Paineen alla opiskelu hyvien arvosanojen saamiseksi.

DNO - Arvosanat eivät koske pelkästään akateemisia tuloksia; joissakin tapauksissa niistä tulee raskas taakka oppilaille, heidän perheilleen ja jopa koululle, estäen heitä löytämästä iloa oppimisesta ja kehittämästä itsenäisiä ajattelutaitoja.

Kymmenennen luokan oppilaat harjoittelevat biologiaa laitoksen laboratoriossa. (Havainnollistava kuva). Kuva: KHUE TRUNG

Arvosanat, jotka alun perin olivat vain akateemisen suoriutumisen arviointiväline, ovat vähitellen muuttuneet kykyjen mittariksi ja jopa opiskelijan arvon mittariksi aikuisten silmissä.

Nykyään on tosiasia, että monet oppilaat eivät enää pelkää sitä, etteivät he ymmärrä oppituntia, vaan pikemminkin virheiden tekemistä. He pelkäävät kritiikkiä, vertailua ja huonompaa arvosanaa kuin he todellisuudessa ovat.

Kaikki perheet eivät kuitenkaan painota akateemista menestystä yhtä paljon. Rouva Dang Thi Thu, jonka lapsi on 9. luokalla Luong The Vinh Secondary Schoolissa Hoa Khanhin piirikunnassa, kertoi, ettei hän välitä eniten lapsensa saamien pisteiden määrästä, vaan siitä, onko lapsi onnellinen jokaisen koulupäivän jälkeen.

Rouva Thun mukaan hän tuntee olonsa rauhalliseksi nähdessään lapsensa innostuneesti puhuvan koulusta, opettajista ja ystävistä. "Arvosanat voivat muuttua, mutta lapsen tunteet ja mieliala ovat erittäin tärkeitä", hän sanoi.

Rouva Thu uskoo, että kun lapset oppivat rennossa ympäristössä ilman vertailupaineita, heidän akateemiset tuloksensa paranevat vähitellen. "Lapset oppivat paremmin, kun he ovat onnellisia. Minulle tuo onnellisuus on paljon tärkeämpää kuin muutama arvosana paperilla", hän jakoi.

Tämä näkökulma ei tarkoita oppimisen tärkeyden vähättelyä, vaan pikemminkin lapsen henkisen ja emotionaalisen kehityksen priorisointia tilanteessa, jossa monet oppilaat kokevat pitkittynyttä stressiä akateemisen menestyksen paineen vuoksi.

Tuosta lempeästä näkökulmasta poiketen Thanh Khen lukion 11. luokalla olevan lapsen vanhempi, Lu Thi Anh Dao, näkee paineet avoimesti eri näkökulmasta.

"Olen paineen alla, mutta itse asiassa vanhempani ovat aivan yhtä paljon paineen alla. Pelkäämme, että pärjään huonosti koulussa, etten pysy ystävieni perässä, etten saavuta haluttuja tuloksia kokeissa myöhemmin", hän sanoi.

Saatat myös pitää tästä

Nam Cam Ranhin kunta järjestää ikääntyneille kotikäyntejä.Vietnamin perinteisen vanhusten päivän (6. kesäkuuta 1941 - 6. kesäkuuta 2026) 85-vuotispäivän muistoksi Nam Cam Ranhin kunnan kansankomitean valtuuskunta järjesti 4. kesäkuuta yhteistyössä kunnan terveysaseman kanssa lääkärintarkastuksia vanhuksille Thinh Sonin, My Thanhin, Hoa Diemin ja Hoa Sonin kylissä.

Rouva Daon mukaan paine saavuttaa hyviä arvosanoja ei synny spontaanisti, vaan se johtuu vaativasta opetussuunnitelmasta, yhteiskunnallisista odotuksista ja perheiden välisistä näkymättömistä vertailuista.

"Tiedämme usein, että lasten pakottaminen on väärin, mutta jos emme painosta heitä, huolestuvat. Vanhemmat joutuvat ahdistuksen noidankehään ja tahattomasti siirtävät paineen lapsilleen", Dao uskoutui.

Tämä avoimuus heijastaa monien nykyvanhempien yleistä ajattelutapaa. Yhteiskunnassa, joka arvostaa akateemisia tutkintoja, arvosanoja pidetään usein tulevan menestyksen takeena, minkä vuoksi vanhempien on vaikea pysyä rauhallisina, vaikka he ymmärtäisivätkin lastensa olevan valtavan paineen alla.

