Ajattelutavan muuttaminen, korkeakoulutuksen laadun edistäminen.

GD&TĐ - Viime aikoina korkeakoulutuksen laadun varmistamiseen tähtäävät toimet ovat edistyneet merkittävästi, mikä on auttanut muodostamaan ja kehittämään laatukulttuuria.

Tarvitaan kuitenkin monia synkronoituja ratkaisuja sen varmistamiseksi, että koulun laadunvarmistusjärjestelmä toimii tehokkaasti, kehittyy jatkuvasti ja on kestävä.

Laatukulttuuri muodostuu ja kehittyy vähitellen.

Opetus- ja koulutusministeriön raportin mukaan 30. syyskuuta 2025 mennessä 250 korkeakoulua ja 23 opettajankoulutuslaitosta oli laatinut ensimmäisen itsearviointiraporttinsa valtakunnallisesti; 134 korkeakoulua ja 5 opettajankoulutuslaitosta oli laatinut toisen itsearviointiraporttinsa.

Kaksikymmentäyksi korkeakoulua, 12 opettajankoulutuslaitosta ja 2 041 koulutusohjelmaa on arvioitu ja akkreditoitu täyttämään kotimaiset koulutuksen laatustandardit. Seitsemäntoista korkeakoulua ja 700 koulutusohjelmaa on arvioitu ja akkreditoitu täyttämään kansainväliset koulutuksen laatustandardit.

Korkeakoulut ovat merkittävästi parantaneet ymmärrystään laadunvarmistuksen ja akkreditoinnin roolista, mistä on osoituksena niiden proaktiivinen itsearviointi, sisäisten prosessien parantaminen ja osallistuminen akkreditointiin eri tasoilla. Lainsäädäntökehys on tulossa yhä täydellisemmäksi ja synkronoidummaksi. Myös akkreditointiauditoijien määrä ja laatu ovat parantuneet.

Heikkouksina voidaan kuitenkin todeta, että monien korkeakoulujen sisäinen laadunvarmistusjärjestelmä on epäjohdonmukainen. Laadun kulttuuria ei ole vakiinnutettu kestävästi monissa oppilaitoksissa. Vaikka laatuakkreditoinnin tuloksia on saavutettu, monissa paikoissa niitä ei ole hyödynnetty aidosti johtamisvälineenä, vaan ne ovat jääneet vain keinoksi täyttää hallinnolliset menettelyt…

Kommentoidessaan korkeakoulujen sisäisen laadunvarmistusjärjestelmän laatuakkreditoinnin tuloksiin perustuvaa sisäistä laadunvarmistusjärjestelmää apulaisprofessori Dr. Ta Thi Thu Hien, koulutuksen laadun akkreditointikeskuksen (Vietnamin kansallinen yliopisto, Hanoi ) johtaja, totesi, että korkeakoulut ovat noudattaneet lakisääteisiä määräyksiä perustamalla yksiköitä/määräämällä henkilöitä toteuttamaan koulutuksen laadunvarmistustoimia.

Jotkut oppilaitokset ovat selkeästi määritelleet sisäisen laadunvarmistusjärjestelmänsä mallit ja toteuttaneet laadunvarmistuksen tehokkaasti. Joillakin on esimerkilliset sisäiset laadunvarmistusjärjestelmät, ja laatukulttuuri on vakiintunut ja kehitetty.

Apulaisprofessori Nghiêm Xuân Huy, Digitaalisen koulutuksen ja testauksen instituutin johtaja (Vietnamin kansallinen yliopisto, Hanoi), mainitsi sisäisen laadunvarmistuksen (IQA) ja ranking-listojen välisen läheisen yhteyden ja toi esiin yleisiä heikkouksia Vietnamin korkeakoulujen nykyisissä ranking-listoissa, kuten akateeminen maine, rekrytoinnin maine, julkaisut ja viittaukset Scopus-tietokannassa, koulutus- ja tutkimustulot, kansainvälisten opettajien ja opiskelijoiden suhde sekä opettaja-opiskelija-suhde.

