Opiskelijat ja matkapuhelimet: missä menee raja?

Kun lapseni meni kuudennelle luokalle, noin puolella hänen ystävistään oli jo puhelin; vuoden loppuun mennessä luku oli noussut kolmeen neljäsosaan, ja seitsemänteen luokkaan mennessä lähes kaikilla oli sellainen.

Monet opiskelijat ovat tulleet erittäin taitaviksi sosiaalisen median alustojen käytössä - Kuva: QUANG DINH

Lapseni sanoi, että monet heidän ystävistään käyttävät puhelimiaan tunnilla, laiminlyövät opintojaan ja valvovat jopa aamuyöllä kello kolmeen asti pelaamalla pelejä huoneissaan, mikä vaikeuttaa vanhempien hillitsemistä.

Koulujen tulisi luoda houkuttelevia vaihtoehtoisia aktiviteetteja, kuten lukunurkkauksia, urheilukerhoja, musiikkikerhoja , luovia leikkikenttiä jne., jotta oppilaista ei tulisi riippuvaisia ​​puhelimista.

Monet huolestuttavat seuraukset

Tänä vuonna koulu on tiukasti kieltänyt puhelimien käytön luokassa, ellei opettaja anna siihen lupaa, mutta silti jotkut oppilaat käyttävät niitä salaa, mikä osoittaa, ettei hallinta ole helppoa.

Googlen vuonna 2022 tekemän kyselyn mukaan vietnamilaisilla lapsilla on tyypillisesti matkapuhelin 9-vuotiaana, mutta he eivät saa paljon keskustelua verkkoturvallisuudesta ennen kuin noin 13-vuotiaana. Tämä osoittaa, että lapsilla on varhainen pääsy teknologiaan, mutta digitaalisten taitojen oppiminen on hidasta. Matkapuhelimet ovat sekä hyödyllisiä oppimisvälineitä että aiheuttavat monia riskejä, jos niitä ei hallita oikein.

Matkapuhelimet tarjoavat kiistatta opiskelijoille etuja materiaalien tutkimisessa, vieraiden kielten oppimisessa ja opintoryhmiin yhteydenpidossa.

Näiden laitteiden liikakäyttö on kuitenkin itse asiassa aiheuttanut monia huolestuttavia seurauksia. Sosiaalinen media, videopelit ja jatkuva tekstiviestien lähettäminen häiritsevät oppilaita, heikentävät heidän keskittymiskykyään ja heikentävät heidän akateemista suoriutumistaan. Riskit ulottuvat myös terveyteen, kuten unettomuuteen, näön heikkenemiseen ja aivojen kehityksen heikkenemiseen.

Huolestuttavampia ovat sosiaaliset seuraukset. Puhelimista riippuvaisuus rajoittaa oppilaiden kasvokkain tapahtuvaa vuorovaikutusta, heikentää heidän sosiaalisia taitojaan ja altistaa heidät haitalliselle sisällölle.

UNICEFin mukaan vuonna 2022 Vietnamissa 82 % 12–13-vuotiaista ja 93 % 14–15-vuotiaista käytti internetiä päivittäin.

Lapset viettävät keskimäärin 5–7 tuntia päivässä sosiaalisessa mediassa, ja UNICEFin tutkimukset osoittavat, että yli kolmen tunnin käyttö päivässä voi kaksinkertaistaa ahdistuksen ja stressin riskin. Tämä korostaa kiireellistä tarvetta hallita käyttötottumuksia sen sijaan, että luotettaisiin pelkästään yksilölliseen tietoisuuteen.

Positiivinen vaikutus

Grafiikka: TUAN ANH

Saatat myös pitää tästä

Opetus- ja koulutusministeriö vaatii, että väkivaltaisten klippien kuvaaminen, valokuvaaminen tai levittäminen sosiaalisessa mediassa on kielletty.Opetus- ja koulutusministeriö on juuri antanut ohjeen, jossa paikallishallintoa kehotetaan tehostamaan toimiaan kouluväkivallan korjaamiseksi, käsittelemiseksi ja ennakoivaksi ehkäisemiseksi oppilaitoksissa, erityisesti kesäloman aikana ja ennen uuden lukuvuoden alkua.

Tietoisena mahdollisista haitoista opetus- ja koulutusministeriö on antanut lukuisia määräyksiä opiskelijoiden matkapuhelimen käytöstä.

Kiertokirje 32/2020 kieltää oppilaita käyttämästä matkapuhelimia oppituntien aikana, paitsi opetustarkoituksiin ja opettajan luvalla.

Virallinen asiakirja 5512 vahvistaa myös, että koulut eivät saa vaatia oppilailta matkapuhelimia; niiden käyttö tunnilla riippuu opettajan päätöksestä.

Nämä määräykset heijastavat varovaista johtamistapaa, joka ei ole liian lievä eikä täysin kieltävä. Käytännössä valvonnan taso riippuu kuitenkin suuresti kustakin koulusta ja jokaisesta opettajasta.

