Opiskelijoiden kokonaisvaltaisen kehityksen varmistaminen.
Huhtikuun 25. päivänä päivätyssä tiedotteessa 177-TB/VPTW, jossa tehtiin yhteenveto hallituksen puoluekomitean sekä keskusministeriöiden ja -virastojen edustajien kanssa käydystä työistunnosta, jossa käsiteltiin keskuskomitean koulutusta koskevien päätöslauselmien täytäntöönpanoa, politbyroon päätöslauselman valmistelua koulutuksen läpimurroista sekä opetusta ja oppimista tukevista toimintalinjoista, pääsihteeri To Lam sopi periaatteesta, jonka mukaan perus- ja keskiasteen koulujen tulisi järjestää kaksi oppituntia päivässä kunkin paikkakunnan tilojen, talouden ja opettajien olosuhteiden mukaan. Tämän periaatteen toteuttamiseksi laadittiin vaiheittainen etenemissuunnitelma. Kahden oppitunnin päivässä -opetuksen tulisi varmistaa, ettei maksuja peritä, ja vähentää oppilaisiin kohdistuvaa painetta samalla, kun kulttuurin ja taiteen opetusta vahvistetaan oppilaiden kokonaisvaltaisen kehityksen varmistamiseksi.
Pääsihteeri antoi puoluehallituksen puoluekomitealle ohjeen ohjeistaa opetus- ja koulutusministeriötä, muita ministeriöitä, sektoreita ja paikallisviranomaisia valmistelemaan täydellisesti tarvittavat edellytykset infrastruktuurin, opettajien, opetussuunnitelmien sisällön ja koulutustoiminnan osalta, jotta perus- ja keskiasteen koulut voivat järjestää oppitunteja kaksi kertaa päivässä ja varmistaa koulutuksen laadun paranemisen. Täytäntöönpanokausi alkaa lukuvuonna 2025–2026.
Jotta pääsihteeri To Lamin toivoma kahden oppitunnin päivässä opetusaikataulu voidaan toteuttaa, neljä ehtoa on täytettävä: infrastruktuuri, opetushenkilökunta, opetussuunnitelma ja talous. Ensimmäinen vähimmäisehto sen varmistamiseksi, että oppilaat saavat kaksi oppituntia päivässä, on infrastruktuuri. Mekaanisesti ottaen koulussa on oltava riittävästi luokkahuoneita/huoneita opetus- ja oppimistoimintaa varten koulupäivän aikana. Korkeampi vaatimus on, että kouluissa on monikäyttöisiä luokkahuoneita, laboratorioita, leikkikenttiä ja urheilukenttiä. Opetus- ja koulutusministeriö asetti nämä kriteerit vuoden 2018 koulutusohjelman täytäntöönpanon yhteydessä.
Toimittajien havainnot osoittavat, että Hanoin sisäalueilla kahden oppitunnin opetussuunnitelma ala- ja yläkouluissa täyttää vain vähimmäisvaatimukset. Hoan Kiemin piirikunnassa (Hanoi) sijaitsevan Chuong Duongin yläasteen rehtori Nguyen Thi Van Hong totesi, että 9 000 neliömetrin kokoisessa ja yli 1 000 oppilaan koulussa on vain yksi luokkahuone luokkaa kohden. Koulussa ei ole toiminnallisia huoneita, liikuntasalia eikä käytännön harjoitustiloja tilanpuutteen vuoksi. Tämä ei kuitenkaan estä koulua tarjoamasta kattavia opetustoimintoja oppilailleen. Koulu kehittää liikuntakerhoja; luokkahuoneissa oppilaat voivat osallistua musiikki- ja taidetunneille pääopetussuunnitelman ulkopuolella kehittääkseen itseään.
Chương Dươngin lukio toteuttaa säännöllisesti ulkoilmaelämyksellisiä aktiviteetteja yhteistyössä koulun nuorisoliiton ja muiden organisaatioiden kanssa järjestääkseen viikoittaisia "Vihreitä, puhtaita ja kauniita lauantaita" koulun alueella. Oppilaat ovat vastuussa Bờ Vởin alueen vihreyden siivoamisesta ja hoitamisesta koulun lähellä. Näiden aktiviteettien avulla koulu pyrkii kouluttamaan oppilaita ympäristönsuojelusta, rakentamaan sivistynyttä elämäntapaa ja edistämään vastuullisuutta yhteisöä ja lähiympäristöä kohtaan.
