Joustavat opetusmenetelmät, mutta tiukempi hallinto.

Vuoden kuluttua täydentävää opetusta ja oppimista koskevan kiertokirjeen 29 täytäntöönpanosta käytäntö on paljastanut monia puutteita ja epäjohdonmukaisuuksia, jotka eivät vastaa oppilaiden, vanhempien ja opettajien monimuotoisiin tarpeisiin. Tämän tilanteen valossa opetus- ja koulutusministeriö (MOET) pyytää parhaillaan palautetta muutoksista, joiden tarkoituksena on "olla kieltämättä oikeutettuja tarpeita".

Oppitunti Voong Xuyen B:n yläasteella ( Hanoi ). Kuva: NTCC.

Kohti tehokasta johtamista

Kiertokirjeen 29 täytäntöönpano on osoittanut, että vaikka koulujen sisällä laajalle levinnyttä lisäopetusta on hallittu, koulujen ulkopuolella järjestettävän lisäopetuksen järjestäminen on aiheuttanut monia ongelmia. Erityisesti lisäopetuksen kustannukset ovat nousseet, kun taas laatua on vaikea valvoa ja taata.

Siksi opetus- ja koulutusministeriön luonnoksessa ehdotettua säännösten tarkistamista siten, että ne "eivät estä oikeutettuja tarpeita", pidetään tarpeellisena, mutta siihen on liitettävä tiukkoja hallintaratkaisuja. Opetus- ja koulutusministeriön ammatillisen koulutuksen osaston entinen johtaja ja kansallisen koulutusuudistuskomitean neuvoa-antavan ryhmän jäsen, tohtori Hoang Ngoc Vinh, uskoo, että ennen kaikkea on määriteltävä selkeästi, mikä on "oikeutettu tarve". Tämä voidaan ymmärtää lisäopetuksen tarpeeksi, joka johtuu opiskelijoiden ja vanhempien vapaaehtoisesta toiveesta, ei pakotetuksi eikä pyri hallitsemaan kokeita ja tenttejä kielteisesti. Tämä edellyttää avointa seurantamekanismia, esimerkiksi opiskelijoiden ja vanhempien mielipiteiden kartoittamista tai selkeää määräämistä, että lisäopetukseen ilmoittautumisen on oltava täysin vapaaehtoista.

Lisäksi on tarpeen määritellä selkeästi opettajien vastuut ja rajat yksityisopetuksen suhteen. Opettajat eivät saa lyhentää luokkahuoneen sisältöä sisällyttääkseen sitä yksityisopetukseen, eivätkä he saa syrjiä yksityisopetukseen osallistuvia ja osallistumattomia oppilaita. Rikkomuksiin on puututtava ankarasti koulutuksen oikeudenmukaisuuden varmistamiseksi. Samalla tulisi olla selkeä ero tavallisen luokkahuoneopetuksen ja yksityisopetuksen välillä, jotta vältetään epäselvyydet ja valvontavaikeudet.

Toinen tärkeä seikka on tarve parantaa säännöllisen luokkahuoneopetuksen laatua. Jos luokkahuonetunnit ovat todella tehokkaita ja vastaavat suurimman osan oppilaiden oppimistarpeista, lisäopetuksen tarve luonnollisesti vähenee. Tämä edellyttää opetusmenetelmien innovointia, tarpeettoman sisällön vähentämistä ja oppilaiden tukitoiminnan lisäämistä säännöllisen oppitunnin aikana. Koulut voivat myös järjestää ilmaisia ​​tai edullisia tukiopetusta heikoille oppilaille sen sijaan, että heidät pakotettaisiin etsimään lisäopetusta koulun ulkopuolelta.

Saatat myös pitää tästä

Yksityisopetusta koskevia määräyksiä tarkistetaan, mutta "aukkoja" on edelleen.Luonnos muutokseksi kerhotoimintaa koskevaan kiertokirjeeseen on saanut paljon huomiota. Opetus- ja koulutusministeriön mukaan koulujen kerhotoimintaa koskevien tuntimäärien sääntelyyn sekä opettajien koulun ulkopuolisen kerhotoiminnan valvontaan on kohdistunut paljon huolenaiheita ja ehdotuksia.

