Mitkä ovat opiskelijoiden väkivallan ja apatian perimmäiset syyt?

(Dan Tri -sanomalehti) - Nghe Anin maakunnan kansanneuvoston kulttuuri- ja sosiaaliasioiden komitean puheenjohtaja uskoo, että koulujen elämäntaito-ohjelmat ovat pirstaloituneet eivätkä keskity riittävästi oppilaiden tunteiden hallintaan ja tilannekohtaisiin reagointitaitoihin.

Koulutus painottuu vahvasti tietoon ja "kevyesti" tunteiden hallintataitoihin.

Nghe Anin maakunnan kansanneuvoston kulttuuri- ja sosiaaliasioiden komitean puheenjohtaja Chu Duc Thai arvioi kouluväkivallan lisääntyvää tasoa ja luonnetta ja totesi, että tämä ongelma vaikuttaa vakavasti koulutusympäristöön sekä oppilaiden terveyteen ja psyykkiseen hyvinvointiin.

Herra Thain mukaan yksi syy on se, että nykyinen koulutusohjelma, vaikka se onkin virtaviivaistettu, keskittyy edelleen vahvasti tiedon hankkimiseen. Opiskelun paine (koulussa, kerhotunneilla) vaikuttaa oppilaiden psykologiaan ja kykyyn hallita tunteitaan ja pitää puolensa kurissa.

Herra Chu Duc Thai: Koulujen elämäntaitojen opetusohjelmat ovat edelleen pirstaloitunutta ja reaktiivista (Kuva: Hoang Lam).

Seuratessaan Nghe Anin maakunnan koulutustoimintaa herra Thai havaitsi, että monet koulut eivät ole asianmukaisesti arvioineet oppilaiden elämäntaitojen koulutuksen roolia ja merkitystä, tai että lasten elämäntaitojen koulutus on edelleen pelkkä muodollisuus tai pinnallinen reaktio.

Uudet elämäntaito-ohjelmat keskittyvät muutamiin taitoihin, kuten hukkumisen, loukkaantumisten ja tulipalojen ehkäisyyn, mutta eivät kiinnitä tarpeeksi huomiota tunteiden hallintaan ja selviytymistaitoihin kouluväkivaltatilanteissa.

Herra Thai uskoo, että tunteiden hallintataitojen opetukseen on kiinnitettävä huomiota ja se on toteutettava varhain, erityisesti 7. ja 8. luokilla – iässä, jolloin lapset alkavat kokea psykologisia ja fysiologisia muutoksia, mutta heidän ymmärryksensä ei ole vielä valmis.

Tämän alueen huomioiminen ja siinä menestyminen jo toisen asteen koulutuksesta lähtien antaa oppilaille tarvittavat taidot erottaa oikea väärästä, hyvä pahasta ja ilmaista asenteitaan ja käyttäytymistään kaikissa tilanteissa.

Thanh Chuong 3 -lukio tekee yhteistyötä kunnan poliisivoimien kanssa lakien levittämiseksi ja tunnetuksi tekemiseksi oppilaiden keskuudessa (Kuva: Nhat Duc).

Lisäksi hän väitti, että tarvitaan kattavampi ja paremmin suunniteltu elämäntaitojen koulutusohjelma, jonka tavoitteena on edistää opiskelijoiden kokonaisvaltaisempaa tietoa ja taitoja.

"Tunnehallintaa ja -kontrollitaitoja käsittelevään opetussisältöön on kiinnitettävä enemmän huomiota, ja se on integroitava säännöllisiin aktiviteetteihin. Meidän on lisättävä lasten välistä suoraa vuorovaikutusta sosiaalisen median sijaan, autettava heitä ymmärtämään ja tunnistamaan selkeästi käyttäytymismalleja sekä erottamaan hyvä ja paha."