Rouva Nguyen Thi Van Hong totesi, että pääsihteerin ohjeen mukaisesti koulu odottaa Hanoin opetus- ja koulutusministeriöltä ohjeita kahden oppitunnin päivässä -opetusohjelman käyttöönotosta työmäärän vähentämisen, oppilaiden kokonaisvaltaisen kehityksen edistämisen sekä kulttuuri- ja taidekasvatuksen lisäämisen hengessä.
Hanoin opetus- ja koulutusministeriön raportin mukaan lukuvuonna 2024–2025 kaikilla kaupungin alakouluilla on tarvittavat tilat kahden oppitunnin päivittäisen kouluaikataulun toteuttamiseen. Toisen asteen koulutasolla toimittajat ovat kuitenkin havainneet, että Hanoin on lisättävä kouluja ja luokkahuoneita keskustan alueilta aina esikaupunkialueille, jotta kahden oppitunnin päivittäisen kouluaikataulun käyttöönotto olisi 100-prosenttista ensi lukuvuodesta alkaen.
Ha Dongin piirin (Hanoi) opetusosaston johtaja Pham Thi Le Hang kertoi, että 16 piirikunnan 22:sta yläkoulusta täyttää kaksi oppituntia päivässä -ohjelman vaatimukset. Cau Giayn piirikunnassa 25:stä yläkoulusta 22 toteuttaa kaksi oppituntia päivässä -ohjelmaa. Myös joillakin muilla keskustan alueilla ei ole riittävästi kouluja/luokkahuoneita kaksi oppituntia päivässä -ohjelman toteuttamiseksi yläkouluissa. Hoai Ducin piirikunnan (Hanoi) yläkoulun rehtori totesi, että yli 1 000 oppilaan koulu toteuttaa tällä hetkellä yhden oppitunnin päivässä -ohjelmaa.
Koulurakennusten pula ennen uuden lukuvuoden alkua on ollut viime vuosina usein keskustelunaihe mediassa. Hanoin joidenkin kaupunginosien, kuten Cau Giayn, Thanh Xuanin, Nam Tu Liemin, Ha Dongin ja Hoang Main, nopea väestönkasvu on pahentanut toisen asteen ja lukioiden pulaa.
Akateemisten asioiden oppiminen samalla kun taitoja kehitetään.
 |
Chuong Duongin lukion oppilaat osallistuvat koulun lähellä olevan pengerryksen siivoamiseen joka lauantaiaamu. Kuva: koululta. |
Tähän mennessä 100 % maan alakoululaisista osallistuu kahteen oppituntiin päivässä. Yläkouluissa ja lukioissa toteutus vaihtelee paikallisten olosuhteiden mukaan. Nam Dinhin maakunnan opetus- ja valmennusosaston johtaja Nguyen Xuan Hong totesi, että maaliskuusta lähtien maakunnan yläkoulut ovat ottaneet käyttöön kaksi oppituntia päivässä -opetuksen.
Tutkimuksemme mukaan useimpien paikkakuntien kahden oppitunnin päivässä opetusjärjestelmä keskittyy pääasiassa akateemisiin aineisiin, ja suuremmissa kaupungeissa on lisätty muita aktiviteetteja, kuten vieraiden kielten opetusta koulun normaalin ajan sisällä. Tässä järjestelmässä ensimmäinen oppitunti noudattaa opetusministeriön määräämää opetussuunnitelmaa, kun taas toinen oppitunti sisältää yhteistä vieraiden kielten opetusta ja maksullisia täydentäviä oppitunteja esimerkiksi kirjallisuudessa, matematiikassa ja vieraissa kielissä (eräänlainen koulun sisäinen opetussuunnitelman ulkopuolinen opetus). Siksi, kun opetusministeriön kiertokirje 29 täydentävästä opetuksesta tuli voimaan tämän lukuvuoden toisella lukukaudella, monet yläkoulut olivat hämmentyneitä siitä, miten järjestää opetustoimintaa oppilailleen (koska ne eivät enää saa tarjota maksullista täydentävää opetusta koulun sisällä).
Monet koulut antavat oppilaille iltapäivän vapaaksi tai jättävät koulupäivän väliin, minkä vuoksi vanhempien on kiirehdittävä etsimään ylimääräistä opetusta tai järjestämään noutoaikoja, jotka ovat ristiriidassa heidän työaikataulujensa kanssa. Voidaan siis nähdä, että nykyinen kahden oppitunnin opetusjärjestelmä varmistaa vain akateemisten aineiden opetuksen kokeita ja arviointeja varten. Koulut laiminlyövät lähes kokonaan opetustaidot ja kokonaisvaltaisten kehitysohjelmien toteuttamisen oppilaille vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen opetussuunnitelman mukaisesti.
