Assoc. Professori tri Phan Thi Thanh Thao:

Koska tekoäly pystyy kirjoittamaan artikkeleita, tiivistämään dokumentteja, ehdottamaan tutkimusta ja avustamaan luentojen suunnittelussa, korkeakoulutus kohtaa syvällisen innovaation tarpeen. Koulutushallinnon näkökulmasta Thanh Don yliopiston rehtori, apulaisprofessori Phan Thi Thanh Thao, väittää, että Vietnamin korkeakoulutuksen kysymys ei ole enää tekoälyn käyttö vai ei, vaan pikemminkin se, miten sitä käytetään kriittisen ajattelun kehittämiseen, akateemisen etiikan suojelemiseen ja todellisen arvon luomiseen oppijoille.

HanoiMoi-sanomalehden toimittaja haastatteli apulaisprofessori Phan Thi Thanh Thaoa tekoälyn soveltamisesta ja siihen suhtautumisesta Vietnamin korkeakoulutuksessa .

Opettajan roolin muutos

- Professori Phan Thi Thanh Thao, miten arvioitte tekoälyn (AI) vaikutusta Vietnamin korkeakoulutukseen tänä päivänä?

- Voidaan sanoa, että tekoäly luo vallankumouksellisen käännekohdan korkeakoulutukselle, samanlaisen kuin internetin tulo yli kaksi vuosikymmentä sitten. Tekoäly ei muuta ainoastaan ​​tapaamme etsiä tietoa, vaan myös tapaamme opettaa, oppia, tutkia ja hallinnoida yliopistoja.

Thanh Don yliopiston rehtori, apulaisprofessori Phan Thi Thanh Thao, jakoi näkemyksiään seminaarisarjassa aiheesta "Thado Edupark ja tekoälyn soveltaminen työpaikalla".

Vietnamille tekoäly tarjoaa sekä loistavan tilaisuuden kuroa umpeen kuilua edistyneisiin koulutusjärjestelmiin että monia haasteita koulutuksen laadun, akateemisen etiikan sekä tiedekunnan ja opiskelijoiden sopeutumiskyvyn osalta.

Mielestäni ratkaiseva kysymys ei ole enää "Pitäisikö meidän käyttää tekoälyä?", vaan pikemminkin "Kuinka voimme käyttää tekoälyä tehokkaasti, vastuullisesti ja luodaksemme arvoa oppijoille?".

- Miten opettajan rooli muuttuu tässä teknologian aallossa, jotta siitä ei tulisi "vanhentunutta", rouva?

– Tekoäly ei korvaa opettajia, mutta se varmasti muuttaa opettajien roolia.

Ennen opettajat keskittyivät ensisijaisesti tiedon jakamiseen. Nykyään, kun opiskelijat pystyvät käyttämään valtavia tietomääriä pelkällä komennolla, opettajien rooli on siirtynyt merkittävästi oppimiskokemusten suunnitteluun, kriittisen ajattelun ohjaamiseen, tiedon varmentamiseen, tutkimuksen ohjaamiseen ja muiden inspirointiin.

Tekoäly ei vielä voi korvata kykyä toimia oppilaiden tukena, kasvattaa luonnetta, herättää oppimismotivaatiota ja yhdistää tietoa reaalimaailman konteksteihin. Tämä on edelleen korkeakoulutuksen opettajien ydinarvo.

- Monet ihmiset ovat huolissaan siitä, että tekoäly tekee opiskelijoista laiskoja tai riippuvaisia ​​teknologiasta. Mitä mieltä olet tästä asiasta?

Tämä on perusteltu huolenaihe, jos tekoälyä käytetään ihmisen ajattelun korvaamiseen.

Jos tekoäly kuitenkin integroidaan oikein koulutusprosessiin, siitä voi tulla "oppimiskumppani", joka auttaa opiskelijoita oppimaan tehokkaammin, parantamaan itseopiskelutaitojaan ja kehittämään ongelmanratkaisukykyjään.

On ratkaisevan tärkeää, että yliopistot mukauttavat arviointimenetelmiään. Jos testi vaatii vain tiedon ulkoa opettelua tai mieleen palauttamista, tekoäly voi suoriutua erittäin hyvin. Mutta jos se arvioi analyyttistä, luovaa ja kriittistä ajattelua, tiimityöskentelyä, viestintä- ja ongelmanratkaisutaitoja, tekoäly on vain tukiväline eikä voi korvata oppijoiden kykyjä.

