Rajapisteet vaihtelevat merkittävästi.
Kesäkuun 16. päivään mennessä 17 maakuntaa ja kaupunkia on ilmoittanut julkisten lukioiden 10. luokan koepisteet ja pääsyvaatimukset lukuvuodelle 2026–2027. Tämän vuoden pääsykokeissa on edelleen voimakasta eriytymistä koulujen välillä, erityisesti kaupunkikeskusten ja esikaupunkien, maaseudun ja vuoristoalueiden välillä.
Ylä- ja yläkoulujen pääsysääntöjä koskevan kiertokirjeen nro 30/2024/TT-BGDĐT mukaan 10. luokan pääsypisteet lasketaan kaikkien koeaineiden yhteispisteistä 10 pisteen asteikolla, ja vähimmäispisteet on julkistettava samanaikaisesti koetulosten julkistamisen kanssa. Eniten julkista huomiota on kuitenkin herättänyt saman paikkakunnan koulujen välinen valtava ero vähimmäispisteissä.
Bac Ninhissä Han Thuyen High School pitää edelleen kärkisijaa ensimmäisen valinnan pistemäärällä 22,76 pistettä. Lähellä ovat Ly Thai To High School 21 pisteellä ja Thai Thuan High School 20,5 pisteellä. Ngo Si Lien High Schoolin vaatimus oli vain 9,38 pistettä. Ero korkeimman ja alimman pistemäärän välillä on jopa 13,38 pistettä.
Samanlaisia trendejä havaittiin monilla muilla paikkakunnilla. Ninh Binhissä raja-arvot vaihtelivat 10,5 ja 24,5 pisteen välillä. Ha Tinh sai korkeimman pistemäärän, 24,75 pistettä, ja alhaisimman pistemäärän, 15 pistettä. Hung Yenin pistemäärät vaihtelivat 13,1 ja 24,5 pisteen välillä. Dong Nain pistemäärät vaihtelivat 11 ja 24,75 pisteen välillä. Lai Chaun pistemäärät vaihtelivat 9,5 ja 22,5 pisteen välillä.
Merkillepantavaa on, että Da Nangissa Phan Chau Trinhin lukiolla oli korkein pääsypistemäärä, 35,5 pistettä, kun taas jotkut muut koulut vaativat vain 7,5–8 pistettä. Tämä selittyy sillä, että Da Nangin 10. luokan pääsypistemäärää ei lasketa pelkästään kolmen kokeen tulosten perusteella kuten muilla paikkakunnilla, vaan se sisältää myös neljän yläasteen vuoden aikana saadut akateemisen suorituksen ja käyttäytymisen kokonaispisteet sekä mahdolliset prioriteettipisteet ja bonuspisteet.
Hanoissa vuosien varrella tehtyjen havaintojen mukaan monien esikaupunkikoulujen alhaiset pääsypisteet johtuvat pääasiassa oppilaiden rekrytoinnista eikä niinkään opetuksen laadusta. Luu Hoangin lukion rehtori Hoang Chi Sy sanoi, että koulu sijaitsee entisen Ung Hoan alueen eteläosassa, alueella, jolla on harva asutus ja vähenevä oppilasmäärä lukioverkoston laajentuessa.
Paradoksaalinen ongelma on kuitenkin se, että alhaiset pääsypisteet eivät välttämättä tarkoita heikkoa tuottoa. Monet koulut, joilla on alhaiset pääsypisteet, ylläpitävät silti lähes täydellistä lukion valmistumisprosenttia useiden vuosien ajan peräkkäin. Merkittävä osa opiskelijoista on kolmen vuoden opiskelun jälkeen saavuttanut 25–29 pistettä yliopiston pääsykokeessa ja päässyt huippuyliopistoihin.
