Äskettäin Van Phun yläasteen (Son Duongin piirikunta, Tuyen Quangin maakunta ) oppilaiden välinen tapaus, jossa he ajoivat opettajan nurkkaan ja käyttivät rumaa kieltä, on aiheuttanut laajaa yleisön paheksuntaa ja närkästystä. Uskon, että koulun rehtori on saattanut olla leväperäinen johtamisessa eikä häneltä ole voinut puuttua empatiaa kollegoita ja oppilaita kohtaan.
Haluaisin jakaa kokemukseni opettajana osoittaakseni, että jos rehtorit ovat helposti lähestyttäviä, huomaavaisia, empaattisia ja suvaitsevaisia opettajia, henkilökuntaa ja oppilaita kohtaan, kouluväkivalta minimoituu ja edistää onnellisen kouluympäristön luomista.
Rehtori huutaa ja karjuu, ja oppilaat eivät kunnioita opettajaa.
Opetin ennen yksityiskoulussa Ho Chi Minh Cityssä. Joka arkiaamu, jos oppilaat eivät jonottaneet kunnolla tai puhuneet jonottaessaan tunnille, vararehtori käytti heti kaiutinta nuhdellakseen luokanopettajaa.
Havaittuaan minkä tahansa oppitunnin olevan meluisa, rehtori ja vararehtori ryntäsivät heti luokkahuoneeseen ja huusivat oppilaille ja jopa opettajille: "Millaista opetusta tämä on? Luokkahuone on kuin markkinapaikka!" tai "Maksanko teille opettajille, että työskentelette näin?"
Rehtorin on jaettava taakka opettajien ja oppilaiden kanssa.
KUVA: DAO NGOC THACH
Koulun hallinnon käytös on johtanut siihen, että monet oppilaat suhtautuvat opettajiin epäkunnioittavasti. Oppilaat riitelevät opettajien kanssa päivittäin, ja monet jopa solvaavat heitä sanallisesti ja fyysisesti...
Rehtori ei koskaan korota ääntään opettajille.
Myöhemmin siirryin julkiseen kouluun ja olin onnekas tavatessani rehtorin, joka oli omistautunut koulutukselle , kohteli opettajia ja henkilökuntaa ystävällisesti ja järkevästi ja välitti syvästi oppilaista. Rehtorini ei koskaan korottanut ääntään opettajille tai oppilaille, mutta silti kaikki kunnioittivat häntä eivätkä uskaltaneet tehdä mitään väärää.
Ensimmäisenä vuonnani minut määrättiin luokanopettajaksi 12. luokalle, jossa oli paljon heikkoja oppilaita, jotka rikkoivat usein koulun sääntöjä ja kuria. Kerran kurittaessani oppilaita, löin vihanpuuskassa ja malttini puutteessa miespuolista oppilasta useita kertoja kepillä.
Kuultuaan tapauksesta rehtori kutsui minut toimistoonsa, analysoi varovasti tekemäni virheen ja pyysi minua sitten kirjoittamaan sitoumuksen, etten toista sitä. Minuun teki suurimman vaikutuksen se, ettei rehtori arvostellut minua opettajaneuvoston kokouksessa. Tämä oli myös tapa pelastaa kasvoni opettajana.
Kun olin 15 opettajan tiiminvetäjä, tunsin aluksi oloni epämukavaksi, koska yhdellä opettajalla ei ollut vahvaa ammattitaitoa ja asiantuntemusta vuosien opetuskokemuksesta huolimatta. Kollegani aistivat tämän ja jakoivat huolensa rehtorin kanssa.
Rehtori tapasi minut ja sanoi, että koska kollegoillani ei ollut asiantuntemusta ja ammattitaitoa, minun oli ohjattava heitä askel askeleelta kokemuksellani, innostuksellani ja vilpittömyydelläni osoittaakseni tiiminvetäjän roolin, vastuun ja johtamisominaisuudet.
Noudatin rehtorin neuvoja ja annoin jatkuvasti palautetta tuntisuunnitelmista ja opetusmateriaaleista auttaakseni kollegoitani. Jo vuoden kuluttua kollegoideni opetus parani merkittävästi ja heidän itseluottamuksensa opetukseen vahvistui huomattavasti. Ilman rehtorin omistautunutta ohjausta käytökseni kollegoitani kohtaan olisi varmasti ollut huonompaa.
Keskustelussa rehtorin kanssa opettajien käytännöistä, johtaja sanoi minun ymmärtäneen asian väärin. Mutta olin eri mieltä ja jopa poistin rehtorin kavereistani Zalossa.
Jakaminen ja suvaitsevaisuus ovat keskeisiä elementtejä, jotka edistävät sivistynyttä käyttäytymistä kouluympäristössä.