Mitä kaikkea opiskelijoiden on varauduttava tekoälyaikakaudella, rouva?

Saatat myös pitää tästä

Hanoilainen naisoppilas saavuttaa kolmoisvoiton parhaista pisteistä 10. luokan erikoiskirjallisuuden kokeessa.Vuoden 2026 10. luokan pääsykokeissa Dang Huyen Anh (9A5-luokan oppilas Cau Giayn lukiosta) oli paitsi Hanoin paras kirjallisuustieteen oppilas, myös Hanoin lahjakkaiden oppilaiden pedagogisen lukion paras oppilas.

Ho Chi Minhin kaupunki ei ole vielä julkistanut 10. luokan pisterajaa suodattaakseen pois vilpilliset hakemukset ja parantaakseen pääsymahdollisuuksia.Ho Chi Minh Cityn opetus- ja koulutusosaston mukaan päätöksellä olla julkistamatta 10. luokan pääsykoepisteitä pyritään poistamaan vilpilliset hakemukset, vapauttamaan kiintiöitä ja parantamaan hakijoiden mahdollisuuksia päästä opiskelemaan.

Asiantuntijat ennustavat vuoden 2026 lukion päättökokeen pistejakauman.(Chinhphu.vn) - Kun ehdokkaat ovat suorittaneet vuoden 2026 lukion päättökokeen, vastausavaimen ja vaikeustason lisäksi kunkin aineen pistejakauma on erityisen kiinnostava asia, koska se on tärkeä perusta yliopistojen pääsykoepisteiden ennustamiselle tämän vuoden ilmoittautumiskaudella.

- Uskon, että opiskelijoiden on valmennettava neljää osaamisryhmää. Ensinnäkin kyky oppia läpi elämän, koska tieto muuttuu jatkuvasti.

Toiseksi, se vaatii kriittistä ajattelua tekoälyn tuottaman tiedon tarkistamiseen, arviointiin ja valintaan.

Kolmanneksi se sisältää kyvyn käyttää tekoälyä työkaluna innovaatioiden, tutkimuksen ja ongelmanratkaisun tukemiseen.

Lopuksi on välttämätöntä kehittää korvaamattomia inhimillisiä ominaisuuksia, kuten etiikkaa, vastuullisuutta, yhteistyötä, kommunikointia ja innovaatioita. Nämä ovat arvoja, joista tulee yhä tärkeämpiä tekoälyn aikakaudella.

Muunna haasteet innovaatioiden ajureiksi.

- Teoriasta toimintaan, millaisen kattavan strategian Vietnamin yliopistojen on omaksuttava tekoälyn torjumiseksi?

Mielestäni on viisi keskeistä suuntaa. Ensinnäkin on kehitettävä koko koulua koskeva tekoälystrategia sen sijaan, että vain kannustettaisiin sen spontaaniin käyttöön.

Toiseksi meidän on koulutettava tiedekunnan jäseniä tekoälyn käytössä, jotta tekoälystä voi tulla avustaja opetuksessa, tutkimuksessa ja hallinnossa.

Kolmanneksi, integroi vastuulliset tekoälytaidot kaikkien opiskelijoiden opetussuunnitelmaan opintoalasta riippumatta.

Neljänneksi, innovoi testaus- ja arviointimenetelmiä kohti osaamisen arviointia pelkkien lopputulosten arvioinnin sijaan.

Lopuksi on tärkeää laatia selkeät säännöt akateemisesta etiikkasta, tekoälyn käytön läpinäkyvyydestä, tietosuojasta sekä oppimisen ja tutkimuksen eheyden varmistamisesta.

- Miten näitä suuntautumisia toteutetaan Chengdun yliopistossa, rouva?

Chengdun yliopistossa pidämme tekoälyä yhtenä digitaalisen muutoksen ja koulutuksellisen innovaation keskeisistä ajureista.

