Opiskelijat muuttavat tapaansa valita aineita vuoden 2026 lukion päättökokeeseen.

Sen sijaan, että vuoden 2026 lukion päättökokeeseen osallistuvat opiskelijat keskittyisivät muutamaan perinteiseen aineyhdistelmään, he valitsevat aineita usein kykyjensä, vahvuuksiensa ja urahaaveidensa perusteella, mikä osoittaa myönteisiä muutoksia vuoden 2018 yleissivistävään koulutusohjelmaan verrattuna.

Opetus- ja koulutusministeriö (MOET) järjesti 2. kesäkuuta valtakunnallisen verkkokonferenssin vuoden 2026 lukion päättökokeisiin valmistautumisesta.

Konferenssiin osallistui johtajia maakunnista ja keskushallinnoiduista kaupungeista, opetus- ja koulutusosastoilta, tentin järjestämiseen osallistuneista korkeakouluista sekä muista asiaankuuluvista yksiköistä.

Koevalmistelujen tarkastelun lisäksi opetus- ja koulutusministeriö analysoi vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeeseen ilmoittautuneita koskevia tietoja arvioidakseen vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman toteutuksen alustavia muutoksia opetuksessa, arvioinnissa, uraohjauksessa, STEM-koulutuksessa ja digitaalisessa transformaatiossa.

Vuoden 2025 lukion päättökokeen ehdokkaat.

STEM-koulutus kehittyy ja muuttuu jatkuvasti teknologian mukana.

Yksi vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen keskeisistä tavoitteista on siirtyä voimakkaasti sisältöperusteisesta lähestymistavasta oppilaiden ominaisuuksien ja osaamisen kehittämiseen ja samalla vahvistaa eriyttämistä ja uraorientaatiota lukiotasolla. Vuoden 2026 koeilmoittautumisen tiedot osoittavat, että tämä tavoite on vähitellen toteutumassa.

Vuoteen 2025 verrattuna opiskelijoiden määrän fysiikassa odotetaan kasvavan 35 332:lla, historiassa 71 443:lla, taloustieteessä ja oikeustieteessä 32 671:llä, tietojenkäsittelytieteessä 10 975:llä, teollisuustekniikassa 4 974:llä ja maataloustekniikassa 9 129:llä.

Opetus- ja koulutusministeriön arvion mukaan useiden eri oppiaineryhmien samanaikainen kasvu osoittaa, että oppilaat valitsevat oppiaineita yhä enemmän urasuuntautuneisuuden perusteella sen sijaan, että keskittyisivät aiemmin muutamiin kiinteisiin yhdistelmiin. Tämä osoittaa myös, että vuoden 2018 yleissivistävä koulutusohjelma on vaikuttanut merkittävästi oppilaiden oppimiseen.

Opetusministeri Hoang Minh Son johti vuoden 2026 lukion päättäjäistutkintoon valmistautumista käsittelevää kansallista konferenssia 2. kesäkuuta aamulla.

Saatat myös pitää tästä

Vuoden 2026 lukion päättäjäiskoe: Oppilaat eivät enää keskity tuttuihin aineyhdistelmiin.(Chinhphu.vn) - STEM-aineiden, teknologian ja yhteiskuntatieteiden samanaikainen lisääntyminen vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeessa osoittaa huomionarvoista trendiä: oppilaat valitsevat aineita, jotka ovat yhä enemmän linjassa heidän kykyjensä, vahvuuksiensa ja urahaaveidensa kanssa. Nämä muutokset heijastavat myös vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman alustavia vaikutuksia kahden vuoden käyttöönoton jälkeen lukiotasolla.

Opetus- ja koulutusministeriön tilastojen mukaan STEM-aineiden, kuten fysiikan, kemian, biologian, informatiikan, teollisuusteknologian ja maatalousteknologian, kokonaismäärä kasvaa vuonna 2026 705 773:sta vuonna 2025 771 083:een vuonna 2026, mikä on 65 310 eli 9,25 prosentin kasvu.

Erityisesti informatiikka kasvoi 142 %, teollisuusteknologia 205 % ja maatalousteknologia 41,6 %. Nämä ovat aineet, joilla on nopein kasvuvauhti kaikista valinnaisista aineista tämän vuoden kokeessa.

Taloustieteen ja oikeustieteen aineen 32 671 opiskelijan kasvu vain yhdessä vuodessa osoittaa, että taloustieteen, rahoituksen ja oikeustieteen koulutuksen sisällöllä uudessa opetussuunnitelmassa on aluksi ollut myönteinen vaikutus opiskelijoiden uratietoisuuteen.

Yhteiskuntatieteet pitävät edelleen tärkeänä rooliaan.

STEM-alojen kasvun ohella yhteiskuntatieteiden aiheet herättävät edelleen merkittävää kiinnostusta opiskelijoiden keskuudessa.

Historian kokeeseen ilmoittautui 570 800 opiskelijaa, mikä on 71 443 opiskelijaa enemmän kuin vuonna 2025. Se on siis valinnaisten aineiden joukossa eniten valinnanvaraa tarjoava aine. Taloustieteen ja oikeustieteen kokeeseen ilmoittautui 284 754 opiskelijaa, mikä on 32 671 opiskelijaa enemmän.

Tämä tulos osoittaa, että vuoden 2018 yleissivistävä koulutusohjelma ei ainoastaan ​​edistä STEM-koulutusta, vaan myös auttaa parantamaan yhteiskuntatieteiden, kansalaistieteen, taloustieteen ja oikeustieteen asemaa ja siten edistämään kansalaisten olennaisten ominaisuuksien ja osaamisen muodostumista nyky-yhteiskunnassa.

Opetus- ja koulutusministeriö arvioi, että tietotekniikan ja teknologian aineita valitsevien opiskelijoiden määrän merkittävä kasvu osoittaa selkeää muutosta opiskelijoiden ja vanhempien tietoisuudessa digitaalisen teknologian roolista.

Positiiviset muutokset oppiainevalinnoissa, STEM-opetuksessa, uraohjauksessa, kansalaiskasvatuksessa ja digitaalisessa transformaatiossa osoittavat, että vuoden 2018 yleissivistävää koulutusohjelmaa toteutetaan vähitellen ja sillä on konkreettisia vaikutuksia oppijoihin.

Saatat myös pitää tästä

Vuoden 2026 lukion päättökokeessa ei pitäisi tapahtua virheitä missään vaiheessa.Koulutusministeri Hoang Minh Son pyysi paikallisviranomaisia ​​tarkistamaan perusteellisesti kaikki organisatoriset näkökohdat, tehostamaan huipputeknologian vilpin ehkäisyä ja kehittämään ennakoivasti toimintasuunnitelmia sen varmistamiseksi, että vuoden 2026 lukion päättäjäistutkinto sujuu turvallisesti, vakavasti, objektiivisesti ja oikeudenmukaisesti.

Tiedot korostavat myös tarvetta entistä vahvemmalle innovoinnille STEM-koulutuksessa, vieraissa kielissä, uraohjauksessa, suoratoistopalveluissa, digitaalisessa transformaatiossa ja tekoälyn soveltamisessa. Tämä kaventaa alueiden välistä kuilua STEM-koulutuksen ja digitaalisen transformaation saatavuudessa ja vastaa maan vaatimuksiin korkealaatuisten henkilöstöresurssien kehittämisessä uudella aikakaudella.

Nguyễn Hoai

Lähde: https://daidoanket.vn/hoc-sinh-doi-cach-chon-mon-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2026.html