Tutkintotodistuksesta taitojen kartuttamisen matkalle.
Yksi tämän kiertokirjeluonnoksen uusista kohdista, joka on saanut paljon huomiota, on korkeakoulututkintoja koskevien säännösten sisällyttäminen ensimmäistä kertaa.
Luonnoksen mukaan korkeakoulututkintotodistus myönnetään vahvistamaan, että opiskelija on suorittanut yhden tai useamman tietyn kurssin, moduulin tai opintovaiheen koulutusohjelman sisällä.
Tämä tarkoittaa, että oppimistulokset kirjataan vaiheittain sen sijaan, että ne tunnustettaisiin vasta koko ohjelman suorittamisen ja tutkintotodistuksen vastaanottamisen jälkeen.
Korkeakoulutuksen johtaja Nguyen Tien Thao ( opetus- ja koulutusministeriö ) totesi, että tämä on yksi tämän luonnoksen tärkeimmistä sisällöistä. Thaon mukaan nykyaikainen korkeakoulutus on siirtymässä aikaan perustuvasta lähestymistavasta osaamisperusteiseen lähestymistapaan.
Siksi oppijoiden saavutusten tunnistaminen ja heidän osaamisensa osoittaminen on olennaista. "Oppijat voivat jatkaa koulutusta eri polkuja pitkin, elämänsä eri vaiheissa."
”Koulutusjärjestelmä tarvitsee mekanismeja, joilla tunnistetaan nämä tulokset eri tavoin, jotka palvelevat oppijoiden yksilöllisiä tavoitteita, eikä pelkästään pysähdy koko ohjelman suorittamisen tunnustamiseen. Tämä edistää oppivaa yhteiskuntaa”, Thao korosti.
Luonnos laajentaa myös opiskelijoiden kertyneiden oppimistulosten opintopisteiden tunnustamis- ja siirtomekanismia eri opintoaloilla kertyneiden kurssien työmäärän, opiskeluajan ja oppimistulosten perusteella.
Uusi lähestymistapa tunnistaa oppijoiden aidon osaamisen ja tarjoaa joustavuutta koulutuksen ja seurannan järjestämisessä standardien mukaisesti. Kaikissa tapauksissa oppijoiden on täytettävä kurssin ja koulutusohjelman oppimistavoitteet.
Luonnos laajentaa myös opiskelijoiden kertyneiden oppimistulosten opintopisteiden tunnustamis- ja siirtomekanismia eri opintoaloilla kertyneiden kurssien työmäärän, opiskeluajan ja oppimistulosten perusteella.
Koulutustodistuksia otetaan käyttöön edistämään opiskelijoiden kykyjä, vahvuuksia ja pyrkimyksiä sekä korkeakoulujen koulutuskapasiteettia; arvioimaan tarkasti opiskelijoiden kykyjä, varmistamaan pääsyvaatimusten yhdenmukaisuus koulutusohjelmissa ja -laitoksissa sekä valvomaan tarkasti valmistuneiden laatua.
Koulutusakkreditoinnin asiantuntija, professori ja tekniikan tohtori Dang Ung Van arvioi käytäntöä ja uskoo, että tämä on askel eteenpäin kansainvälisten trendien ja oppivan yhteiskunnan rakentamisen vaatimusten mukaisesti.
Hänen mukaansa koulutusjärjestelmämme on jo vuosia keskittynyt vahvasti ajattelutapaan, jonka mukaan "vain ne, jotka suorittavat opintonsa loppuun, tunnustetaan", vaikka todellisuudessa ihmiset voivat kerryttää tietoa ja taitoja monien eri kanavien kautta.
Hän totesi: ”Korkeakoulututkinnon todistukset ovat erittäin tervetullut ajatus. Oppimisen edistymisen tunnustaminen ei ainoastaan motivoi opiskelijoita, vaan myös auttaa yhdistämään korkeakoulutuksen elinikäiseen oppimiseen. Tämä on uraauurtava politiikka.”
Avaa ovet leveämmälle, mutta älä laske laatustandardeja.
Jos oppimistulosten tallentamismekanismit heijastelevat avoimen yliopiston ajattelutapaa, niin tekoälyyn liittyvä sääntely osoittaa koulutussektorin pyrkimyksiä sopeutua ennennäkemättömään teknologiseen vallankumoukseen.
