Opi ja kertaa uudella tavalla.

Opetus- ja koulutusministeriö on ehdottanut hallitukselle, että lukion päättökoe järjestetään neljässä aineessa, joista kaksi on pakollisia (vietnamilainen kirjallisuus ja matematiikka) ja kaksi valinnaisia ​​aineita vieraiden kielten, historian, fysiikan, kemian, biologian, maantieteen, talous- ja oikeustieteen, tietotekniikan ja teknologian joukosta.

Koulut muuttavat opetus- ja oppimismenetelmiään vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman ja vuonna 2025 alkavan lukion päättökokeen mukaisiksi.

TESTIT KESKITTYVÄT SOVELLUSTAITOIHIN

Ho Chi Minh Cityn lukioiden johtajat ilmaisivat hyväksyvänsä tämän ehdotuksen ja totesivat, että on tarpeen kehittää opetus- ja oppimissuunnitelmia nyt vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman tavoitteiden saavuttamiseksi, jotta oppilaat voivat suorittaa lukion parhailla tuloksilla ja heillä on etulyöntiasema osallistuessaan yliopistojen ja korkeakoulujen pääsykokeisiin.

Chu Van Anin täydennyskoulutuskeskuksen (piiri 5, Ho Chi Minh City) johtaja Do Minh Hoang sanoi, että oppilaiden parhaan mahdollisen valmistautumisen varmistamiseksi koulujen ja opettajien on aloitettava suunnittelu nyt ja laadittava testivaatimukset, jotka ovat linjassa vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman suuntausten ja tavoitteiden kanssa. Tarkemmin sanottuna testivaatimusten tulisi pyrkiä arvioimaan ohjelmassa esitettyjä tietoja ja taitoja. Lisäksi niiden tulisi edistää yksilöllisiä kykyjä tiedon soveltamisen ja erityisongelmien ratkaisemisen kautta. Hoangin mukaan, vaikka ohjelma on yhtenäinen, jokainen koulu ja oppilas käyttää eri oppikirjoja, joten yleissivistävän tiedon arvioinnit eivät ole enää mahdollisia kuten aiemmin.

Dao Son Tayn lukion (Thu Duc City, Ho Chi Minh City) rehtori Hoang Thi Hao totesi eri oppikirjoja opiskelevista oppilaista: "Koekysymysmatriisi varmistaa, että vaadittu tieto saavutetaan, ja testaa enemmän käytännöllisyyttä ja tiedon soveltamista tiettyjen ongelmien ratkaisemiseen."

Nguyen Khuyenin lukion (piiri 10, Ho Chi Minh City) rehtori Nguyen Duy Tuyen sanoi, että kun oppilaat ovat valinneet koeaiheensa, opettajat keskittyvät ohjaamaan oppilaita soveltamaan tietojaan käytännön tilanteiden ja vaatimusten ratkaisemiseen opetussuunnitelman mukaisesti sen sijaan , että he vain "testaisivat" heidän hallustaan ​​tietoa kuten aiemmin.

Saatat myös pitää tästä

Phu Thon matematiikan 10. luokan pääsykoe sai hyvän pistemäärän käytännöllisyyden ja opiskelijoiden kykyjen selkeän eriyttämisen ansiosta.GD&TĐ - Opettajat ja oppilaat arvioivat Phu Thon maakunnan matematiikan 10. luokan pääsykokeen noudattavan tarkasti vuoden 2018 yleissivistävää koulutusohjelmaa, varmistaen kykyjen eriyttämisen ja osoittaen innovatiivisuutta.

Nguyen Khuyenin lukion rehtori lisäsi, että koululla on ohjeistuksia ja suunnitelmia. Kun arviointijärjestelmässä ei enää käytetä pakollisia ja valinnaisia ​​aineita, opettajien ja oppilaiden on muutettava opetus- ja oppimismenetelmiään, jotta oppilaat saisivat perustiedot ja -taidot. Siksi kokeet eivät keskity akateemiseen tietoon, vaan painottavat tiedon ja taitojen soveltamista ongelmanratkaisussa ja käytännön sovelluksissa. Tämän tiedon avulla oppilailla on monia tapoja soveltaa sitä harjoitusten ratkaisemiseen… täyttääkseen kokeen vaatimukset kolmen vuoden kuluttua uuden opetussuunnitelman käyttöönotosta.

Samaan aikaan Bui Thi Xuanin lukion (piiri 1, Ho Chi Minh City) rehtori Huynh Thanh Phu sanoi, että vaikka tenttiaineet luonnollisesti asetetaan etusijalle, opettajien ja oppilaiden on varmistettava, että opetussuunnitelma ja vaaditut tiedot ja taidot käsitellään muiden aineiden osalta, jotta oppilaat eivät keskittyisi liikaa yhteen aineeseen ja kieltäytyisi opiskelusta, ellei tenttiä ole.

