* Fuusion jälkeen kaupungin koulutussektori on merkittävien muutosten edessä. Voisitko kertoa tarkemmin näistä muutoksista ja siitä, miten osasto priorisoi opetushenkilöstönsä kehittämistä tänä aikana?
- Fuusion jälkeen kaupungin koulutussektori koki strategisia muutoksia siirtyessään keskitetystä kaupunkitasosta laajempaan järjestelmään, joka kattaa entisen Quang Namin maakunnan maaseutu- ja vuoristoalueet. Tämä edellytti organisaatiouudistusta, infrastruktuuri-investointeja ja koulutusohjelmien jatkuvuuden varmistamista.
Tällä hetkellä koko koulutussektorilla on 53 498 virkamiestä, opettajaa ja muuta henkilökuntaa sekä 676 867 oppilasta. Ministeriö hallinnoi suoraan 82 julkisen palvelun yksikköä, mukaan lukien lukiot, etniset sisäoppilaitokset, erikoislukiot, monitasoiset koulut, joissa on lukiotasoja, täydennyskoulutuskeskukset ja vammaisten lasten erikoiskoulut; 19 yksityistä monitasoista oppilaitosta, mukaan lukien suuret koulut, kutenFPT ja Skyline; 81 ammatillista oppilaitosta; 418 vieraiden kielten ja tietokoneiden keskusta; ja 93 ulkomailla opiskeluun liittyvää konsulttiorganisaatiota. Kunta-/piirikuntatasolla ministeriö harjoittaa valtion hallintoa 480 esikoulun ja 1 580 yksityisluokan, 325 alakoulun ja 278 yläkoulun ammatillisissa asioissa.
Laitos on määritellyt keskeiseksi painopisteeksi opettajatiimin rakentamisen, jolla on vahvat poliittiset , moraaliset ja ammatilliset ominaisuudet sekä pedagoginen osaaminen; tieteen, teknologian ja digitaalisen transformaation saavutusten soveltamisen opetuksessa, opiskelijoiden asettamisen keskiöön, opiskelijoiden ominaisuuksien ja kykyjen maksimoimisen sekä koulutuksen laadun parantamisen.
Yhdistymisen jälkeen osasto tarkasteli kahden entisen paikkakunnan mekanismien ja käytäntöjen eroja; tutki ja ehdotti käytännön tilanteeseen sopivien käytäntöjen soveltamista, erityisesti palkkauksen, koulutuksen, ammatillisen kehityksen, tunnustamisen, palkitsemisen ja tukikäytäntöjen osalta, jotta houkuteltaisiin opettajia työskentelemään vuoristoalueilla, epäsuotuisilla alueilla ja etnisten vähemmistöjen asuttamilla alueilla. Samaan aikaan se jatkoi yhtenäisten käytäntöjen kehittämistä ja neuvontaa koko kaupungissa varmistaen johdonmukaisuuden, toteutettavuuden ja pitkän aikavälin vakauden.
* Maantieteellisen laajentumisen ja alueellisen monimuotoisuuden kontekstissa, miten laitos priorisoi opettajatiimin rakentamisen, jossa opettajat ovat sekä ammatillisesti päteviä että omistautuneita ammattiinsa ja täysin sitoutuneita oppilaisiinsa?
- Jatkamme kaupungin kansankomitean hyväksymän opettajien kehittämishankkeen ja opettajankoulutuksen standardien nostamiseen tähtäävän suunnitelman toteuttamista; ohjaamme erikoistuneita osastoja järjestämään säännöllisesti temaattisia työpajoja ja koulutuskursseja klustereissa ja paikkakunnilla, yhdistämällä heikommassa asemassa olevia alueita kaupunkialueisiin sekä luomalla foorumeita opettajien toiminnalle, oppimiselle ja kokemusten vaihdolle.