Näiden heikkouksien pääsyynä on laadunvarmistuksen periaatteen perusteettoman toteuttamisen laiminlyönti. Tarkemmin sanottuna sidosryhmäpalautteen tehoton hyödyntäminen koulutuksen laadun parantamisessa vaikuttaa suoraan akateemiseen maineeseen ja työllistettävyyteen.

Saatat myös pitää tästä

Ensimmäistä kertaa on lisätty säännöksiä tekoälyn soveltamisesta yliopistokoulutuksessa.Opetus- ja koulutusministeriö on juuri julkaissut luonnoksen kiertokirjeeksi, jolla vahvistetaan yliopistotason koulutusta koskevat määräykset. Tarkoituksena on pyytää laajaa palautetta virastoilta, organisaatioilta, asiantuntijoilta, tiedemiehiltä, ​​korkeakouluilta ja muilta asiaankuuluvilta tahoilta.

Lisäksi koulutuksen ja tieteellisen tutkimustoiminnan välillä on puutteellinen ja tiivis integraatio. Tiedekunnan kehittämiseen tehdyt investoinnit ja strategiat eivät ole tuottaneet odotettuja tuloksia. Nykyiset politiikat eivät ole luoneet vahvoja kannustimia tiedekunnalle osallistua kansainväliseen tutkimukseen ja julkaisuihin. Kansainvälinen yhteistyö tieteellisessä tutkimuksessa on edelleen pitkälti pinnallista, eikä se onnistu luomaan tehokasta kansainvälistä yhteistyöverkostoa, ja kansainvälisten tutkijoiden osuus on alhainen.

Hanoin pedagogisen yliopiston 2 luennoitsijat ja opiskelijat osallistuvat tieteelliseen tutkimustoimintaan. Kuva: NTCC

Yhdysvaltain lainsäädäntökehys ja sijoituspolitiikat

Käytännön kokemukseen perustuen Vietnamin maatalousakatemian varajohtaja, professori Pham Van Cuong, esitteli tekijät, jotka ovat välttämättömiä koulun laadunvarmistusjärjestelmän tehokkaalle toiminnalle, jatkuvalle parantamiselle ja kestävyydelle.

Näin ollen johdon sitoutuminen on edellytys. Ilman määrätietoista johtajuutta laadunvarmistustoimet helposti laiminlyödään tai niitä pidetään pelkkinä muodollisuuksina tai trendinä. Kaikkien tiedekunnan, henkilökunnan ja opiskelijoiden synkronoitu osallistuminen auttaa muodostamaan ja levittämään laatukulttuuria, joka on jatkuvan parantamisen ydin. Kattava, objektiivinen, ajantasainen ja digitalisoitu kerätyn tiedon ja näytön järjestelmä tarjoaa luotettavan perustan oikeiden päätösten tekemiselle.

Vertailu kansallisiin ja kansainvälisiin standardeihin auttaa koulua määrittelemään selkeästi asemansa ja löytämään parannusratkaisuja, jotka vastaavat yhteiskunnan tarpeisiin, mukautuvat maan sosioekonomiseen kehitykseen ja integraatiokehitykseen. Lopuksi, kumppaneiden, erityisesti yritysten ja työnantajien, yhteistyö ja tuki on ratkaisevan tärkeää.

Suosituksissaan valtion hallintovirastoille koulutuksen laadunvarmistuksesta ja akkreditoinnista apulaisprofessori Dr. Ta Thi Thu Hien korosti tarvetta julkaista pikaisesti kansallinen koulutuksen laadunvarmistuskehys, jolla yhdenmukaistetaan sisäisen laadunvarmistuksen (IQA), ulkoisen laadunvarmistuksen (EQA) ja Vietnamin kansallisen tutkintojen viitekehyksen (VQF) välillä.