Jos lukion päättökoe koostuu neljästä aineesta, niin vieras kieli on toinen kahdesta valinnaisesta aineesta.

VARHAINEN URANOHJAUS

Nguyen Hienin lukion (piiri 11, Ho Chi Minh City) opettaja herra Pham Le Thanh uskoo, että nykyisen lukion päättökokeen muodon vuoksi, jossa on kaksi pakollista ja kaksi valinnaista ainetta, oppilaiden on tutkittava ja arvioitava vahvuuksiaan suhteessa tulevaisuuden urapolkuihinsa voidakseen valita ja rakentaa oppimisen ja koulutuksen perustan aineissa, jotka tukevat näitä urapyrkimyksiä.

Esimerkiksi jos opiskelijoiden urapolku liittyy kieliin, heidän on kehitettävä vieraiden kielten taitojaan, ja he voivat valita englannin kielen jonkin toisen aineen ohella. Jos heillä on lahjakkuutta ja heidän urapolkunsa liittyy yhteiskuntatieteisiin , he voivat erikoistua ja opiskella historian ja maantieteen perustietoja. Jos heillä on taipumusta luonnontieteisiin tai tekniikkaan, opiskelijat panostavat fysiikan ja kemian taitoihin ja kehittävät niitä edelleen.

Herra Thanh kuitenkin huomautti myös, että riippumatta siitä, valitsevatko opiskelijat luonnontieteisiin vai yhteiskuntatieteisiin liittyvän alan, työkalut, kuten tietotekniset taidot ja vieraat kielet, ovat aina välttämättömiä nykyisessä vahvassa integraatio- ja digitaalisen muutoksen trendissä. Siksi opiskelijoiden ei tulisi aliarvioida näitä aineita, vaan heillä tulisi olla suunnitelma lukion tietojen hankkimiseksi, jotta he voivat kehittyä edelleen korkeammilla koulutustasoilla.

Saatat myös pitää tästä

Opetus- ja koulutusministeriö: Vuoden 2026 lukion päättökoe eriytetään yliopistojen pääsyvaatimusten täyttämiseksi.Opetus- ja koulutusministeriön laadunhallintaosaston johtaja, professori Huynh Van Chuong, joka on vuoden 2026 lukion päättötutkinnon kansallisen ohjauskomitean jäsen, totesi, että koekysymykset varmistavat kohtuullisen eriyttämisen, jotta voidaan samanaikaisesti saavuttaa kolme tavoitetta: valmistumisen arviointi, opetuksen laadun arviointi sekä yliopistojen ja korkeakoulujen pääsyvaatimukset.

Samaan aikaan Bui Thi Xuanin lukion rehtorin mukaan oppilaiden uraohjausta aletaan toteuttaa heti, kun heidät on hyväksytty 10. luokalle, eikä odoteta, kunnes he ilmoittautuvat lukion päättökokeeseen. Näin oppilaat valitsevat aineita, joista he nauttivat, joissa he menestyvät ja jotka sopivat yliopistojen pääsykokeisiin, valmistautuen lukion päättökokeeseen heti 10. luokasta lähtien. Tämän todellisuuden perusteella lukion johto pyysi myös yliopistoja ilmoittamaan pääsykoeyhdistelmistään ajoissa.

Kannusta antamaan lisäpisteitä vieraista kielistä ja julkaise esimerkkikoekysymyksiä ajoissa.

Bui Thi Xuanin lukion (piiri 1, Ho Chi Minh City) rehtori Huynh Thanh Phu uskoo, että vieraat kielet ovat taitoja ja välttämättömiä työkaluja, joihin oppilaiden tulisi luonnollisesti valmistautua, eikä niitä pitäisi sivuuttaa kevyesti suhtauduttavana asiana vain siksi, että niistä tulee valinnainen aine. Hän ehdottaa, että oppilaat opiskelisivat vain, jos on koe. Hän kuitenkin ehdottaa myös, että ministeriö harkitsisi bonuspisteiden myöntämistä oppilaille, jotka saavuttavat korkeat pisteet kansainvälisesti tunnustetuissa ja arvokkaissa todistuksissa, vaikka eivät valitsisikaan vierasta kieltä oppiaineekseen. Tämä voisi kannustaa oppilaita kehittämään paremmin vieraiden kielten taitojaan.

Samaan aikaan Dao Son Tayn lukion rehtori Hoang Thi Hao sanoi, että opettajat odottavat innolla vuoden 2025 lukion päättökokeen esimerkkikysymyksiä. Koska vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen tavoitteena on kehittää osaamista, tarjota käytännön sovelluksiin ja uraan suuntautumiseen keskittyvää koulutusta ja ottaen huomioon todellisen maailman laajuuden, opettajilla on oltava selkeä ymmärrys voidakseen suunnitella ja valmistaa oppilaita tehokkaimmin.

Lähdelinkki: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-hoc-va-on-tap-theo-cach-moi-185231122213842476.htm