Digitaalisen tiedon tuomista ylängöille.

GD&TĐ - Epäluotettavasta internetyhteydestä ja laitteiden puutteesta huolimatta vuoristoalueiden opettajat tuovat ahkerasti verkko-oppimisalustoja alueelle, mikä avaa digitaalisen muutoksen tien syrjäseuduilla.

Digitaalisten alustojen luokkahuonekäyttöön tuomiseen liittyvien haasteiden voittaminen.

Monissa Tuyen Quangin vuoristoalueiden kouluissa, joissa 99 % oppilaista on etnisiä vähemmistöjä, digitaalisen muutoksen tie on todella kuoppainen. Hong Quangin etnisen sisäoppilaitoksen ala- ja yläkoulun rehtori Nong Thi Khoa kertoi, että koulussa on yli 600 oppilasta, mutta tietokoneluokassa on vain noin 20 tietokonetta, joista monet ovat vanhoja ja ne on lainattava alakoulusta.

Vaikeuksista välittämättä koulu järjesti joustavasti sisäoppilaiden oppitunteja tietokoneluokassa, kun taas kotiin palanneita opettajat ohjasivat oppimaan vanhempiensa laitteiden avulla. "Pyrimme varmistamaan, että jokaisella oppilaalla on pääsy teknologiaan, vaikka se olisikin vain vanhan puhelimen kautta", Khoa kertoi.

Lähellä rajaa sijaitsevassa Cao Ma Po Ethnic Boarding Primary and Secondary Schoolissa oppilaat ovat enemmistönä dao-, mong- ja han-etnisiä ryhmiä. Opettaja Nguyen Cuong kertoo, että Khan Academy Vietnamin (KAV) alustan käyttöönotto luokkahuoneessa oli aluksi suuri haaste, koska "perheillä on vähän puhelimia ja heikko internet-signaali". Lannistumatta opettajat siirtyivät paperitehtävien antamisesta niiden yhdistämiseen verkkoharjoituksiin, "antaen tehtäviä oppilaiden oppimisen mukaan".

Doan Ketin alakoulussa opettaja Vu Thi Ngoc Lan myönsi: "Lähes kaikilla oppilailla ei ole tietokonetta, ja vanhemmilla on harvoin puhelimia, tai jos on, ne ovat heikkotehoisia." KAV:n toteuttamiseksi opettajat jopa "toivat henkilökohtaiset tietokoneensa kouluun oppilaiden käyttöön".

Näistä vaikeuksista matka "teknologian tuomiseksi vuorille" muuttui vähitellen kauniiksi symboliksi ylängön koulutuksellisen innovaation hengestä. Digitaalisen muutoksen matkan aloittaminen ylängöillä.

Oppilaiden ja vanhempien käsitykset ja uskomukset digitaalisesta koulutuksesta ovat muuttumassa merkittävästi.

Saatat myös pitää tästä

11. luokan oppilas paljastaa, kuinka hän käytti tekoälyä englannin oppimiseen ja saavutti IELTS-pistemäärän 8,0.Minh Khue uskoo, että itseopiskelu on aina tehokkain menetelmä ja että se on auttanut häntä ylläpitämään keskimääräisen GPA:n yli 9,0 kaikissa aineissa ja saavuttamaan IELTS-pistemäärän 8,0.

Vanhempien tukeminen heidän digitaalisen transformaation matkallaan.

Suurin haaste ei tule pelkästään laitteista tai internetistä, vaan siitä, miten vanhemmat – jotka ovat pellolla työskenteleviä maanviljelijöitä – voivat opiskella lastensa kanssa kotona. Opettaja Nguyen Cuong myönsi, että koululla oli monia vaikeuksia opastaa vanhempia puhelimien käytössä, koska useimmat heistä eivät olleet koskaan aiemmin käyttäneet verkko-oppimissovelluksia.

Doan Ketin alakoulussa opettajien sinnikkyys tuotti kuitenkin odottamattomia tuloksia. Kun koulu antoi läksyjä KAV-alustan kautta, oppilaat menivät kotiin "selvittämään, miten kirjautua sisään", ja jos heillä oli vaikeuksia, heidän vanhempansa tarjosivat tukea. Vanhemmat, jotka eivät olleet taitavia, jopa "tulivat kouluun saamaan ohjausta opettajilta".

Kuva Daon ja Tayn vanhemmista – jotka aiemmin tunsivat vain maanviljelyn – jotka nyt käyvät aktiivisesti koulussa oppiakseen kirjautumaan sisään ja lähettämään tehtäviä lapsilleen, osoittaa vahvaa muutosta tietoisuudessa ja uskossa digitaaliseen koulutukseen.

"Emme opeta vain oppilaita, vaan myös vanhempia tutustumaan teknologiaan. Kun he ymmärtävät sen, he ovat valmiita tukemaan lapsiaan", Lan jakoi. Tiedon ja teknologian avulla ihmiset voivat kehittää talouttaan ja nousta köyhyydestä.

Digitaalisten kyvykkyyksien kehittämisen matkan "makeat hedelmät".

Nämä sinnikkäät ponnistelut kantavat selvää hedelmää. Hong Quangin etnisen sisäoppilaitoksen ala- ja yläasteella Khoa kertoi iloisesti, että oppilailla on ollut jo varhainen pääsy tietotekniikkaan ensimmäisestä luokasta lähtien. Vanhemmat oppilaat osaavat ohjata nuorempia oppilaita, mikä luo tarttuvan oppimisympäristön.

Doan Ket -koulussa opettaja Lan vahvisti, että KAV-alusta on auttanut koulua läpikäymään vahvan digitaalisen muutoksen, jolla on ollut myönteisiä vaikutuksia sekä opettajiin että oppilaisiin. Nyt useimmat oppilaat osaavat käyttää tietokoneita ja jopa matkapuhelimia sujuvasti.

Saatat myös pitää tästä

Bac Ninh käsittelee ennakoivasti kaikkia vuoden 2026 lukion päättäjäiskokeen aikana mahdollisesti ilmeneviä tilanteita.GD&TĐ - Bac Ninhin opetus- ja koulutusosasto järjesti 4. kesäkuuta iltapäivällä konferenssin vuoden 2026 lukion päättötutkinnon järjestämisen toteuttamiseksi.

Tuyễn Quangin vuoristoalueen oppilaat eivät aiemmin olleet tottuneet tietokoneisiin, mutta nyt he voivat oppia matematiikkaa itsenäisesti videoiden avulla, tehdä harjoituksia visuaalisesti ja tutkia tietoa ennakoivasti. Mikä tärkeintä, he kehittävät digitaalisia taitojaan – korvaamatonta voimavaraa tulevaisuutta varten.

Tuon matkan taustalla on kuvia sinnikkäistä ja luovista opettajista ylängöillä, jotka hiljaa "kantavat" teknologiaa luokkahuoneisiin joka päivä. He eivät ainoastaan ​​muuta oppilaiden oppimistapaa, vaan myös auttavat kuromaan umpeen vuoristo- ja alankoalueiden välistä digitaalista kuilua – niin että jokaisesta ylängön koulusta tulee "avoin koulu" digitaalisella aikakaudella.

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/mang-tri-thuc-so-len-non-cao-post756502.html