Opetus- ja koulutusministeriön 15. helmikuuta 2026 antaman kiertokirjeen 06/2026/TT-BGDĐT mukaan, jolla vahvistetaan yliopistotason koulutusohjelmiin ja korkeakoulutason varhaiskasvatusohjelmiin pääsyä koskevat määräykset, yliopistojen valintamenetelmä perustuu lukion opintosuoritusoitteisiin (opintoote). Valintayhdistelmässä on käytettävä vähintään kolmen aineen keskiarvoa kuudesta lukukaudesta (arvosanat 10, 11 ja 12). Huomionarvoista on, että tähän yhdistelmään on sisällytettävä joko matematiikka tai kirjallisuus, ja näiden kahden aineen on oltava vähintään 1/3 painotetusta valintapistemäärästä.
Tarkemmin sanottuna myös akateemisen opintosuoritusotteen arviointiprosessin kautta hakevien hakijoiden on oltava saaneet yhteensä vähintään 15 pistettä valitsemastaan lukion päättökoeyhdistelmää vastaavista kolmesta aineesta voidakseen hakea yliopistoon.
Opetus- ja koulutusministeriön tilastojen mukaan vuonna 2025 17 valintamenetelmästä akateemisen opintosuoritusotteen tarkistusmenetelmää käyttävien yliopistojen osuus oli 42,4 %, lukion päättökokeen pisteitä käyttävien osuus oli 39,1 % ja loput 18,5 % muita menetelmiä. Akateemisen opintosuoritusotteen tarkistus on yleinen valintamenetelmä yliopistoissa, mutta viime vuosina menetelmän tarkkuudesta ja oikeudenmukaisuudesta on keskusteltu paljon.
Tärkein syy on se, että lukioiden ja paikkakuntien välillä on eroja oppilaiden arvioinneissa. Monissa tapauksissa todistusten pisteet eivät vastaa tarkasti todellisia kykyjä, mikä johtaa tilanteeseen, jossa korkeat todistuspisteet saaneet ehdokkaat eivät saavuta vastaavia tuloksia standardoiduissa arviointikokeissa.
Opiskelijoiden valinnan laadun parantamiseksi ja oikeudenmukaisuuden varmistamiseksi opintosuoritusotteihin perustuvan valintaprosessin tiukentamista pidetään välttämättömänä muutoksena. Kun opintosuoritusotteet eivät enää riitä itsenäiseen valintaan, ne siirtyvät tukevaan rooliin, edistäen ehdokkaiden kykyjen kokonaisvaltaisempaa arviointia ja kannustaen aitoon akateemiseen menestykseen.
Vastauksena tähän muutokseen Ha Tinhin maakunnan koulut muuttivat nopeasti opetus- ja oppimissuunnitelmiaan auttaakseen oppilaita saavuttamaan hyviä koetuloksia. Sen sijaan, että oppilaat keskittyisivät pelkästään vahvoihin aineisiin yliopistojen varhaista pääsyä varten, he kiinnittävät nyt enemmän huomiota pakollisiin aineisiin, kuten matematiikkaan ja kirjallisuuteen, varmistaakseen hyvän keskimääräisen arvosanan valmistumista varten. Luokkahuoneisiin on perustettu monia itseohjautuvia opiskeluryhmiä, joissa oppilaat keskustelevat uudentyyppisistä harjoituksista ja jakavat kokemuksiaan monivalintakokeiden suorittamisesta vuoden 2026 koerakenteen mukaisesti.
Nguyen Tran Quang (luokka 12A1, Huong Khen lukio) jakoi: ”Tänä vuonna opintosuoritusotteihin perustuvan pääsyn säännöt ovat tiukemmat, joten meidän on opiskeltava tosissaan ja pyrittävä paljon kovemmin valmistautumaan lukion päättökokeeseen. Ratkaisen aktiivisesti erittäin vaikeita esimerkkikokeen kysymyksiä päästäkseni yliopistoon luottavaisin mielin.”
Vaikka uudet määräykset annettiin ratkaisevalla hetkellä, opiskelijoiden opintoihin ei kohdistunut merkittäviä häiriöitä opintojen tarkistusprosessin aikana vuoden alusta lähtien laadittujen hyvin strukturoitujen lukusuunnitelmien ansiosta. ”Vuoden alusta lähtien suunnittelin hakevani yliopistoon opintomenestykseni perusteella, mutta keskityin silti strukturoituun opiskeluun varmistaakseni vankan tietopohjan. Luokkahuoneopetuksen lisäksi opiskelin myös aktiivisesti ryhmissä vaihtaakseni tietoa ystävieni kanssa”, kertoi Nguyen Thi Kim Ngan, Cam Xuyenin lukion (Thien Camin kunta) 12A4-luokan oppilas.