Osasto jätti myös Da Nangin kaupungin kansankomitealle ehdotuksen "Da Nangin erinomainen opettaja" -palkinnon myöntämisestä opettajien omistautuneen työpanoksen tunnustamiseksi ja huomioimiseksi. Samalla se kannustaa esimerkillisten roolimallien levittämiseen koko koulutussektorilla. Keskushallinnon asettamien suosituimmuusperiaatteiden lisäksi osasto kehotti kaupungin kansankomiteaa esittämään kaupungin kansanneuvostolle korkeatasoisia kannustin- ja vetovoimapolitiikkoja, joilla varmistetaan, että opettajat voivat työskennellä mielenrauhalla ja pysyä sitoutuneina ammattiinsa, erityisesti vuoristoalueilla, heikommassa asemassa olevilla alueilla ja etnisten vähemmistöjen asuttamilla alueilla.
* Miten opettajien rekrytointia, rotaatiota ja arviointia mukautetaan oikeudenmukaisuuden varmistamiseksi, opettajien motivoimiseksi ja kannustamiseksi omistautumaan työlleen, rouva?
- Opettajien rekrytointi, siirrot ja arviointi suoritetaan virkamieslain säännösten sekä kansalliskokouksen hyväksymän opettajalain ja hallituksen ja opetus- ja koulutusministeriön parhaillaan laatimien opettajalain täytäntöönpanoasiakirjojen mukaisesti, joiden odotetaan tulevan voimaan 1. tammikuuta 2026.
Lisäksi osasto tutkii ja neuvoo kaupungin kansankomiteaa antamaan määräyksiä opettajien siirtoa koskevista erityisistä standardeista, kriteereistä, ehdoista ja vaatimuksista, varmistaen oikeudenmukaisuuden, läpinäkyvyyden sekä sosiaalisen valvonnan ja palautteen. Tämä on erityisen tärkeää opettajien rotaatiossa epäsuotuisien ja kehittyneempien alueiden välillä, sillä se auttaa tasapainottamaan opetushenkilökuntaa ja ratkaisemaan paikallisen opettajapulan ja -ylijäämän ongelman, erityisesti vuoristoalueilla, epäsuotuisilla alueilla ja etnisten vähemmistöjen asuttamilla alueilla.
* Mitä odotuksia teillä on Da Nangin opetushenkilökunnalle tulevalla kehitysmatkalla, kun otetaan huomioon, että koulutusta pidetään kestävän alueellisen kehityksen perustana? Minkä viestin haluaisitte välittää opettajille, jotka omistautuvat hiljaa rakkaille oppilailleen joka päivä?
- Odotan Da Nangin opetushenkilökunnan jatkavan tässä uudessa kehitysvaiheessa edelläkävijänä digitaalisessa transformaatiossa, kansainvälisessä integraatiossa ja innovaatioissa, jotka ovat tärkeitä pilareita, joiden avulla koulutuksesta voi todella tulla kestävän alueellisen kehityksen perusta. Da Nangin tavoitteena on tulla älykkääksi kaupungiksi ja kansalliseksi innovaatiokeskukseksi, joten koulutuksen laatuvaatimukset ovat yhä korkeammat. Jokaisen opettajan on paitsi välitettävä tietoa, myös hallittava teknologiaa, hyödynnettävä digitaalista dataa, sovellettava nykyaikaisia opetusmenetelmiä ja osallistuttava oppilaiden globaalin ajattelun, digitaalisten taitojen ja tulevaisuuden sopeutumiskyvyn muokkaamiseen.
Toivon, että opetushenkilökunta säilyttää aina oppimis- ja innovaatiohengen ja soveltaa rohkeasti uusia malleja ja menetelmiä, jotka sopivat kaupungin todellisiin olosuhteisiin. Opettajat ovat ratkaiseva tekijä tehdessään Da Nangista loistavan esimerkin älykkäästä koulutuksesta, avoimesta koulutuksesta ja integroidusta koulutuksesta. Laitos tukee ja luo aina ympäristön, jossa opettajat voivat kehittää digitaalisia ammatillisia taitojaan, hyödyntää edistyneitä koulutustrendejä ja maksimoida luovan potentiaalinsa; levittäen siten positiivisia arvoja useille opiskelijasukupolville, tietoon perustuvan talouden ja integraation tuleville kansalaisille.
Kiitos haastattelusta!
Lähde: https://baodanang.vn/nang-tam-doi-ngu-nha-giao-3310634.html
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)