Herra Le Hoang jakoi: "Kirjamarkkinoiden organisoijana ja lukukulttuurin kehittäjänä Ho Chi Minh Cityn kirjakadulla olemme erittäin tyytyväisiä 17. maaliskuuta 2026 annettuun direktiiviin nro 04-CT/TW. Puolueen keskuskomitea on määritellyt lukukulttuurin kehittämisen ohjaavat periaatteet ja nimenomaan asettanut lukijat julkaisutoiminnan keskipisteeksi ja tavoitteeksi. Puolue on myös selkeästi ilmaissut tehtäväkseen rakentaa ja muokata lukutottumuksia yhteisössä, muodostaa lukukulttuuria, mikä tarkoittaa paitsi lukukulttuurin tason, roolin ja tarkoituksen nostamista myös ratkaisujen ehdottamista. Vasta kun lukutottumukset muodostuvat yhteisössä, voimme voittaa lukukulttuurin nykyiset heikkoudet."
Herra Le Hoang - Vietnamin kustantajaliiton pysyvän komitean jäsen, Ho Chi Minh Cityn Book Street Companyn johtaja
KUVA: QUYNH TRAN
Lukukulttuuria on toteutettava konkreettisesti perustamalla lukutuokioita, tekemällä siitä valinnainen aine peruskouluissa ja lukioissa sekä edistämällä lukutottumusta nuoresta iästä lähtien. Siitä tulee strategisempi kysymys: kriittisen ajattelun kehittäminen, oppivan yhteiskunnan rakentaminen ja elinikäisen oppimisen edistäminen. Voisitko tarkentaa näitä kohtia?
Herra Le Hoang : Direktiivissä 04 esitettyihin tehtäviin ja ratkaisuihin kuuluu lukutottumusten ja -taitojen kehittäminen, mikä luo tärkeän perustan elinikäiselle oppimiselle ja siten oppivan yhteiskunnan muodostamiselle. Olen erittäin tyytyväinen siihen, että puolueen keskuskomitea määräsi opetus- ja koulutusministeriön puoluekomitean ottamaan käyttöön lukutuokiot valinnaisena aineena koulujärjestelmässä alakoulusta yläkouluun lukutottumusten muodostamiseksi ja ajattelutaitojen kehittämiseksi oppivan yhteiskunnan ja elinikäisen oppimisen rakentamiseksi.
Kirjailija Nguyen Nhat Anh, Ho Chi Minh Cityn lukukulttuurin lähettiläs vuosina 2024–2025, piti kirjan signeeraus- ja tapaamistilaisuuden Ho Chi Minh Cityssä.
KUVA: QUYNH TRAN
Haluan tässä henkilökohtaisesti korostaa perustavanlaatuista ratkaisua, joka on koulujen lukutuokioiden järjestäminen. Todellisuudessa kaikilla vanhemmilla ei nykyisessä perheympäristössä ole aikaa tai tietoisuutta tukea lastensa lukemista. Koulujen on tultava paikoiksi, jotka järjestelmällisesti ja kestävästi edistävät ja ylläpitävät tätä lukemisen intohimoa. Jos oppilailla on säännöllisiä lukutuokioita koulun tavanomaisen lukujärjestyksen puitteissa – joissa he voivat valita kirjoja kiinnostuksen kohteidensa mukaan, lukea hiljaa, vaihtaa ajatuksia, kirjoittaa arvosteluja tai käydä kevyitä keskusteluja opettajan kanssa – lukukokemus ei enää rajoitu opetussuunnitelmaan tai koepainotteisiin tehtäviin. Tämä on tapa auttaa lapsia näkemään, että lukeminen ei ole vain oppimista, vaan myös elämistä, itsensä ja muiden ymmärtämistä varten.
Kirjailija ja Ho Chi Minh Cityn lukukulttuurin lähettiläs vuosina 2024–2025, Phuong Huyen, osallistuu aktiivisesti kirjojen tuomiseen kouluihin.
KUVA: MAI PHUONG
Mitä ehdotuksia hänellä on lukutuokion järjestämiseksi?