”Kun oppilaat pystyvät arvioimaan kunkin väkivaltatilanteen vakavuuden, he voivat tehdä omat päätöksensä siitä, puuttuvatko he asiaan väkivallan lopettamiseksi vai hakevatko he tukea ja väliintuloa opettajilta, koululta, poliisilta jne.”, Thai ehdotti.

Tunteiden hallinta – avain kouluväkivallan riskin ehkäisemiseen.

Saatat myös pitää tästä

Ehdotuksen mukaan parhaiten menestyvät opiskelijat valmistuisivat 1,5 vuoden kuluttua ja lukiolaiset saisivat jatkaa opintojaan ennen yliopistoa.Opetus- ja koulutusministeriö pyytää palautetta yliopistotasoisen koulutuksen uusien säännösten luonnoksesta, joka sisältää monia uraauurtavia muutoksia. Merkittävä uutuus on säännös, joka mahdollistaa menestyvien opiskelijoiden valmistumisajan lyhentämisen 1,5 vuoteen ja luo edellytykset lukiolaisille suorittaa yliopisto-opintopisteitä etukäteen.

Jokaisen lukuvuoden alussa Yen Khen yläaste (Con Cuongin kunta, Nghe Anin maakunta) järjestää harrastustoimintaa ja koordinoi poliisin kanssa tiedon ja taitojen levittämistä kouluväkivaltaan reagoimisesta, sukupuolten tasa-arvosta, liikenneturvallisuusmääräysten noudattamisesta ja huumeidenkäytön ehkäisystä...

Koulun rehtori Nguyen Van Hao myönsi kuitenkin myös, ettei koulu ole järjestänyt erillisiä tunteiden hallintaan liittyviä aktiviteetteja, lukuun ottamatta (hyvin suppeita) sisältöjä, jotka on integroitu joihinkin kerhotoimintaan.

Yen Khen yläasteen rehtori ja oppilaat välitunnin aikana (Kuva: Nguyen Hao).

Rehtorin mukaan oppilaat alkavat kokea psykologisia muutoksia 7. luokan loppuun mennessä. Tämä on ratkaiseva vaihe tunteiden hallinnan ja kontrolloinnin ohjaamisessa. Kouluilla on kuitenkin vaikeuksia toteuttaa tätä sisältöä, koska erityistä ohjelmaa ei ole eikä henkilöstöä ole riittävästi näiden vaatimusten ja tehtävien täyttämiseksi.

Herra Hao mainitsi esimerkin: hiljattain kuudennella luokalla yhteiskuntaopin tunnilla opettaja huomasi, että eräs tyttöoppilas ei ollut vuorovaikutuksessa tai puhunut luokkatovereidensa kanssa. Opettaja yritti lähestyä häntä ja rohkaista häntä uskoutumaan itselleen, mutta oppilas ei tullut kouluun sinä iltapäivänä.

Koulu määräsi sitten opettajan suostuttelemaan ja kannustamaan häntä palaamaan kouluun. Opettaja yritti parhaansa mukaan kannustaa ja jakaa kokemuksiaan hänen kanssaan, mutta hän vastasi vain: "En ole koskaan tuntenut oloani onnelliseksi."

Opettaja yritti ottaa selvää asiasta ja huomasi, että tytön vuorovaikutuksen puute ystäviensä kanssa johtui perheongelmista. He työskentelevät nyt vanhempien kanssa ratkaisun löytämiseksi.

Herra Hao uskoo, että jokainen oppilas on ainutlaatuinen yksilö, jolla on omat tunteensa ja tarinansa. Edellä mainitun kuudesluokkalaisen tytön tapaus osoittaa, että oppilaiden ymmärtäminen ja neuvominen tunteidensa sopeuttamiseen ja hallintaan ei ole yksinkertaista. Tämä tehtävä on vieläkin vaikeampi oppilaille, joilla on tunne-elämän häiriöitä tai negatiivisia muutoksia psykofysiologiassaan.

