Nykyaikaisen koulutusjärjestelmän muodostaminen.

Sen kehittäminen on priorisoitava.

Professori Dr. Duong Quy Sy, Vietnamin kansallisen koulutus- ja henkilöstöresurssien kehittämisneuvoston jäsen, korosti, että koulutus ei ole ainoastaan avainsektori, vaan myös elintärkeä edellytys Vietnamin kansakunnan selviytymiselle. Hän totesi, että 14. kansalliskongressille jätetyssä luonnoksessa koulutus on asetettu nopean ja kestävän kehityksen strategian keskiöön. Asiakirjassa koulutus tunnistetaan yhteydeksi tieteeseen ja teknologiaan, innovaatioihin, digitaaliseen muutokseen ja tietopohjaisen talouden kehittämiseen, ja siinä pidetään inhimillistä kehitystä kasvun ja ympäristönsuojelun perustana.

Professori Dr. Duong Quy Syn mukaan lakiluonnos on voimakkaasti herättänyt kansakunnan isänmaallisen hengen, edistyksenhalun, omavaraisuuden tahdon ja luovan kyvyn; samalla se ohjaa korkealaatuisten henkilöstöresurssien kehittämistä, arvostaa lahjakkuutta ja rakentaa älymystön ja tieteen ja teknologian edelläkävijöiden tiimin digitaalisen ja vihreän muutoksen vaatimusten täyttämiseksi.

Apulaisprofessori Tran Thanh Nam – kasvatustieteiden vararehtori (Vietnam National University, Hanoi) uskoo, että asiakirjaluonnos vahvistaa selvästi suuntautumisen nykyaikaisen koulutusjärjestelmän rakentamiseen, globaalin koulutuksen parhaiden puolien hyödyntämiseen ja sellaisten ydinarvojen varmistamiseen kuin oikeudenmukaisuus, luovuus ja kokonaisvaltainen ihmisen kehitys.

Viitaten kansainvälisiin kokemuksiin, apulaisprofessori Tran Thanh Nam totesi, että monet maat ovat menestyneet valitsemalla polkuja, jotka sopivat niiden omiin olosuhteisiin ja identiteettiin. Esimerkiksi Suomi on rakentanut koulutusjärjestelmän, joka välttää koepaineita, korostaa koulutukseen pääsyn tasa-arvoa ja keskittyy oppijoiden henkilökohtaiseen kehitykseen.

Japani painottaa erityisesti moraalista kasvatusta, omavaraisuutta ja kurinalaisuutta jo koulunkäynnin alusta alkaen. Samaan aikaan maat, kuten Yhdysvallat, Iso-Britannia, Saksa ja Kanada, keskittyvät voimakkaasti tieteelliseen ja teknologiseen tutkimukseen investoimiseen, joustavien koulutusohjelmien kehittämiseen sekä kriittisen ajattelun ja luovuuden kannustamiseen.

Näiden kokemusten perusteella apulaisprofessori Tran Thanh Nam ehdotti, että Vietnamin tulisi keskittyä rakentamaan useita kansainvälisten mallien mukaisia keskeisiä oppilaitoksia, jotka toimivat innovaatioiden liikkeellepanevana voimana, ja samalla toteuttaa politiikkoja, joilla tuetaan julkisten koulujen harmonista kehitystä ja varmistetaan laadukkaan koulutuksen saatavuus kaikille oppijoille.

VIAMC 2025 -kilpailun kansallisen kierroksen ehdokkaita. Kuva: Minh Phong

Ammatillisen koulutuksen osalta hän ehdotti, että Vietnam voisi oppia Saksan ja Itävallan kaksoiskoulutusmalleista, joissa opiskelijat sekä opiskelevat teoriaa koulussa että hankkivat käytännön kokemusta ja harjoittelupaikkoja yrityksissä. Tämä malli ei ainoastaan auta parantamaan ammatillisten oppilaitosten koulutuksen laatua, vaan myös vahvistaa koulujen ja työmarkkinoiden välistä yhteyttä, luoden opiskelijoille mahdollisuuksia työllistyä heti valmistumisen jälkeen.

Epäperinteisen turvallisuuden instituutin (Vietnam National University, Hanoi) johtajan ja Kansan poliisiakatemian entisen johtajan, professori Nguyen Xuan Yemin mukaan koulutuksen ja harjoittelun innovoimiseksi on välttämätöntä lisätä koulujen rehtorien auktoriteettia. Kaikkien kouluuudistusten on lähdettävä opettajista, erityisesti rehtoreista – niistä, jotka määräävät koulutuksen ja harjoittelun innovoinnin ja menestyksen. Lisäksi koulutuksen ja harjoittelun innovoimiseksi on oltava uusi käsite ja uusi ajattelutapa opettajista. Näin ollen opettajien on nykyään oltava paitsi erinomaisia opetuksessa ja tieteellisessä tutkimuksessa, myös taitavia käytännön taidoissa.

