Tekoälyn integrointi koulutukseen luo haasteita, mutta opiskelijoiden estäminen käyttämästä tekoälyä on epäloogista, sanoo Sal Khan, maailmankuulun ilmaisen verkko-oppimisalustan Khan Academyn perustaja.
Hanoissa 28.–29. helmikuuta pidetyssä kansainvälisessä konferenssissa "Tekoäly (AI) ja koulutuksen tulevaisuus" Sal Khan tarkasteli useita amerikkalaisia artikkeleita, joissa ilmaistiin huoli siitä, että tekoäly voisi uhata ihmishenkiä ja tuhota koulutuksen rohkaisemalla oppilaita huijaamaan enemmän, mikä aiheuttaisi heille oppimismotivaation menetyksen, koska kaikki tehdään heidän puolestaan. Khan vastusti tätä näkemystä ja väitti, että tekoälyn pelko voisi johtaa koulutuksen taantumiseen.
"Aivan kuten internetin ja Googlen kohdalla, olisi järjetöntä estää opiskelijoita käyttämästä tekoälyä", Khan sanoi.
Khan Academy on tällä hetkellä yksi maailman suurimmista ilmaisista verkko-oppimisalustoista, jolla on 150 miljoonaa käyttäjää 190 maassa ja alueella. Sen perustaja Sal Khan nimettiin Time-lehden 100 vaikutusvaltaisimman henkilön joukkoon vuonna 2012.
Sal Khan puhuu verkossa "Artificial Intelligence (AI) and the Future of Education" -konferenssissa 28. helmikuuta. Kuva: Thanh Hang
Khanin mukaan tekoälystä voisi tulla henkilökohtainen tutor jokaiselle oppilaalle yläkoulutasolla.
Viitaten Bloomin taksonomian tuloksiin (6 ajattelutasoa), Khan totesi, että oppimistehokkuus kasvaisi 30 %, jos oppilaat saisivat yksityisopetusta. Ongelmana on kuitenkin se, että yksilöopetus on kallista, eivätkä kaikki perheet pysty siihen. Hän uskoo, että tekoäly voisi ratkaista tämän ongelman.
Khan kokeilee ChatGPT-alustaan perustuvaa tekoälypohjaista opetusmallia. Sen sijaan, että työkalu vastaisi suoraan oppilaiden kotitehtäviin ja ratkaisisi niiden ongelmia, se tarjoaa ehdotuksia ja relevanttia tietoa auttaen oppilaita löytämään ratkaisuja. Lisäksi opettajilla ja vanhemmilla on valtuudet seurata oppilaiden ja tekoälyn välisen vuorovaikutuksen sisältöä varmistaen, että sitä käytetään vain opetustarkoituksiin.
"Mielestäni tämä on tapa, jolla tekoäly voi sekä tukea oppimista että olla lannistamatta opiskelijoita", Khan sanoi ja lisäsi, että hän laajentaisi tekoälyn ohjausmallia, jos kokeilun tulokset ovat positiivisia.
Samaa mieltä on apulaisprofessori, tohtori Le Chi Ngoc, joka toimii luennoitsijana Hanoin tiede- ja teknologiayliopistossa matematiikan ja informatiikan laitoksella. Hän sanoi saaneensa paljon huolta tekoälyn nopeasta kehityksestä sekä riskeistä, joita opiskelijoiden työkalun käyttöön liittyy.
Herra Ngoc näkee tämän maailmanlaajuisena trendinä. Tekoälyn käytön estäminen opiskelijoita asettaa heidät epäedulliseen asemaan aikoihin sopeutumisessa, sillä heiltä puuttuu työelämään tullessaan olennaisia taitoja, kuten tiedonhakua ja ongelmanratkaisua.
"Opiskelijoita on ohjattava tekoälyn tehokkaaseen käyttöön", Ngoc sanoi.
Hanoin tiede- ja teknologiayliopistossa herra Ngoc antaa opiskelijoiden viitata ChatGPT:n vastauksiin esseitä, projekteja ja jopa suullisia kokeita kirjoittaessaan. Hän uskoo, että prosessi, jossa opiskelijat saavat luennoitsijoilta kysymyksiä, kääntävät nämä vaatimukset komennoiksi tekoälylle ja lopuksi valitsevat sisällön työkalun vastauksista, vaatii myös kriittistä ajattelua, synteesitaitoja ja tiedon analysointitaitoja, joita opiskelijoilla on oltava.
Vaikka apulaisprofessori Dr. Le Minh Ha, matematiikan syventävien opintojen instituutin toiminnanjohtaja, tunnusti tekoälyn potentiaalin, hän varoitti käyttäjiä myös olemaan varovaisia tekoälyn kanssa, sillä tätä työkalua kehitetään ja kehitetään vielä.
Esimerkiksi arkaluonteisen sisällön kohdalla ChatGPT saattaa kieltäytyä vastaamasta suoraan. Mutta jos käyttäjä muotoilee tilanteen ovelasti ja muuttaa kysymystapaansa, työkalu voi silti antaa vastauksen. Siksi herra Ha myöntää, että oppijoiden tekoälyn käyttöön antamisessa on edelleen riskejä, sillä se edellyttää kouluilta ja perheiltä tukea, ohjausta ja valvontaa.
Kokonaisarvioinnissa opetus- ja koulutusministerin varaministeri Nguyen Van Phuc totesi, että tekoäly tarjoaa merkittäviä mahdollisuuksia koulutukselliseen innovointiin, tehokkaan oppimisympäristön luomiseen, kuten oppimisen personointiin jokaisen oppilaan potentiaalin maksimoimiseksi; opettajien tukemiseen oppituntien suunnittelussa; sekä kriittisen ajattelun ja ongelmanratkaisun edistämiseen. Epäsuorasti tekoäly auttaa analysoimaan oppimisdataa, alan trendejä ja rekrytointitarpeita, tarjoten hyödyllistä tietoa oppijoille ja hallintoviranomaisille.
”Ihmisen älyllisten kykyjen kehittämiseen tähtäävä koulutus on tästä lähtien aina läheisesti sidoksissa tekoälyn kykyihin ja integroitu niihin. Tämä on tekoälyn ydinrooli tulevaisuuden koulutuksessa”, Phuc sanoi.
Thanh Hang
[mainos_2]
Lähdelinkki