Tohtori Tran Hang Ly keskustelee Dan Tri -sanomalehden toimittajan kanssa (Kuva: Vinh Khang).

Kattavamman elämäntaitojen koulutusohjelman suunnittelun ja kehittämisen sekä vastuuopettajien perusteellisemman ja syvällisemmän koulutuksen varmistamisen lisäksi Hao uskoo, että tämä sisältö tulisi sisällyttää lukuvuoden iltapäiväopetukseen. Sisällön sisällyttäminen iltapäiväopetukseen varmistaa, että oppilaille varataan riittävästi aikaa ja resursseja olennaisten taitojen opettamiseen.

Samaa näkemystä jakava Vinh-yliopiston kasvatuspsykologian laitoksen tohtori Tran Hang Ly uskoo, että koulujen on integroitava tunne- ja moraalikasvatus opetussuunnitelmiinsa, erityisesti elämäntaitoja koskevissa aineissa.

Koulujen tulisi järjestää harrastustoimintaa, yhteisöprojekteja tai simuloituja tilanteita, jotka auttavat oppilaita oppimaan empatiaa, konfliktienratkaisua ja puuttumista tilanteeseen, jossa he näkevät ystäviensä olevan vaikeuksissa.

Lisäksi opettajien on oltava oppaita ja mentoreita auttamaan oppilaita ymmärtämään selvästi myönteisiä elämänarvoja ja osaamaan auttaa ja jakaa kokemuksiaan muiden kanssa.

Tri Lyn mukaan perhe on kuitenkin ensimmäinen ja tärkein perusta lapsen persoonallisuuden ja tunteiden muokkaamisessa. Vanhempien on luotava lapsilleen rakastava, kuunteleva ja jakamiseen perustuva ympäristö. Ajan viettäminen lasten kanssa keskustellen ja pohtien elämäntilanteita auttaa heitä tuntemaan, että heitä hoidetaan ja ymmärretään.

Saatat myös pitää tästä

Opetus- ja koulutusministeriö on ottanut kantaa useiden kouluväkivaltatapausten jälkeen.(NLĐO) - Opetus- ja koulutusministeriö edellyttää, että opetus- ja koulutusosastojen sekä oppilaitosten vihjelinjat, joihin voi ottaa vastaan ​​ilmoituksia kouluväkivallasta ja jotka ovat toiminnassa 24/7, on julkistettu.

Hung Dungin yläasteen kerhotoimintaa Nghe Anin maakunnassa (Kuva: Koulun fanisivu).

"Vanhempien on oltava esimerkillisiä roolimalleja käyttäytymisessään muita kohtaan, reagoitava nopeasti epäoikeudenmukaisuuteen ja ohjattava lapsiaan yhteiskuntavastuuseen", sanoi tohtori Tran Hang Ly.

Naispsykologian tohtori uskoo myös, että sosiaalisella medialla ja muilla mediakanavilla on valtava vaikutus nuoriin, joten näiden alustojen sisällölle tarvitaan selkeää hallintaa ja ohjeistusta.

Yhteiskunnallisten järjestöjen ja mediakanavien tulisi kannustaa myönteisten toimien ja roolimallien levittämiseen yhteisössä. Viestintäkampanjoiden rakentaminen inspiroivista tarinoista ystävällisyydestä ja myötätunnosta auttaa oppilaita ymmärtämään jakamisen ja heikommassa asemassa olevien auttamisen arvon.

Tri Tran Hang Lyn mukaan on välttämätöntä luoda opiskelijoille mahdollisuuksia ja ympäristöjä osallistua yhteisön toimintaan ja kannustaa heitä osoittamaan välittämistä ja auttamaan muita tosielämässä, ei vain sosiaalisen median kautta.

Lähde: https://dantri.com.vn/giao-duc/mam-mong-cua-bao-luc-va-vo-cam-o-hoc-sinh-la-gi-20251115204956553.htm