Saatat myös pitää tästä

11. luokan oppilas paljastaa, kuinka hän käytti tekoälyä englannin oppimiseen ja saavutti IELTS-pistemäärän 8,0.Minh Khue uskoo, että itseopiskelu on aina tehokkain menetelmä ja että se on auttanut häntä ylläpitämään keskimääräisen GPA:n yli 9,0 kaikissa aineissa ja saavuttamaan IELTS-pistemäärän 8,0.

Toisin sanoen opettajien ei tulisi vain työskennellä osa-aikaisesti, vaan heidän on osallistuttava opetuksen johtamiseen ja organisointiin. Taloustiedettä opettavissa kouluissa tulisi olla talousalan ammattilaisia ja yritysjohtajia opettamassa opiskelijoille, miten vaurastua. Kansalliskokouksen ja hallituksen on asetettava kehitys etusijalle ja osoitettava riittävästi budjettiresursseja koulutukseen ja harjoitteluun Vietnamin mahdollisuuksien rajoissa.

Tieteellinen tutkimustoiminta Vietnamin maatalousakatemiassa. Kuva: NTCC

Keskeiset tekijät henkilöstöresurssien kehittämisessä

Hanoin kansalliskokouksen edustaja, professori Hoang Van Cuong, uskoo, että koulutukseen ei ole tehty riittävästi investointeja, jotka vastaisivat niiden roolia kansallisena prioriteettina, samalla kun koko poliittisen järjestelmän ja yhteiskunnan odotukset tätä alaa kohtaan ovat yhä korkeammat. Hänen mukaansa taloudellisen autonomian ja sosialisoinnin väärinkäsitys yhdistettynä valtion budjetin leikkauksiin on suistanut raiteiltaan julkisen koulutuksen, erityisesti yliopistotasolla, kehityksen.

Professori Hoang Van Cuong korosti näkökulmaa, jonka mukaan "koska koulutusta pidetään kansallisesti ensisijaisena tavoitteena, koulujen on oltava tilavimpia ja nykyaikaisimpia julkisia tiloja". Hän perusteli näkemystä, että valtion investointien on oltava keskeisessä ja johtavassa roolissa. Tämän perusteella on välttämätöntä mobilisoida ja monipuolistaa sosiaalisia resursseja koulutuksen kehittämiseksi osallistavalla tavalla varmistaen tasapuolisen saatavuuden ja samalla muodostaen keskeisiä alueita kehityksen vauhdittamiseksi.

Lisäksi Hanoin kansalliskokouksen edustajat ehdottivat, että yliopistoista tulisi tehdä tutkimus- ja innovaatiokeskuksia ja että ammatillisen koulutuksen tulisi vastata tiiviisti työmarkkinoiden ja uusien talouden sektoreiden ja alojen vaatimuksiin.

Ho Chi Minh Cityn lääketieteellisen ja farmasian yliopiston yliopistoneuvoston puheenjohtaja, professori Tran Diep Tuan, korosti, että koulutus- ja harjoittelualan erityisten ja merkittävien toimintalinjojen on oltava konkreettisempia. Hän painotti, että korkeakoulutukseen tehtävien investointien tulisi keskittyä tulevaisuuden kehitysvaatimuksia vastaaviin aloihin, kuten tietojenkäsittelytieteeseen, terveystieteisiin ja biolääketieteeseen. Lisäksi hän korosti tarvetta "vapauttaa" mekanismit ja toimintalinjat, keskittää resurssit keskeisten yliopistojen ja koulutusohjelmien kehittämiseen sekä kohdentaa resursseja tieteelliseen tutkimukseen ja innovaatioihin keskittyville yliopistoille.

Ilmaistessaan näkemyksensä "kevyen, tehokkaan ja vahvan" koulutusjärjestelmän rakentamisesta professori Nguyen Xuan Yem väitti, että yleissivistävään koulutukseen on investoitava jatkuvasti järjestelmällisesti varmistaen, että koulut ovat lähellä ihmisiä ja oppilaita, erityisesti syrjäseuduilla. Yliopistotasolla järjestelmää on virtaviivaistettava, resurssit keskitettävä vahvojen koulutuslaitosten perustamiseen ja samalla lisättävä rehtorin valtaa ja vastuuta kouluhallinnossa.