Lukutuokioiden sisällyttämisen tavoitteita tavanomaiseen opetussuunnitelmaan ovat: ensinnäkin, kehittää lukemisen iloa jo nuoresta iästä lähtien, edistämällä oppilaiden luonnollista ja spontaania lukutapaa ja -tarvetta ilman pakkoa; ja auttaa heitä tunnistamaan lukemisen arvon sielua, tietoa ja luovuutta ravitsevana toimintana. Toiseksi, kehittää lukemisen ymmärtämistä, kriittistä ajattelua ja kielitaitoja. Kolmanneksi, varmistaa tasapuolinen pääsy tietoon. Neljänneksi, edistää itsenäisen oppimisen ja elinikäisen oppimisen valmiuksia.
Tämän perusteella opetussuunnitelmaan tulisi järjestää kaksi lukutuokiota viikossa, joista kukin kestää 30–45 minuuttia. Lukutuokioiden tulisi sisältyä viralliseen lukujärjestykseen muiden aineiden tavoin, mikä varmistaa säännöllisyyden ja vakavaraisuuden. Näiden lukutuokioiden oppimistulokset tulisi sisällyttää oppilaan todistusarvosanaan oppilaiden motivoimiseksi ja pedagogisen vastuun osoittamiseksi luokanopettajaa/kirjallisuudenopettajaa/kirjastonhoitajaa kohtaan.
Kirjat – korvaamaton älyllisen ravinnon lähde opiskelijoille.
KUVA: QUYNH TRAN
Hänen mukaansa mikä on suurin "pullonkaula" kustannusalalla, ja Vietnamin kustantajaliiton pysyvän komitean jäsenenä, mitkä ovat hänen odotuksensa direktiivin 04 suhteen, jota parhaillaan pannaan täytäntöön?
Tilastot osoittavat, että vietnamilaisten lukukulttuuri on hyvin alhainen verrattuna joidenkin Kaakkois-Aasian maiden ja Aasian sekä kehittyneiden maiden lukutasoihin yleensä. Olette saavuttaneet yli 10 kirjan lukutason henkeä kohti vuodessa, kun taas Vietnamissa luvun ennustetaan pysähtyvän 1,9 kirjaan henkeä kohti vuodessa vuoteen 2025 mennessä.
Syy siihen, miksi vietnamilainen yhteisö ei ole vielä kehittänyt vahvaa lukukulttuuria verrattuna muihin alueen ja maailman maihin, on se, että meiltä puuttuu lukemistapa – positiivinen tapa, joka muodostuu lapsuudesta lähtien, kun lapset ovat vielä koulussa.
Direktiivillä nro 04 puolue on asettanut tavoitteeksi edistää voimakkaasti lukukulttuuria vuoteen 2030 mennessä, perustaa kulttuurilaitoksia, luoda tiloja lukemiselle, oppimiselle ja luovuudelle yhteisössä sekä pyrkiä rakentamaan valtakunnallinen lukuliike. "Instituutioiden perustaminen" tarkoittaa nykyaikaisten, ystävällisten luku- ja viihdekulttuuritilojen ja -instituutioiden sisällyttämistä poliittiseen järjestelmään ja korostaa kirjojen keskeistä roolia yhteiskunnallisessa elämässä. Tämän sisällön perusteella me ja Kirjakadulla toimivat yksiköt olemme erittäin luottavaisia siihen, että pian on olemassa erityisiä määräyksiä ja sääntöjä, jotka tarjoavat oikeudellisen kehyksen, mekanismit ja toimintamallit ja luovat pitkän aikavälin vakautta Ho Chi Minh Cityn Kirjakadulle sekä muille paikallisille Kirjakaduille ja kirja- ja lukukulttuuritiloille valtakunnallisesti.
Lähde: https://thanhnien.vn/tim-cach-khoi-thong-dong-chay-van-hoa-doc-185260423194913204.htm
![[Video] Auringonlasku Lap Anin laguunissa – missä aurinko laskee kalaverkkojen ylle](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/05/31/1780192137701_beach-landscape-sea-water-nature-grass-745871-pxhere-com.jpeg)
Kommentti (0)