Lisätä koulujen autonomiaa.
Ho Chi Minh Cityn kansankomitea on juuri hyväksynyt pilottiohjelman, jolla uudistetaan kaupungin esikoulu- ja yleissivistävien oppilaitosten toimintamekanismeja vuosiksi 2026–2030. Pilottiohjelmaa sovelletaan 246 kouluun, jotka tällä hetkellä toteuttavat korkealaatuista, edistynyttä, alueellisesti ja kansainvälisesti integroitua koulutusta, sekä kouluihin, jotka toteuttavat integroituja ohjelmia ja ulkomaisia opetussuunnitelmia.
Näihin kuuluu 86 edistynyttä, korkealaatuista koulua, joihin kuuluu 32 päiväkotia, 31 alakoulua, 19 yläkoulua ja 4 lukiota; sekä 160 koulua, jotka toteuttavat integroituja ohjelmia ja ulkomaisia opetussuunnitelmia, mukaan lukien 89 alakoulua, 56 yläkoulua ja 15 lukiota.
Pilottiohjelmaan osallistuvilla oppilaitoksilla on valtuudet rekrytoida opettajia, mukaan lukien erinomaisten valmistuneiden joukosta, samalla kun ne panevat täysimääräisesti täytäntöön virkamiehiä koskevat määräykset ja käytännöt voimassa olevan lain mukaisesti.
Lisäksi kouluilla on oikeus allekirjoittaa työsopimuksia, mukaan lukien työsopimukset, ulkomaisten opettajien kanssa; ja määrätä, nimittää, johtaa ja kehittää opetushenkilökuntaansa, virkamiehiään ja sopimustyöntekijöitään ennakoivasti yksikön kehitystarpeiden mukaisesti.
Näiden oppilaitosten opetushenkilökunta ja hallintohenkilöstö osallistuvat myös täysipainoisesti ammatillisiin kehitysohjelmiin, poliittiseen koulutukseen , vieraiden kielten koulutukseen, tietoteknisiin taitoihin, digitaalisen transformaation koulutukseen ja jatkuvaan ammatilliseen kehitykseen sekä kotimaassa että kansainvälisesti täyttääkseen kansainvälisten yhteistyöohjelmien toteuttamisen vaatimukset...
Koulutushallinnon mukaan koulujen rekrytointivaltuuksien lisääminen antaa niille enemmän itsenäisyyttä valita opettajia, jotka vastaavat heidän kehitystavoitteitaan ja oppilaiden tarpeita. Tämä lisää todennäköisyyttä houkutella lahjakkaita opettajia, erinomaisia valmistuneita ja jopa ulkomaisia opettajia, joilla on asiaankuuluvaa asiantuntemusta. Pitkällä aikavälillä opetushenkilökunnan laadun parantaminen vaikuttaa suoraan koulujen opetuksen ja oppimisen laatuun.
Nguyễn Dun lukion (Saigonin kaupunginosa) rehtori Cao Duc Khoa uskoo, että Ho Chi Minh Cityn pilottihanke, jossa opettajien rekrytointia hajautetaan 246 oppilaitokseen, on tärkeä askel koulujen autonomian vahvistamisessa. Tämän politiikan tavoitteena on auttaa kouluja olemaan proaktiivisempia opetushenkilöstönsä rakentamisessa ja kehittämisessä, mikä parantaa koulutuksen laatua ja houkuttelee korkealaatuisia työvoimaresursseja.
Samoin Dang Tran Conin alakoulun rehtori Pham Thuy Ha (Xom Chieun piirikunnassa) kommentoi, että Ho Chi Minh Cityn pilottihanke opettajien rekrytoinnin hajauttamiseksi oppilaitoksissa on sopiva toimintatapa, joka auttaa vahvistamaan koulujen autonomiaa henkilöstöhallinnossa.
Rekrytoinnin hajauttaminen tarjoaa useita selkeitä etuja koulutuksen laadun parantamisessa ja korkealaatuisten henkilöstöresurssien houkuttelemisessa. Ensinnäkin kouluilla, suorina hallintoyksiköinä, on paras ymmärrys oppiaineesta, pedagogisesta kulttuurista ja oppilaiden todellisista tarpeista. Tämä antaa niille mahdollisuuden valita ja seuloa opettajia tehokkaammin sen sijaan, että koko kaupungissa sovellettaisiin yhtä standardia.