Taloudellisten resurssien osalta professori Nguyen Xuan Yem korosti, että koulutusbudjettia on täydennettävä koko yhteiskunnan ja koko poliittisen järjestelmän osallistumisella. Vaikka puolue ja valtio ovat antaneet monia uraauurtavia linjauksia, niiden toteutusprosessi on edelleen rajallinen ja vaatii tulevaisuudessa tarkempia, toteuttamiskelpoisempia ja tehokkaampia ratkaisuja.

Aiemmin opetus- ja koulutusministeriön puoluekomitean ensimmäisessä kongressissa, kaudella 2025–2030, varapääministeri Le Thanh Long vahvisti, että koulutus on kansallinen prioriteetti, jolla on erityisen tärkeä ja perustavanlaatuinen rooli inhimillisten voimavarojen muokkaamisessa ja kehittämisessä. Koulutus on keskeinen tekijä inhimillisten voimavarojen, erityisesti korkealaatuisten inhimillisten voimavarojen, kehittämisen onnistumisen varmistamisessa, mikä palvelee nopean ja kestävän kansallisen kehityksen tavoitetta. Se on myös tärkeä liikkeellepaneva voima kasvumallin uudistamisessa ja puolueen läpimurtopolitiikan toteuttamisessa tulevalla kaudella.

Tässä hengessä varapääministeri ehdotti, että koulutussektorin yleensä ja opetus- ja koulutusministeriön puoluekomitean erityisesti tulisi ymmärtää perusteellisesti ja tehokkaasti panna täytäntöön puolueen ja valtion koulutusta koskevat ohjeet, politiikat ja lait, mukaan lukien politbyroon johtopäätös nro 91 ja koulutuksen kehittämisstrategia vuoteen 2030, visiona vuoteen 2045. Samalla niiden tulisi kiireellisesti viimeistellä, esittää julkaistavaksi ja panna samanaikaisesti täytäntöön politbyroon päätöslauselma koulutuksen ja koulutuksen kehittämisen läpimurroista sekä koulutuksen ja koulutuksen kehittämisen kansallinen tavoiteohjelma.

Saatat myös pitää tästä

Bac Ninh pyrkii saavuttamaan "oppivan maakunnan" kriteerit vuoteen 2030 mennessä.GD&TĐ - Bac Ninhin maakunnan kansankomitea on juuri julkaissut suunnitelman "Oppivan yhteiskunnan rakentaminen vuosina 2021–2030" -hankkeen toteuttamiseksi maakunnassa vuosiksi 2026–2030.

Lisäksi on tarpeen jatkaa koulutus- ja ammattikoulutusuudistuksen institutionaalisen järjestelmän, mekanismien ja politiikkojen tarkistamista, muuttamista ja täydentämistä oikea-aikaisesti, mikä parantaa valtionhallinnon tehokkuutta ja vaikuttavuutta tällä alalla.

Varapääministeri pyysi, että yliopistojen autonomia toteutettaisiin samanaikaisesti koulutuksen laadun parantamisen kanssa sisällöllisesti ja syvällisesti, kytkeytyen vastuullisuuteen, avoimuuteen ja läpinäkyvyyteen. Koulutusinvestointien houkuttelemiseksi suotuisan ympäristön luomisessa on varmistettava julkisen ja yksityisen sektorin välisen oikeudenmukaisuuden ja tasa-arvon periaatteet samalla edistäen julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuuksia.

Verkkosuunnittelun osalta on tarpeen jatkaa esikoulu-, ala- ja yläkoulu-, täydennyskoulutus-, erityisopetus-, korkeakoulu- ja opettajankoulutusjärjestelmien tarkastelua ja uudelleenjärjestelyä sekä panna tehokkaasti täytäntöön esikouluikäisten lasten sekä ala- ja yläkoululaisten lukukausimaksuvapautusta ja tukea koskevia politiikkoja. Koulujen ja luokkahuoneiden rakentamisen on oltava yhteydessä kaupungistumiskehitykseen ja väestönmuutoksiin, ja erityistä huomiota on kiinnitettävä ala- ja yläkoulujen sisäoppilaitosten kehittämiseen 248 rajaseudun kunnassa.

Varapääministeri Le Thanh Long korosti tarvetta kehittää, tarkistaa ja mukauttaa opettajille asianmukaisia käytäntöjä ja palkkausjärjestelmiä; rekrytoida ja uudistaa työvoimaa myönnettyjen henkilöstökiintiöiden mukaisesti sekä puuttua paikalliseen opettajapulaan ja -ylijäämään oppilaitoksissa.

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html