Tämä osoittaa, että valintapisteet heijastavat ensisijaisesti kilpailun tasoa ilmoittautumispaikoista, vanhempien ja oppilaiden houkuttelevuutta ja mieltymystä kutakin koulua kohtaan, eivät niinkään valmistuneiden laatua. Suuret erot tulevien oppilaiden laadussa asettavat kuitenkin edelleen monia haasteita kouluille, joilla on alhaiset valintapisteet. Hyväksyessään oppilaita, joilla on epätasainen tietämys ja oppimiskyvyt, koulujen on ponnisteltava enemmän ohjauksessa, tuessa ja opetuksen yksilöllistämisessä auttaakseen oppilaita pysymään opetussuunnitelman mukana ja samalla täyttämään vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman mukaiset ominaisuuksien ja osaamisen kehittämisvaatimukset.
Kavenna kuilua
Huomionarvoista on merkittävä ero monien lukioiden aloittavien ja päättävien oppilaiden määrien välillä. Vaikka huippuluokan kouluissa on alusta alkaen korkealaatuinen oppilasmäärä, monien esikaupunkialueiden koulujen on hyväksyttävä oppilaita, joilla on huomattavasti heikommat akateemiset taidot. Lukion valmistumistulokset vuosien varrella osoittavat kuitenkin, että monet koulut, joilla on alhaiset pääsyvaatimukset, ylläpitävät silti 100 %:n valmistumisastetta.
Tämä herättää kysymyksen: ovatko vertailupisteet ainoa koulun laadun mittari?
Opetus- ja koulutusministeriön entisen ammatillisen koulutuksen johtajan, tohtori Hoang Ngoc Vinhin, mukaan kymmenennen luokan oppilaspaikkojen määrän paineen taustalla on koulujen väliset laatu- ja koulutusolosuhteiden erot. Tämän ongelman ratkaisemiseksi paikkakunnat tarvitsevat etenemissuunnitelman laadun parantamiseksi yhtenäisesti sen sijaan, että keskityttäisiin vain muutamaan avainkouluun. Kun laatuero kaventuu, vanhemmat ovat vähemmän taipuvaisia priorisoimaan tiettyjä kouluja, ja oppilailla on sopivampia vaihtoehtoja.
Koulun näkökulmasta alemmilla akateemisilla tasoilla olevia oppilaita tuetaan edelleen erilaisten ratkaisujen avulla. Esimerkiksi Luu Hoangin lukiossa, Dai Cuongin lukiossa ja Bat Batin lukiossa (Hanoi) opettajat järjestävät intensiivistä opetusta heikoille oppilaille ja pitävät kertaustilaisuuksia aina valmistujaiskokeeseen asti. Luokkahuoneopetuksen lisäksi oppilaita tuetaan myös verkko-oppimisalustojen avulla heidän tietämyksensä vahvistamiseksi.
Asiantuntijoiden mukaan toinen tärkeä ratkaisu on rakentaa tukimekanismi saman alueen koulujen välille. Vahvuuksia omaavien koulujen tulisi jakaa johtamiskokemusta, ammatillista kehitystoimintaa, tukea avainopettajille sekä järjestää mallitunteja ja temaattisia aktiviteetteja kouluille, jotka vielä kamppailevat.
Opetusministeri Hoang Minh Son korosti myös tarvetta jatkaa oppilaitosverkoston parantamista, lisätä investointeja luokkahuoneisiin, laboratorioihin, opetusvälineisiin ja kehittää opetushenkilökuntaa. Kun kouluverkosto järjestetään järkevästi, oppilaiden mahdollisuudet saada laadukasta koulutusta laajenevat.
Lähde: https://daidoanket.vn/nghich-ly-chenh-lech-diem-chuan-lop-10.html
![[Kuva] Tuhannet ihmiset osallistuvat juoksuun osoittaakseen tukensa kampanjalle "Yhteinen tahto rakentaa huumeettomia kommuuneja, osastoja ja erityisalueita".](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/27/1782554475933_0673e2a3df7b5e25076a-8283-jpg.webp)
