'Nopeasti' valmisti 100 STEM-luokkahuonetta.

GD&TĐ - Pääsihteeri To Lamin idean pohjalta Petrovietnam on käynnistänyt "STEM Innovation Petrovietnam" -ohjelman toteutuksen.

Ohjelman tavoitteena on rakentaa 100 kansainvälisesti standardoitua STEM-luokkahuonetta 34 provinssiin/kaupunkiin. 100 päivän nopean rakentamisen jälkeen 100 STEM-luokkahuoneen odotetaan luovuttavan kouluille 34 provinssissa ja kaupungissa 31. joulukuuta mennessä.

Kolme keskeistä elementtiä onnistuneen STEM-laboratorion pyörittämiseen.

Vietnamin kansallisen energia- ja teollisuusryhmän puoluekomitean pysyvä varasihteeri Tran Quang Dung kertoi, että Petrovietnam käynnisti 100 STEM-luokkahuoneen rakennusohjelman 21. syyskuuta ja tavoitteena on saada se valmiiksi 100 päivän kuluessa eli ennen 31. joulukuuta 2025.

Suunnitelman mukaan konserni investoi kussakin 34 edunsaajaprovinssissa ja -kaupungissa kolmeen kansainvälisten standardien mukaisesti rakennettuun STEM-luokkahuoneeseen, joista kaksi on tarkoitettu lukioille ja yksi yläkouluille.

STEM-laboratoriot on suunniteltu "nopea - standardoitu - kestävä" -mallin mukaisesti, ja ne on varustettu moderneilla laitteilla, kuten interaktiivisilla tauluilla, tekoäly-IoT-järjestelmillä, VEX-roboteilla, 3D-tulostimilla, CNC-leikkauskoneilla ja energiaympäristökoepakkauksilla, mikä varmistaa, että ne täyttävät seuraavan sukupolven STEM- koulutuksen vaatimukset.

Toukokuussa 2025 koulun pääsihteeri To Lam vieraili ja lahjoitti STEM-luokkahuoneen Cau Giayn lukiolle ( Hanoi ). Ammatillisen osaston johtajan Nguyen Thi Nhanin mukaan koulu on laatinut yksityiskohtaisen suunnitelman uuden luokkahuoneen tehokkaaksi käyttämiseksi ohjelman etenemissuunnitelman mukaisesti. Perusteelliset koulutuskurssit ovat auttaneet opettajia saamaan kattavamman ja systemaattisemman ymmärryksen STEM-opetuksesta.

Rouva Nhan totesi, että aiemmin koulujen STEM-toiminnot oli pääasiassa integroitu olemassa oleviin ohjelmiin, eikä niiltä puuttunut systemaattista lähestymistapaa. Petrovietnamin STEM-innovaatio-ohjelman tultua käyttöön opetus on saanut selkeämpää ohjausta ja tuottanut käytännön tuloksia.

Hänen mukaansa STEM-laboratorion menestyksekäs toiminta edellyttää kolmea keskeistä elementtiä: Ensinnäkin koulun hallinnolla on oltava pitkän aikavälin visio, sen on tarjottava tarkkaa ohjausta ja tehtävä merkittäviä investointeja. Koulun tulisi säännöllisesti kutsua asiantuntijoita tarjoamaan koulutusta tietoisuuden lisäämiseksi ja opettajien STEM-aineiden toteuttamisvalmiuksien parantamiseksi, pitäen tätä strategisena tehtävänä eikä lyhyen aikavälin trendinä.

Toiseksi, opetushenkilökunnan on oltava aidosti innostuneita, oppimishaluisia ja innovatiivisia. Kun ohjelma otettiin käyttöön, koulun opettajat omaksuivat teknologian nopeasti, käyttivät merkittävästi aikaa oppituntien tutkimiseen ja suunnitteluun ja sisällyttivät rohkeasti STEM-aineita jokaiseen oppituntiin.

Kolmanneksi, oppilaiden on oltava proaktiivisia, luovia ja innostuneita. Cau Giayn lukion oppilaiden tasainen laatu auttaa heitä hallitsemaan STEM-alan nopeasti; erityisesti robotiikkakilpailuissa he osoittavat aina innostusta. Viime marraskuussa koulusta pääsi viisi joukkuetta kansalliseen kierrokseen – osoitus tämän uuden lähestymistavan tehokkuudesta.

Saatat myös pitää tästä

Vuoden 2026 lukion päättäjäistutkinnon järjestämiseen liittyvien valmistelujen tarkistaminen.Dak Lakin maakunnan vuoden 2026 lukion päättötutkinnon ohjauskomitea on lähettänyt kolme tarkastusryhmää tarkastamaan vuoden 2026 lukion päättötutkinnon järjestämiseen liittyviä valmisteluja koepaikoilla.

Cau Giayn lukion oppilaita STEM-laboratoriossa. Kuva: TG

Opettajien on opittava tätä ja sovellettava sitä vakavasti.

STEM-opetus on sisällytetty vuoden 2018 yleissivistävään koulutusohjelmaan. Asiantuntija Do Hoang Sonin – Vietnamin STEM-allianssin jäsenen – mukaan tämä on tärkeä askel eteenpäin, joka tuo koulutuksen lähemmäksi globaalia trendiä, jossa yhdistyvät luonnontieteet, teknologia, insinööritieteet ja matematiikka.