Joustava opiskeluaika koulussa

Luonnos kiertokirjeestä 29 ehdottaa, että koulujen ulkopuolisen opetuksen nykyinen kahden oppitunnin viikkorajoitus ainetta kohden säilytetään, mutta että tämä raja voidaan ylittää poikkeustapauksissa opetus- ja koulutusosaston johtajan päätöksellä rehtorin suosituksesta. Koulut tukevat tätä ehdotusta yhä eriytetympien kokeiden yhteydessä, joissa oppilailta vaaditaan paitsi perustiedon hallintaa myös kykyä soveltaa tietoa, ajatella kriittisesti ja ratkaista ongelmia. Todellisuudessa nykyisen kahden oppitunnin viikkorajoituksen vuoksi monien koulujen on vaikea vastata täysin oppilaiden kertauksen ja rikastumisen tarpeisiin, erityisesti viimeisten vuosikurssien, kuten 9. ja 12. luokan, oppilailla, joilla on edessään tärkeät pääsy- ja valmistujaiskokeet.

Mac Dinh Chin lukion ( Hai Phong ) rehtori Nguyen Minh Quy kertoi, että koulu on lukuvuoden alusta lähtien järjestänyt oppilaille kertaustunteja, joissa kussakin aineessa on kaksi oppituntia viikossa ja joita opettavat suoraan luokanopettajat. Päättökokeeseen oli ilmoittautunut 612 12. luokan oppilasta, ja koulu jakoi heidät 20 kertausluokkaan kykyjensä mukaan, jotta oppilaat vastaisivat parhaiten heidän tasoaan ja saavuttaisivat parhaat mahdolliset tulokset.

Jos oppilaat eivät kuitenkaan aloita kertaamista ajoissa ja sen sijaan ahtavat opintonsa viimeisiin päiviin kuten nyt, tietojen ja taitojen valmistaminen kokeisiin on erittäin vaikeaa. Ninh Binhin maakunnan opetus- ja valmennusosaston varajohtajan Bui Van Khietin mukaan kahden oppitunnin viikkomäärän sääntö ainetta kohden ei vastaa todellisia vaatimuksia. Hän uskoo, että tämä aikataulu sopii vain keskimääräistä paremman akateemisen suorituskyvyn omaaville oppilaille. Heikommille oppilaille, jotka ovat vaarassa reputtaa valmistumisten kokeen, tämä luo paineita paitsi kouluille myös opettajille ja oppilaille.

Siksi ehdotettu muutos kiertokirjeeseen 29, joka sallii opetustuntien ylittämisen erityistapauksissa opetus- ja koulutusosaston johtajan hyväksynnällä, loisi, jos se toteutetaan, joustavan mekanismin, joka soveltuu kunkin paikkakunnan ja jokaisen koulun todellisiin olosuhteisiin.

Tri Hoang Ngoc Vinh uskoo, että tämän ehdotuksen tehokkuuden varmistamiseksi on laadittava tarkat ja läpinäkyvät kriteerit "erityistapauksille". Ilman selkeitä määräyksiä se voi helposti johtaa väärinkäytöksiin ja muuttaa "erityistapaukset" arkipäiväisiksi, mikä heikentää käytännön alkuperäistä tarkoitusta. Näihin kriteereihin voivat kuulua: oppilaiden todelliset tarpeet (osoitettuna vapaaehtoisen ilmoittautumisen kautta), luokan tai vuosikurssin yleinen akateeminen suoriutuminen, tärkeiden kokeiden vaatimukset ja koulun organisatorinen kapasiteetti.  

Saatat myös pitää tästä

Tämä on ensimmäinen kerta, kun olen saanut korkeakoulututkinnon, johon on kirjattu kaikki oppimisen edistyminen.Opetus- ja koulutusministeriö (MOET) on juuri julkaissut yliopistotasoisen koulutuksen asetusten vahvistamista koskevan kiertokirjeen luonnoksen ministeriön sähköisessä portaalissa pyytääkseen laajaa palautetta virastoilta, organisaatioilta, asiantuntijoilta, tutkijoilta, korkeakouluilta ja muilta asiaankuuluvilta tahoilta.

Tri Hoang Ngoc Vinh huomautti, että valmistuville opiskelijoille voidaan sallia täydentävää opetusta koulujen sisällä, ja koulujen on noudatettava sitä avoimesti ja perittävä kohtuullisia lisämaksuja. On kuitenkin varmistettava, ettei tämä vaikuta opiskelijoiden lepoaikaan eikä fyysiseen ja henkiseen kehitykseen. Koulutuksessa ei ole kyse pelkästään tiedon jakamisesta, vaan myös kokonaisvaltaisesta kehityksestä. Jos täydentävää opetusta käytetään väärin, opiskelijat voivat ylikuormittua, stressaantua ja jopa menettää kiinnostuksensa oppimiseen.

Han Minh

Lähde: https://daidoanket.vn/linh-hoat-day-them-siet-chat-quan-ly.html