Tämä ero luo hallintakuilun, mikä vaikeuttaa lainsäädännön täydellistä tehokkuutta.

Monilla paikkakunnilla on otettu käyttöön tarkempia toimenpiteitä. Hanoi vaatii oppilaita luovuttamaan puhelimensa päivän alussa ja noutamaan ne tunnin jälkeen, ja käyttämään niitä vain opettajan pyynnöstä.

Ho Chi Minh City on myös ehdottanut määräyksiä, jotka kieltäisivät oppilailta matkapuhelimen käytön välitunnilla lukuvuodesta 2025–2026 alkaen. Hai Phong , Bac Giang ja Thai Nguyen ovat ottaneet käyttöön samanlaisia ​​toimenpiteitä takavarikoimalla puhelimet ja valvomalla laitteita tiukasti.

Joissakin paikoissa on raportoitu positiivisia tuloksia, kun oppilaista on tullut keskittyneempiä, he ovat kommunikoineet suoremmin ja hiippailevat vähemmän.

Monet koulut eivät kuitenkaan ole toteuttaneet näitä toimenpiteitä johdonmukaisesti, ja oppilaat löytävät edelleen tapoja käyttää ohjelmistoa. Opettajilla on lisävastuu valvonnasta, kun taas vanhemmat joskus laiminlyövät kotona. Tämä todellisuus osoittaa, että pelkästään hallinnollisiin toimenpiteisiin luottaminen vaikeuttaa tulosten ylläpitämistä.

Suosittuja trendejä maailmanlaajuisesti

Kansainväliset kokemukset osoittavat, että puhelimen käytön rajoittaminen kouluissa on yleinen trendi. Joissakin Yhdysvaltain osavaltioissa on täydellinen kielto, mutta se on myös kohdannut vastustusta vanhempien taholta, jotka pelkäävät menettävänsä kommunikaatiokanavan lastensa kanssa.

Alankomaissa matkapuhelimet on kielletty muissa kuin opetustarkoituksiin sekä peruskouluissa että toisen asteen kouluissa, mutta poikkeuksia sallitaan tarvittaessa. Thaimaassa elektronisten laitteiden käyttöä luokkahuoneissa rajoitetaan teknologiariippuvuuden ehkäisemiseksi.

Vastaavasti Suomessa otetaan vuonna 2025 käyttöön uusia lakeja, jotka rajoittavat tiukasti mobiililaitteiden käyttöä kouluaikana ja sallivat niiden käytön vain opettajan luvalla koulutuksellisista tai lääketieteellisistä syistä. Ruotsissa matkapuhelimet kielletään kouluissa vuodesta 2026 alkaen.

Saatat myös pitää tästä

Hanoi tarjoaa koulutusta uutisartikkeleiden kirjoitus- ja editointitaitojen parantamiseksi sähköisessä tietoportaalissa.Hanoin kaupungin kansankomitean toimisto järjesti 4. kesäkuuta aamulla koulutuskonferenssin parantaakseen kaupungin sähköisen portaalin/verkkosivuston uutisartikkeleiden kirjoittamista ja editointia sekä tarjotakseen koulutusta ja ohjausta sähköisen portaalin ja sen sisältämien tiedotuskanavien jaetun alustan sovelluksen käytössä kaupungissa.

Näiden maiden yhteinen piirre on tasapainon tavoittelu, jossa minimoidaan haitat poistamatta digitaalisten taitojen kehittämismahdollisuuksia.

Vietnamin tapauksessa tästä opimme, että jäykän mallin soveltamisen sijaan on välttämätöntä yhdistää ehdolliset kiellot joustavasti digitaalisten taitojen koulutukseen, joka sopii kunkin koulun kulttuuriin, resursseihin ja johtamiskontekstiin.

Opiskelijoiden varustaminen digitaalisilla taidoilla.

Järkevämpi lähestymistapa on älykäs johtaminen. Tämän johtamisen on perustuttava kolmeen pilariin: tietoisuuden lisäämiseen, erityisiin seurantamekanismeihin ja innostavaan kouluympäristöön. Oppilaiden on oltava digitaalisia taitoja, kykyä erottaa valeuutiset, välttää haitallista sisältöä ja tietää, miten rajoittaa ruutuaikaansa.

Kouluissa tarvitaan selkeät määräykset puhelimen käytön ajasta ja tarkoituksesta sekä toimenpiteet rikkomusten käsittelemiseksi. Ratkaisut, kuten puhelimien säilytyslokeroiden tarjoaminen, puhelimien palauttaminen tunnin alussa ja käytön salliminen vain opettajan pyynnöstä, voisivat olla toteuttamiskelpoisia, jos ne toteutetaan tehokkaasti.

Hittolainen thi thuy die

Lähde: https://tuoitre.vn/hoc-sinh-va-dien-thoai-dau-la-gioi-han-20250925085117258.htm