Osallistuessaan Hanoi – Amsterdamin lahjakkaiden oppilaiden lukion ensimmäisen STEM-luokan suunnittelukonsultaatioon herra Son asetti vaatimuksen, että tilan on selkeästi osoitettava innovaation tavoitetta ja luotava pysyvä aaltoiluvaikutus. Siksi tilalle valittiin nimi "STEM Innovation Petrovietnam", joka heijastaa päätöslauselmien 57-NQ/TW ja 71-NQ/TW tiukkaa noudattamista.

Opettajankoulutuksen osalta ohjelma toteutetaan kahdessa vaiheessa: ensin on tekninen koulutus, jonka avulla koulut voivat vastaanottaa ja ylläpitää STEM-luokkia, ja sen jälkeen sarja jatkokoulutustilaisuuksia, jotka pidetään viidessä eri paikassa joulukuussa ja joihin osallistuu tuhansia opettajia. Kyseessä on laaja-alainen ja systemaattinen koulutusmalli, jonka tavoitteena on opetushenkilöstön standardointi.

Petrovietnam ei ainoastaan ​​tarjoa taloudellisia resursseja, vaan myös luo ajattelutavan muutoksen. Opiskelijat, erityisesti maaseudulla ja vuoristoalueilla, pääsevät osallisiksi nykyaikaisista oppimisympäristöistä ja heidän itseluottamuksensa kansainvälisiin vaihtoihin vahvistuu. Kattavasti investoidut STEM-luokkahuoneet auttavat kuromaan umpeen alueellista kuilua ja luovat oppimisen vähimmäisinfrastruktuurin perustan, jotta kaikilla opiskelijoilla on mahdollisuus saada STEM-koulutusta mielekkäällä tavalla.

Herra Son väitti, että nykytilanteessa kouluja, joissa ei ole STEM-tiloja, voidaan pitää "väliaikaisina kouluina" koulutusuudistuksen aikakaudella. Aivan kuten yhteiskunta aiemmin pyrki yhdessä poistamaan kansalaisten väliaikaiset asunnot, koulutuksen on nyt pyrittävä "poistamaan väliaikaiset koulut" – eli poistamaan käytännön tiedeoppimisen tilanpuute.

Nykyaikaisiin STEM-luokkahuoneisiin investoiminen on strateginen askel, joka auttaa rakentamaan perustaa tulevaisuuden inhimillisille voimavaroille ja varmistaa, että vietnamilaiset opiskelijat – niin kaupunki- kuin vuoristoalueillakin – oppivat kokemuksen, harjoittelun ja luovan ajattelun kautta.

Vuoden 2018 yleissivistävän koulutuksen ohjelman tavoitteena on kehittää oppilaissa 2000-luvun kansalaisten ydinominaisuuksia ja -osaamista. Yleissivistävän koulutuksen osaston johtaja Thai Van Tai (opetus- ja koulutusministeriö) korosti, että kymmenen osaamisalueen joukossa luonnontieteiden ja teknologian osaaminen on olennaista. Siksi opettajien on edistettävä integroitua opetusta ja luotava edellytykset oppilaille tämän osaamisen kehittämiseen.

Vuoden 2018 yleissivistävän koulutusohjelman mukaan STEM-opetus on pakollinen vaatimus, joka edellyttää kaikilta opettajilta vakavaa tutkimista ja sen toteuttamista. Herra Tai uskoo kuitenkin, että tiloihin investoiminen ei riitä, sillä ilman niitä ylläpitävää henkilöä luokkahuoneet "suljetaan", mikä aiheuttaa jätettä.

Saatat myös pitää tästä

Quang Ninh on valmis lukion päättäjäiskokeisiin.GD&TĐ - Tässä vaiheessa kaikki valmistelut tiloista ja henkilöstöstä turvallisuussuunnitelmiin tenttiä varten on pääosin saatu päätökseen.

Tämän todellisuuden perusteella yleissivistävän koulutuksen osaston johtaja ehdotti, että koulutusta ei tarjottaisi vain edunsaajakoulujen opettajille, vaan sitä laajennettaisiin myös muille alueille STEM-ajattelun levittämiseksi. Hän ehdotti, että Petrovietnam tekisi yhteistyötä opetus- ja koulutusministeriön kanssa standardoidun koulutusmoduulin kehittämiseksi, joka liittyisi rahoitettaviin 100 luokkahuoneeseen.

Opetus- ja koulutusministeriö kehittää sisältöä ja materiaaleja sekä mobilisoi asiantuntijatiimin tarjoamaan koulutusta sen varmistamiseksi, että STEM-laboratoriot toimivat tehokkaasti, niistä tulee STEM-koulutusekosysteemin ydin ja ne edistävät modernin oppimisympäristön luomista opiskelijoille.

Herra Thai Van Tai huomautti, että STEM-luokkien ei pitäisi olla yhden koulun "yksinoikeus", vaan niitä tulisi laajentaa palvelemaan koko aluetta, välttäen tuhlausta ja parantaen investointien tehokkuutta. Hän toivoi, että tiivis yhteistyö ministeriön, Petrovietnamin ja mediatoimistojen välillä auttaisi hanketta leviämään laajasti ja tuomaan todellista arvoa yleissivistävään koulutukseen.

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html