Pieni osa näistä opiskelijoista on perheidensä kautta ilmoittautunut kansainvälisiin yliopistoihin tai vietnamilaisten ja ulkomaisten yliopistojen yhteisiin koulutusohjelmiin. Toiset lähtevät ulkomaille varsinaiseen opiskeluun, ja jotkut valitsevat ammatillisen koulutuksen, koska heistä se sopii heille.
Suuri osa jäljellä olevasta väestöstä ei pysty maksamaan yliopistokoulutuksesta riittämättömien lukukausimaksujen vuoksi. Monilla näistä henkilöistä on kykyjä ja ammatillisia taitoja, jotka asianmukaisella koulutuksella voisivat tehdä heistä ammattitaitoisia työntekijöitä ja teknikkoja, jotka pystyvät ansaitsemaan elantonsa. Heidät voidaan luokitella heikommassa asemassa olevaksi ryhmäksi, joka tarvitsee viranomaisten ja yhteisön tukea tavoitteidensa saavuttamiseksi ja uransa luomiseksi.
Ammatillista koulutusta pidetään korkealaatuisena, kun se täyttää kaksi kriteeriä: koulutettavan ammatin on oltava todellinen, olemassa oleva ja kysytty ammatti; ja ammatillisen oppilaitoksen on oltava hyvin varusteltu ja sillä on oltava ammattitaitoisten ja omistautuneiden ammatillisten opettajien tiimi. Valtion on asiaankuuluvien virastojensa kautta tehtävä ennakoivasti vakavaa tutkimusta vallitsevista ammatillisista trendeistä ja muokattava siten ammatillista koulutusta vastaavasti.
Tämän arvion perusteella valtio kannustaa ammatillisia oppilaitoksia tarkistamaan säännöllisesti koulutusohjelmiaan ja toteuttamaan siten asianmukaisia uudistuksia koulutusjärjestelmään: muokkaamaan olemassa olevia ohjelmia vastaamaan uusiin ammatillisiin vaatimuksiin; sulkemaan ohjelmia, jotka eivät enää tarjoa lupaavia uramahdollisuuksia; ja kehittämään uusia ohjelmia, jotka vastaavat nousevia ammatteja.
Jotta ammatillisia oppilaitoksia kannustettaisiin nykyaikaistamaan koulutusjärjestelmiään nopeasti, voitaisiin harkita ammatillisen koulutuksen rahoitusrahaston perustamista ja kehottaa näitä oppilaitoksia kehittämään innovaatiohankkeita tiettyjen kriteerien perusteella ja sitoutumaan käyttämään rahoitusta hyväksyttyjen hankkeiden toteuttamiseen. Kriteeri numero 1: ammatillisen koulutuksen tulisi johtaa työllistymiseen, ei pelkästään tietoon tai jatko-opintoihin.
Ammatillisille harjoittelijoille valtio voi tarjota Sosiaalipolitiikan pankin kautta lainoja edullisilla koroilla ja toteuttamiskelpoisilla takaisinmaksuehdoilla, jotta harjoittelijat voivat kattaa opintokustannuksensa ja maksaa lainan takaisin valmistumisen ja työllistymisen jälkeen ilman merkittävää painetta.
Merkittävä osa ammatillista koulutusta tarvitsevista asuu maaseudulla ja syrjäseuduilla. Ammatillisen koulutuksen laitosten, erityisesti yksityisten, haasteet tämän markkinasegmentin hyödyntämisessä ovat kiistattomat: investointikustannukset voivat olla korkeat, koska koulutustilat on sijoitettava syrjäseuduille; maaseudulla ja syrjäseuduilla asuvien oppijoiden koulutus on kohtuuhintaisempaa kuin kaupunkialueilla asuvien; ja tulevien oppijoiden laatu on heikkoa, mikä edellyttää erityisten ohjelmien ja opetusmenetelmien suunnittelua haluttujen tulosstandardien saavuttamiseksi.
Hallitus tarvitsee myös erityisiä tukitoimia kannustaakseen ammatillisia oppilaitoksia rohkeasti ottamaan vastuun näistä erityisistä oppijoista. Oppilaitosten ja yritysten väliset tiiviit yhteydet ovat välttämättömiä sen varmistamiseksi, että oppijoilla on vakaa työpaikka valmistumisen jälkeen.
Oppisopimusopiskelijoiden on puolestaan sitouduttava työskentelemään nimetyssä sidosyrityksessä tietyn vähimmäisajan, jota kutsutaan pakolliseksi ajaksi, ennen kuin he voivat vapaasti hakea työtä muualta.
Tuoi Tre -lehden mukaan
[mainos_2]
Lähdelinkki
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)