoiden joukossa saattaa olla joitakin, jotka myöhemmin innostuvat syventymään maantieteelliseen tutkimukseen tai työskentelemään matkailualalla.
Siksi maantieteen ja historian yhdistäminen on tarpeetonta. Jokaisella oppiaineella on omat tavoitteensa, oma tietämyksensä ja oma potentiaalinsa houkutella ja sitouttaa oppilaita.
Tärkeää on, miten opettajat ja oppilaat lähestyvät näiden kahden aineen opetusta ja oppimista. Jos opettajat opettavat hyvin ja oppilaat innostuvat oppimaan näistä kahdesta aiheesta oppikirjatiedon lisäksi, tiedon integrointi oppilaiden kannalta lisääntyy merkittävästi.
[mainos_2]
Lähdelinkki
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)