Tämä paine näkyy selvästi luokkahuoneessa. Monet oppilaat pelkäävät puhua tai ilmaista henkilökohtaisia ​​mielipiteitään, jopa keskustelua ja väittelyä vaativilla tunneilla. He pelkäävät sanovansa jotain väärin, pelkäävät kritiikkiä ja pelkäävät vaikuttavansa arvosanoihinsa. Tämän seurauksena luokkahuoneesta tulee joskus hiljainen, eikä tarvittavaa vuorovaikutusta ja kriittistä ajattelua tapahdu.

Yhdeksännen luokan oppilas Nguyen Dang VA kertoi, että häntä väsytti eniten tehtävien vaikeus, vaan virheiden tekemisen pelko.

”Pelkään kovasti virheiden tekemistä, etenkin ydinaineissa, kuten matematiikassa. Koulun lisäksi käyn myös ylimääräisillä matematiikan tunneilla kahden eri opettajan kanssa. Lukujärjestys on täynnä, ja joskus vain opiskelen saadakseni tehtävistä kiinni, enkä uskalla kysyä kysymyksiä peläten tulevani tuomituksi heikkoudeksi”, VA sanoi.

VA:n mukaan oli päiviä, jolloin hän opiskeli jatkuvasti aamusta iltaan, eikä hänellä ollut juurikaan aikaa levätä. "Pelkäsin, että jos en opiskelisi enemmän, en pysyisi vauhdissa, ja jos en opiskelisi, arvosanani olisivat huonot. Huonot arvosanat tekisivät vanhempani surulliseksi, ja minäkin olisin niistä huolissani", hän kertoi.

VA:n tarina ei ole yksittäistapaus, vaan heijastaa monien yläasteen ja lukion oppilaiden todellisuutta tänä päivänä. Monet oppilaat elävät tiukassa aikataulussa uskoen, että jo yksi lisätunti tai yksi opettaja parantaa heidän arvosanojaan.

Kukaan ei kiistä arvosanojen roolia akateemisen suoriutumisen arvioinnissa. Kun arvosanoista tulee kuitenkin paineen lähde, koulutusta on arvioitava uudelleen. Oppiminen on todella merkityksellistä vain silloin, kun opiskelijat ymmärtävät materiaalin, ei vasta silloin, kun he saavat oikeat vastaukset.

Sosiologi Dr. Pham Din mukaan paineen vähentäminen hyvien arvosanojen saavuttamiseksi ei tarkoita laadusta tinkimistä, vaan pikemminkin oppimisen alkuperäisen merkityksen palauttamista.

Saatat myös pitää tästä

Nguyen Cong Tri saavutti SAT-pistemäärän 1580, IELTS-pistemäärän 8,0 ja pyrkii integroitumaan kansainväliseen yhteisöön.Van Xuanin kunnassa syntynyt Nguyen Cong Tri, toisen vuoden opiskelija ulkomaankauppayliopistossa, on tehnyt vaikutuksen erinomaisilla akateemisilla saavutuksilla, kuten SAT-pisteillä 1580/1600, jotka sijoittavat hänet maailman parhaiden pisteiden 1 prosentin parhaaseen joukkoon, IELTS-pisteillä 8,0 ja monilla muilla merkittävillä saavutuksilla akateemisissa ja harrastuksissa.

"Oppimisessa on kyse henkilökohtaisesta kasvusta, ei vain hyvien arvosanojen saamisesta. Kun oppilaiden annetaan tehdä virheitä, esittää kysymyksiä ja ilmaista ajatuksiaan, oppimisesta tulee aidon ymmärryksen, autenttisen oppimisen ja kestävän osaamisen kehittämisen prosessi", hän totesi.

Nopeasti muuttuvassa yhteiskunnassa tietoa ei mitata vain kokeilla tai arvosanoilla, vaan myös jokaisen yksilön kyvyllä ajatella, luoda ja sopeutua. Tämä edellyttää koulutukselta paitsi tiedon välittämistä myös terveen oppimisasenteen edistämistä, jossa oppilaat eivät ole pakkomielteisiä saavutuksista, vaan heitä kannustetaan tutkimaan ja kehittämään itseään.

Herra Đin mukaan arvosanat ovat edelleen välttämättömiä, mutta eivät ainoa tavoite. Saavutukset ovat edelleen tärkeitä, mutta niitä ei pitäisi asettaa lasten mielenterveyden ja kokonaisvaltaisen kehityksen edelle. Kun oppiminen saa takaisin todellisen arvonsa, oppilaat eivät enää pelkää virheiden tekemistä enemmän kuin tietämättömyyttään, vaan he uskaltavat oppia, uskaltavat esittää kysymyksiä ja uskaltavat kasvaa omien ajatustensa, havaintojensa ja luonteensa pohjalta.

Lähde: https://baodanang.vn/hoc-duoi-ap-luc-diem-so-3320110.html