"Oppilaita ei pitäisi ahtaa neljään akateemiseen oppituntiin aamulla ja kolmeen iltapäivällä, opiskelemalla matematiikkaa aamulla ja sitten taas matematiikkaa iltapäivällä. Se ei ole kahden oppitunnin päivässä opetussuunnitelman mukaista."
Assoc. Prof. tohtori Nguyen Xuan Thanh
Hanoin johtamiskoulutuksen rehtori, apulaisprofessori, tohtori Nguyen Xuan Thanh, kertoi, että kahden opetuskerran pitäminen päivässä on pohjimmiltaan koko päivän koulumalli (koko päivä koulussa). Tässä mielessä koulutila pyhittää yhden päivän oppilaille sekä akateemisten asioiden oppimiseen että taitojen ja fyysisten kykyjen kokonaisvaltaiseen kehittämiseen. Tämä tarkoittaa, että akateemisten asioiden lisäksi opiskelijat osallistuvat myös koulutustoimintaan ja -kokemuksiin kouluympäristössä.
Herra Thanhin mukaan koulut, joilla ei vielä ole riittäviä tiloja kahdelle oppitunnille päivässä, voivat silti toteuttaa opetustoimintaa oppilaiden kokonaisvaltaiseksi kehittämiseksi. Luokkahuoneiden lisäksi koulun tiloihin kuuluu kirjasto, monitoimitiloja, näyttämö ja koulun puutarha... oppilaiden aktiviteettien mahdollistamiseksi. Niille kouluille, joilla näitä tiloja ei ole, hallituksen on rakennettava ne.
Paikoissa, joissa kahden oppitunnin päivässä harjoittelu on mahdollista, mutta luokkahuoneita on riittävästi eikä leikkikenttiä, urheilukenttiä, monitoimitiloja tai harjoitustiloja ole, opettajat voivat järjestää opetustoimintaa, kokemuksellista oppimista ja taitojen kehittämistä luokkahuoneessa. Tällaisissa tapauksissa oppilaiden ahtaminen neljällä aamu- ja kolmella iltapäivätunnilla tai matematiikan oppituntien pitäminen aamulla ja sitten taas iltapäivällä on sopimatonta. Tämä on ristiriidassa kahden oppitunnin päivässä harjoittelun hengen kanssa. Aamutunneilla opetetaan, kun taas iltapäivällä opettajat antavat oppimistehtäviä ja johtavat opetustoimintaa luokkahuoneessa. Esimerkiksi iltapäivällä oppilaat voitaisiin jakaa luokan sisällä ryhmiin suorittamaan aktiviteetteja, kuten esittelemään opetussuunnitelmaan liittyvän aiheen, luomaan lyhytnäytelmän tai koreografioimaan tanssin. Oppilaat käyttäisivät sitten luokkahuonetilaa näihin opetustoimintoihin. "Joustaville oppimiskokemuksille on tilaa. Koulut, joissa on riittävät tilat, voivat hyödyntää luokkahuoneen ulkopuolisia tiloja. Olen vieraillut ulkomailla sijaitsevissa kouluissa, joissa oppilaat voivat toteuttaa kokemuksellisia aktiviteetteja missä tahansa koulun tiloissa, kuten käytävillä, kirjastoissa tai missä tahansa avoimessa tilassa", Thanh sanoi.
Virallisessa asiakirjassa 5512 (opetus- ja koulutusministeriön vuonna 2020 julkaisema, koulujen opetussuunnitelmien kehittämisestä ja toteuttamisesta) sovellustoiminta mainitaan opetus- ja oppimistoimintoja käsiteltäessä. Tämän toiminnan todetaan selvästi toteutettavan vasta tiettyjen, sisällöltään asianmukaisen oppituntien jälkeen. Opettajat antavat oppilaille avoimia tehtäviä, jotka sitten palauttavat työnsä; luokkahuoneopetusta ei pidetä. Opettajien tarvitsee vain noudattaa ministeriön vaatimuksia, jolloin oppilaille annetaan runsaasti tilaa ja mahdollisuuksia kehittyä. Tässä tapauksessa koulun portit ovat kiinni, mutta luokkahuoneet eivät ole suljettuina koko päivää.
Lähde: https://tienphong.vn/lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo
![[Kuva] Pääsihteeri ja presidentti To Lam työskentelee teknisen ja ammatillisen keskuksen kanssa, yleisen turvallisuuden ministeriö](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/07/06/1783318005842_a1-bnd-1129-2263-jpg.webp)