KUVA: DAO NGOC THACH
Rehtori lähetti minulle rauhallisesti kaveripyynnön. Kun tapasimme lounaalla, rehtori sanoi leikillään, että olen vielä "lapsellinen" eikä ottanut sitä sydämeensä. Tämän kommentin ja rehtorin suvaitsevaisen asenteen ansiosta olen kypsynyt paljon.
Oman kokemukseni perusteella uskon, että rehtori, joka kuuntelee, ymmärtää ja osoittaa suvaitsevaisuutta opettajia ja oppilaita kohtaan, on ratkaisevan tärkeä tekijä sivistyneen käyttäytymisen edistämisessä kouluympäristössä.
Opettajalta tarvitaan kärsivällisyyttä.
Kouluväkivalta voi johtua monista syistä, mutta ennen kaikkea se on peräisin opettajasta. Opettajien epäammattimaiset rangaistusmenetelmät (sakot, sanallinen väkivalta, luokasta erottaminen jne.) voivat suututtaa ja häpäistä oppilaita. Oppilaat voivat jopa kostaa lyömällä tai kiroilemalla takaisin, pelkäämällä tunnille osallistumista ja sen sijaan uskoutumalla muille verkossa, pyytämällä opettajan vaihtoa tai hakemalla vanhempien väliintuloa.
Jotkut opettajat tuovat perheensä turhautumisen luokkahuoneeseen ja purkavat vihansa muutamiin ongelmallisiin oppilaisiin, mikä aiheuttaa koko luokan kärsimystä. Tai opettajat kohtelevat oppilaita epäoikeudenmukaisesti suosimalla niitä, jotka käyvät ylimääräisillä tunneilla tai joiden vanhemmat osoittavat erityistä kiinnostusta opettajia kohtaan lomien ja festivaalien aikana…
Toinen todellisuus on vanhempien ajattelutapa "jättää kaikki opettajalle", mikä vaikeuttaa opettajien opettamista.
Esimerkiksi aineenopettajat omistavat sydämensä ja luovuutensa jokaiselle oppitunnille, mutta oppilaat keskittyvät silti yhteen aineeseen toisen sijaan ja opiskelevat röyhkeästi muiden aineiden materiaalia (tai hyppäävät tunneilta opiskellakseen muita aineita). Jotkut opettajat loukkaantuneina kutsuvat vanhemmat kouluun keskustelemaan ja löytämään tapoja kouluttaa lapsiaan. Siinä vaiheessa opettajat saavat vastauksia, jotka tuntuvat kuin läimäytykseltä kasvoihin: "Annan heidän keskittyä yhteen aineeseen. Miten muuten he pääsisivät yliopistoon?"
Lisäksi, kun oppilaat rikkovat eettisiä normeja tai osallistuvat tappeluun, jotkut vanhemmat syyttävät luokanopettajaa puutteellisesta tarkkaavaisuudesta ja pyytävät sitten siirtoa toiseen luokkaan tai kouluun. Jos oppilaat eivät opiskele, eivät valmista oppitunteja, vitsailevat tai ovat epäkunnioittavia tunnilla ja heitä rangaistaan, vanhemmat tulevat kouluun huutamaan opettajille tai jopa hyökkäämään heidän kimppuunsa. Jos oppilaat eivät saavuta erinomaisen tai edistyneen oppilaan arvomerkkiä, vanhemmat ehdottavat, että heidän lapsensa tekevät valituksen koulun hallinnolle.
Aiemmin, työskennellessäni yksityiskoulussa, opetin luokkaa, jossa oli paljon oppilaita, jotka käyttäytyivät järjestelmällisesti huonosti, eivät kunnioittaneet opettajia, eivätkä pelänneet kurinpitoa, erottamista tai arvosanojen alentamista. He metelivät usein, käyttivät rumaa kieltä, eivät tehneet muistiinpanoja, eivätkä tietenkään pelänneet itsekritiikkiraporttien kirjoittamista tai vanhempien kutsumista paikalle.
Jotkut aineenopettajat valitsevat sovittelevan lähestymistavan, ummistavat silmänsä ja antavat oppimishaluisten oppilaiden tehdä niin, jättäen virheet ja tietämättömyyden huomiotta turvallisuuden vuoksi. Toiset vain itkevät ja lopettavat opettamisen lyhyen ajan kuluttua; jotkut opettajat, jotka ovat edelleen omistautuneita ammatilleen, nuhtelevat, rankaisevat, kurittavat ja kutsuvat vanhempia koolle.
Olin usein niin vihainen, etten pystynyt puhumaan, mutta minun piti pidätellä itseäni sanomasta mitään epäammattimaista tai loukkaavaa opiskelijoille. Opetuksen jälkeen, minne ikinä meninkin, opiskelijoiden käytös vaivasi minua päiviä heidän huonosta käytöksestään ja mietin jatkuvasti, miten käsitellä se asianmukaisesti ja järkevästi tavalla, joka vaikuttaisi myönteisesti luokkaan.
Dao Dinh Tuan
[mainos_2]
Lähdelinkki
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)