Hakijat osallistuvat Ho Chi Minh Cityn opetus- ja koulutusosaston järjestämään opettajanrekrytointiin lukuvuodelle 2026–2027.
Prosesseja on standardoitava tehokkuuden parantamiseksi.
Nguyen Dun yläasteen rehtorin Cao Duc Khoan mukaan rekrytoinnin hajauttaminen auttaa kouluja valitsemaan ennakoivasti opettajia, jotka sopivat kunkin yksikön kehityssuuntaukseen, ominaisuuksiin ja erityisvaatimuksiin. Kouluilla on myös mahdollisuus laatia joustavampia ja täsmällisempiä rekrytointikriteerejä, mikä parantaa opetushenkilöstön laatua ja täyttää koulutusuudistuksen vaatimukset kansainvälisen integraation kontekstissa.
Toteutusprosessi toi kuitenkin mukanaan myös lukuisia haasteita. Koska rekrytointia hoitivat aiemmin pääasiassa ylemmän tason johtoelimet, monilta kouluilta puuttui kokemusta esimerkiksi hakemusten käsittelystä, työpaikkailmoitusten julkaisemisesta, tenttien kehittämisestä, tenttilautakuntien organisoinnista ja arvostelusta. Nämä prosessit vaativat kaikki korkeatasoista asiantuntemusta ja standardointia, mikä voi helposti johtaa sekaannukseen käyttöönoton alkuvaiheissa.
”Jotta opetushenkilöstön rekrytoinnin, palkkaamisen ja kehittämisen autonomiaa voidaan tehokkaasti edistää, koulujen on vähitellen parannettava henkilöstöhallinnon valmiuksiaan, standardoitava rekrytointiprosessejaan ja vahvistettava rekrytointiin osallistuvien koulutusta. Samalla koulutushallintovirastojen tuella ja ohjauksella on ratkaiseva rooli johdonmukaisen, läpinäkyvän ja tehokkaan toteutuksen varmistamisessa”, Khoa korosti.
Samoin Ho Chi Minh Cityssä toimiva riippumaton koulutusasiantuntija Bui Khanh Nguyen uskoo, että tehokkaan käytännön edellytyksenä on, että koulut parantavat henkilöstöhallinnon valmiuksiaan. Erityisesti on tarpeen kehittää selkeät rekrytointikriteerit, jotka liittyvät koulutusohjelman vaatimuksiin ja oppilaitoksen kehityssuuntaukseen; ja samalla standardoida rekrytointiprosessi ilmoituksesta, hakemuksen jättämisestä, arvioinnista ja haastattelusta päätöksentekoon.
”Erityisesti läpinäkyvyyttä ja avoimuutta on asetettava etusijalle oikeudenmukaisuuden varmistamiseksi. Lisäksi tarvitaan hallintoelinten tukea koulutuksessa, ammatillisen ohjauksen tarjoamisessa ja toteutusprosessin seurannassa. Tämä auttaa kouluja sekä käyttämään autonomiaa että varmistamaan yhtenäisyyden julkisessa koulutusjärjestelmässä”, sanoi Bui Khanh Nguyen.
”Rekrytoinnin hajauttaminen auttaa kouluja olemaan proaktiivisempia työsopimusten solmimisessa, mukaan lukien ulkomaisten opettajien rekrytoinnissa, mikä edistää opetushenkilökunnan monipuolistamista ja koulutuksellisen integraation vaatimusten täyttämistä. Erityisesti hajauttaminen auttaa lyhentämään rekrytointiaikaa varmistaen, että koulut voivat täydentää opettajia nopeasti ennen uutta lukuvuotta, rajoittaen henkilöstöpulaa ja parantaen proaktiivisuutta opetustoiminnan järjestämisessä”, Pham Thuy Ha korosti.
Lähde: https://giaoducthoidai.vn/tphcm-tao-dot-pha-phan-cap-tuyen-dung-giao-vien-post782728.html