Standardoida korkeakoulujen ja koulutusohjelmien standardit sekä oppilaitosten ja koulutusohjelmien laadun arviointia koskevat standardit. Luoda selkeät mekanismit, käytännöt ja oikeudelliset määräykset laadunvarmistukseen osallistuvalle organisaatiolle ja henkilöstölle koulutuksen laadunvarmistusjärjestelmän toiminnan ja kehittämisen varmistamiseksi.

Apulaisprofessori, tohtori Ta Thi Thu Hien, ehdotti myös selkeitä säännöksiä sekä investointimekanismeja ja -politiikkoja koulutuksen laadunvarmistus- ja akkreditointitoiminnan suotuisten edellytysten luomiseksi. Hän ehdotti koulutuksen laadunvarmistuksen ja akkreditoinnin tietokantajärjestelmän perustamista ja standardointia, kyselyjärjestelmän kehittämisen tukemista sekä tietojen ja datan julkistamista oppilaitosten ja koulutusohjelmien kehittämisen vertailuanalyysien pohjaksi.

Korkeakoulujen vastuista koulutuksen laadunvarmistusjärjestelmän rakentamisessa tulisi laatia yksityiskohtaiset säännöt, jotka liittyvät autonomian edistämiseen, vastuuvelvollisuuteen ja korkeakoulutuksen laadun parantamiseen. Samanaikaisesti tulisi vahvistaa kansainvälistä yhteistyötä koulutuksen laadunvarmistuksessa ja akkreditoinnissa.

Saatat myös pitää tästä

Korkeakoulutuksen laadunvarmistuksen uudistaminen: Standardien täyttäminen ei välttämättä tarkoita erinomaisuutta.Vietnamissa korkeakoulutuksen laadun akkreditoinnilla on ollut ratkaiseva rooli oppilaitosten hallinnon järjestämisessä. Tulevana aikana on kuitenkin kysyttävä: kannustetaanko oppilaitosta akkreditoinnin saavuttamisen jälkeen edelleen innovoimaan koulutusmalliaan, parantamaan tutkimuksen laatua, kehittämään hallintotietoa, perustamaan startup-yrityksiä, laajentamaan yhteiskunnallista vaikutustaan ​​ja vahvistamaan akateemista asemaansa?

Instituutioiden ja käytäntöjen parantamisen lisäksi apulaisprofessori Dr. Nghiem Xuan Huy ehdotti "käytännön yhteisön" rakentamista laadunvarmistushenkilöstölle, työpajojen järjestämistä, perusteellista koulutusta ja kokemusten vaihtoa. Tämä auttaisi standardoimaan osaamista, jakamaan ratkaisuja ja välttämään tilanteen, jossa jokaisen koulun on selvitettävä asioita itse.

Samanaikaisesti tulisi järjestää pakollisia koulutuskursseja ylemmälle johdolle siitä, miten IQA-järjestelmän dataa käytetään strategisessa päätöksenteossa varmistaen, että "laatukulttuuri" juurrutetaan korkeimmalta tasolta alkaen ja että IQA:sta tulee keskeinen johtamistyökalu. Hallituksen tulisi neuvotella kansallisten käyttöoikeuspakettien ostamisesta keskeisille järjestelmille, jotta kaikille kouluille, erityisesti pienemmille, olisi yhtäläinen pääsy kansainvälisesti standardoituihin työkaluihin tutkimuksen ja koulutuksen laadun parantamiseksi.

”Tarvitaan investointeja standardoituun kansalliseen data-alustaan, joka yhdistää tiedot kaikista korkeakouluista; poimii automaattisesti raportteja ja indikaattoreita vertailua, vertailuanalyysia ja sijoitusta varten. Tämä vähentää manuaalisen raportoinnin taakkaa, tarjoaa luotettavaa big dataa kansalliseen poliittiseen suunnitteluun ja mahdollistaa läpinäkyvät vertailut”, sanoo apulaisprofessori, tohtori Nghiem Xuan Huy.

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html