Monien Ha Tinhin lukion opettajien mukaan uudet yliopistojen opintosuoritusotteihin perustuvat pääsyvaatimukset kiristyvät, mikä tarkoittaa, että lukion päättökokeella on yhä tärkeämpi rooli valintaprosessissa. Se ei ole pelkästään valmistumistesti, vaan siitä tulee myös tärkeä peruste yliopistojen valintaprosessissa.
Oppimisen laadun parantaminen ja oppilaiden ohjaaminen kokeisiin valmistautumisessa on prosessi, jonka opettajat rakentavat lukuvuoden alusta lähtien. Thanh Senin lukion (Tran Phu Ward) kirjallisuudenopettaja Dang Thi Thu Huong sanoi: "Lukuvuoden alusta lähtien olemme ohjanneet oppilaita yksityiskohtaisen opiskelusuunnitelman laatimisessa. Kannustamme heitä itseopiskeluun, ryhmissä opiskeluun ja kokemusten vaihtoon kysymyksiin vastaamisessa. Samaan aikaan opettajat ohjaavat ja luokittelevat tietoa ennakoivasti vaikeustason mukaan, jotta oppilaat ymmärtävät materiaalin perustasosta edistyneeseen. Tämä lähestymistapa ei ainoastaan auta oppilaita tuntemaan oloaan varmaksi lukion päättökokeeseen valmistautuessaan, vaan myös muodostaa pitkäaikaisia opiskelutottumuksia, jotka valmistavat heitä vankasti yliopistoon."
Ha Tinhin vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeeseen odotetaan osallistuvan yli 17 800 henkilöä, mukaan lukien 14 518 lukiolaista ja yli 3 300 täydennyskoulutuslaitosten opiskelijaa. Suuri hakijamäärä yhdistettynä yhä tiukempiin valintakriteereihin kiristää kilpailua. Opintotodistusten arviointikriteerien tiukentamisen odotetaan auttavan hillitsemään "pisteiden inflaatiota" ja luomaan oikeudenmukaisemman arvioinnin hakijoiden kyvyistä.
Mai Thuc Loanin lukion (sijaitsee Mai Phun kunnassa) rehtori Nguyen Tien Thach sanoi: ”Keskitymme oppilaiden tiedon vahvistamiseen heti 12. luokan alusta lähtien. Siksi oppilailla on tähän mennessä ollut systemaattinen kertausprosessi. Tänä vuonna hakijoiden on varmistettava, että he ymmärtävät nguyện vọng -kurssien (mieluiten nguyện vọng) enimmäismäärää koskevat säännöt, jotta heillä on sopiva ilmoittautumissuunnitelma. Hakijoiden tulee järjestää mieltymyksensä tärkeysjärjestykseen kykyjensä ja henkilökohtaisen suuntautumisensa mukaan.”
Uudet säännöt tiukentaa opintosuoritusotteihin perustuvaa valintaprosessia oikeudenmukaisuuden varmistamiseksi, mikä toimii "haasteena" hakijoille rakentaa vankka perusta kriittiselle ajattelulle ennen yliopistoon siirtymistä. Nämä säännöt osoittavat, että valintaprosesseja mukautetaan vähentämään riippuvuutta paikallisista, lyhytaikaisista tekijöistä, mikä osaltaan edistää keskittymistä opiskelijoiden todellisiin akateemisiin kykyihin.
Vuoden alusta lähtien Ha Tinhin maakunnan opetus- ja koulutusosasto on ohjannut alueen kouluja keskittymään ratkaisuihin koulutuksen laadun parantamiseksi varmistaen, että kaikilla oppilailla on riittävät tiedot ja taidot ja että he kehittävät kykyjään kokonaisvaltaisesti. Tähän sisältyy keskittyminen opetuksen laadun parantamiseen ja lukion päättökokeeseen valmistautumiseen. Osasto on ottanut käyttöön kuusi kattavaa ratkaisua koevalmennuksen tehokkuuden parantamiseksi, kuten: kattavan koulutuksen parantaminen ja keskittyminen opetusmenetelmien innovatiivisiin innovaatioihin, opettajien kapasiteetin parantamiseen tarkoitettu koulutus, kysymyspankin rakentaminen, verkko-opintokertojen edistäminen, varsinaista koetta muistuttavien harjoituskokeiden järjestäminen ja vaikeuksiin joutuvien koulujen ammatillisen tuen vahvistaminen. Siksi yliopistojen käyttämistä valintamenetelmistä riippumatta maakunnan opiskelijat ovat aina ennakoivia uusien määräysten noudattamisessa ja valmiita osallistumaan kokeeseen luottavaisin mielin.
Lähde: https://baohatinh.vn/khi-hoc-ba-khong-con-la-phao-cuu-sinh-post308641.html
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)