Luonnos hahmottelee aluksi yleiset periaatteet digitaalisen teknologian ja tekoälyn soveltamiselle korkeakoulutuksessa.
Näin ollen tekoälyä käytetään tukemaan opetuksen ja oppimisen laadun parantamista, mutta sen ei tulisi korvata luennoitsijoiden roolia tai opiskelijoiden itsenäisiä oppimiskykyjä.
Tekoälyn käytön on varmistettava läpinäkyvyys, oikeudenmukaisuus, henkilötietojen suoja, immateriaalioikeudet ja akateeminen integriteetti.
Tekoälyn esiinmarssi asettaa yliopistoille ennennäkemättömiä kysymyksiä. Kun tekoälytyökaluista tulee kykeneviä kirjoittamaan raportteja, ratkaisemaan ongelmia, ohjelmoimaan tai jopa tekemään tutkimusta jossain määrin, myös opiskelijoiden arviointitapojen on muututtava.
Monien asiantuntijoiden mukaan tekoäly voi korvata opiskelijat kokonaan, jos korkeakoulutus testaa edelleen ensisijaisesti tiedon muistamisen kykyä. Jos kuitenkin keskitytään kriittiseen ajatteluun, ongelmanratkaisuun, luovuuteen ja yhteiskunnalliseen vastuuseen, ihmisen rooli on edelleen korvaamaton.
Siksi luonnoksen tekoälysäännökset eivät ole tarkoitettu rajoittamaan teknologiaa, vaan pikemminkin edistämään sen vastuullisempaa ja tehokkaampaa käyttöä.
Yhtä mieltä olevien mielipiteiden ohella jotkut asiantuntijat väittävät myös, että oppimistulosten tunnustamismekanismin laajentaminen ja koulutuksen joustavuuden lisääminen asettaa erittäin korkeita vaatimuksia laadunvarmistukselle.
Siksi luonnoksen tekoälysäännökset eivät ole tarkoitettu rajoittamaan teknologiaa, vaan pikemminkin edistämään sen vastuullisempaa ja tehokkaampaa käyttöä.
Dong A Center for Educational Quality Accreditationin varajohtaja, tohtori Nguyen Kim Dung, kommentoi: "Luonnoksen huomionarvoista ei ole ainoastaan oppijoille suotuisampien olosuhteiden luominen, vaan myös korkeakoulujen vastuun korostaminen koulutuksen laadun varmistamisessa."
Kun oppijoiden tuloksia tunnustetaan useista lähteistä, oppimistulosten arviointiin on suhtauduttava entistä vakavammin.
”Joustavuus ei tarkoita lepsuutta. Tärkeää on, että oppimispolusta tai -muodosta riippumatta opiskelijoiden on silti täytettävä asetetut osaamisvaatimukset valmistumisen jälkeen”, korosti tohtori Nguyen Kim Dung ja tunnisti tämän globaaliksi trendiksi korkeakoulutuksessa: koulutusprosessin joustavuuden lisääminen samalla kun tiukennetaan tulosvaatimuksia ja vastuuvelvollisuutta.
Luonnoksessa vahvistetaan itse asiassa edelleen periaate, jonka mukaan koulutuksen laatu on varmistettava koulutusmuodosta, -järjestelytavasta tai käytetystä teknologiasta riippumatta. Tätä pidetään "punaisena viivana", jonka tarkoituksena on varmistaa, että kaikki innovaatiot suunnataan laadun parantamiseen, ei akateemisten vaatimusten lieventämiseen.
Vietnamin toteuttaessa merkittäviä politiikkoja korkealaatuisten henkilöstöresurssien, tieteen ja teknologian, innovaatioiden ja digitaalisen muutoksen kehittämiseksi politbyroon päätöslauselman 71-NQ/TW mukaisesti, korkeakoulutuksen innovaatioiden odotetaan luovan tärkeän perustan avoimen, modernin ja kansainvälisesti integroidun koulutusjärjestelmän rakentamiselle.
Jos nämä uudet politiikat hiotaan ja pannaan tehokkaasti täytäntöön, ne eivät ainoastaan laajenna ihmisten pääsyä korkeakoulutukseen, vaan myös edistävät aidosti oppivan yhteiskunnan muodostumista – jossa jokainen oppimissaavutus tunnustetaan, jokaisella kyvyllä on mahdollisuus kehittyä ja jokainen kansalainen voi oppia koko elämänsä ajan.
Lähde: https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html