Koulu toteuttaa tekoälyn soveltamiskoulutusta opettajilleen, kannustaa tekoälyn käyttöön oppimateriaalien suunnittelussa, luentojen rakentamisessa, arviointimenetelmien kehittämisessä ja tieteellisen tutkimuksen tukemisessa.

Chengdun yliopiston autotekniikan laitoksen opiskelijoiden Thado Techfest -kilpailussa valmistama tuote "Ääniohjattava sähkömoottoriajoneuvomalli".

Samanaikaisesti kehitämme tekoälyn vastuullista käyttöä koskevia ohjeita, parannamme projektipohjaisia ​​oppimistoimintoja, tapaustutkimuksia ja käytännön kokemuksia sellaisten taitojen edistämiseksi, joita tekoäly ei voi korvata.

Saatat myös pitää tästä

Japanilaiset yritykset rekrytoivat aktiivisesti lukiolaisia.Japanilaiset yritykset tehostavat toimiaan rekrytoidakseen lukiolaisia ​​laskevan syntyvyyden ja yliopisto-opiskelijoiden määrän kasvun vuoksi, mikä vähentää kokopäivätyötä hakevien nuorten määrää.

Hanoi: Kymmenennen luokan ilmoittautumisen vahvistus alkaa tänään iltapäivällä klo 13.30.Hanoin lukioiden 10. luokille hyväksyttyjen oppilaiden on suoritettava ilmoittautumisen vahvistusprosessi verkossa tai henkilökohtaisesti 25. kesäkuuta klo 13.30 ja 27. kesäkuuta keskiyön välillä. Alla on joitakin tärkeitä huomioita, jotka vanhempien ja hakijoiden on hyvä tietää:

Dow Jones kääntyi päinvastaiseksi ja nousi, kun taas Nasdaq jatkoi painetta teknologiayhtiöiden taholta.Wall Street päätti kaupankäyntipäivän 24. kesäkuuta (Vietnamin aikaa 25. kesäkuuta varhain aamulla) selvästi vaihtelevin tuloksin. Vaikka Dow Jones säilytti nousuvauhtinsa teollisuus- ja matkailusektorien ansiosta, Nasdaq jatkoi heikkenemistään teknologia- ja tekoälyosakkeiden myyntipaineen alla.

Tavoitteenamme ei ole kouluttaa opiskelijoita käyttämään tiettyä tekoälytyökalua, vaan kouluttaa kansalaisia, jotka pystyvät työskentelemään tehokkaasti tekoälyn kanssa koko opintojensa ja uransa ajan.

- Miten mielestäsi Vietnamin korkeakoulutus voi korkeakouluhallinnon näkökulmasta muuttaa tekoälyn haasteesta innovaatioiden ja kehityksen liikkeellepanevaksi voimaksi?

- Koulutuksen historia osoittaa, että jokainen teknologinen vallankumous tuo uusia haasteita, mutta avaa myös ennennäkemättömiä kehitysmahdollisuuksia.

Tekoäly ei ole päämäärä, vaan työkalu. Koulutuksen laadun ratkaisevat lopulta mukana olevat ihmiset, koulutusfilosofia ja kunkin oppilaitoksen innovatiivinen kapasiteetti.

Vietnamilaisille yliopistoille avainasemassa ei ole tekoälyn jahtaaminen, vaan ennakoiva sopeutuminen, muutoksen johtaminen ja sellaisen oppimisympäristön rakentaminen, jossa teknologia palvelee yksilöiden kokonaisvaltaista kehitystä.

Chengdun yliopistossa uskomme, että koulutuksen tulevaisuus ei ole "tekoälyn korvaaminen ihmisillä", vaan "ihmisten osaaminen hyödyntää tekoälyä uusien arvojen luomiseksi". Tavoitteenamme on kouluttaa opiskelijoita, joilla on vahvat ammattitaidot, innovatiivinen ajattelukyky, kyky työskennellä teknologian kanssa ja vastuuntunto yhteisöä kohtaan. Tämä luo myös perustan maan kestävän kehityksen edistämiselle digitaalisella aikakaudella.

Paljon kiitoksia, rouva!

Lähde: https://hanoimoi.vn/pgs-ts-phan-thi-thanh-thao-ai-khong-thay-the-nguoi-thay-nhung-buoc-nguoi-thay-phai-doi-moi-1208707.html