"Kuvan" luominen tiimin kyvyistä.

Kouluttajien reaktio tähän tietoon on odotuksen ja yksimielisyyden sävyttämä, mutta myös huolestunut.

Hanke ”Making English the second language in schools in the period 2025-2035, with a vision to 2045” on merkittävä hanke, joka vaatii kokonaisvaltaista muutosta englannin kielen roolin ymmärtämisessä koulutuksessa ja integraatiossa; asiaankuuluvien instituutioiden ja politiikkojen parantamista; opettajien määrän ja laadun varmistamista; infrastruktuurin vahvistamista; opetussuunnitelmien ja oppimateriaalien kehittämistä ja toteuttamista; opetusmenetelmien, testaus- ja arviointimenetelmien innovointia; sekä englanninkielisen ympäristön luomisen edistämistä…

Tässä ketjussa opettajat ovat keskeinen lenkki. Ilman riittävän kieli- ja pedagogisen osaamisen omaavaa tiimiä kaikkien uudistustavoitteiden saavuttaminen on vaikeaa.

Tieteellisesti suunniteltuina kyselytutkimukset tarjoavat luotettavaa tietoa, kattavan kuvan henkilöstön kyvyistä, alueellisista eroista, osaamisvajeista ja erityisistä koulutustarpeista. Tehokkaan koulutusohjelman kehittäminen on mahdotonta tietämättä, mitä opettajat tarvitsevat.

Saatat myös pitää tästä

Muunna englanti kommunikatiiviseksi ympäristöksi kouluympäristössä.GD&TĐ - Emme voi jatkaa englannin kielen opettamista keskittyen vain kokeisiin valmistautumiseen; sen sijaan meidän on siirryttävä elämään kielen kanssa ja muutettava englanti kommunikatiiviseksi ympäristöksi kouluympäristössä.

Ilman riittäviä tietoja koulutusohjelmat lankeavat helposti ansaan "määrätä, mitä on diagnosoitava", mikä on sekä kallista että tehotonta. Oikein suunniteltuina kyselyt voivat auttaa jokaista opettajaa itse arvioimaan kykyjään, tunnistamaan selkeästi nykyisen asemansa urakehityspolullaan ja ohjaamaan heitä kohti tehokasta itseoppimista ja itsensä kehittämistä.

Siksi tämän kyselyn keskeiset vaatimukset ovat: sen on oltava tieteellinen, sisällöllinen eikä se saa luoda tarpeetonta painetta. Kysely on selkeästi määriteltävä diagnostiikkatyökaluksi, ei ranking-kokeeksi tai kilpailun perustaksi. Opetus- ja koulutusministeriö on selkeästi määritellyt kyselyn tarkoitukseksi opettajien yleisen englannin kielen taidon nykytilan ymmärtämisen, erityisesti englantia ja muita aineita englanniksi opettavien opettajien; ja samalla englannin opettajien, koulutustoiminnan järjestäjien ja muiden aineiden englanniksi opettajien valmiuksien parantamiseksi tarvittavan koulutuksen tunnistamisen.

Toteutusprosessin on noudatettava tarkasti tätä periaatetta varmistaen, että kysely todella palvelee ammatillista kehitystä ja välttäen tilanteita, joissa järkevää politiikkaa toteutetaan tavalla, joka aiheuttaa opettajille tarpeetonta painetta.

On myös tärkeää korostaa, että kyselyllä on merkitystä vain, jos sitä seuraavat pitkän aikavälin koulutus- ja tukitoimet, jotka auttavat opettajia parantamaan taitojaan tehokkaasti ja kestävästi.

Tämän asian tiimoilta monet kouluttajat ehdottavat, että lyhyiden, virallisten koulutuskurssien sijaan koulutussektorin tulisi investoida digitaalisiin oppimateriaaleihin, syvällisiin osaamisperusteisiin koulutuskursseihin, ammatillisiin oppimisyhteisöihin ja koulujen mentorointimekanismeihin. Samalla on oltava erityisiä kannustinpolitiikkoja: ajallinen tuki, hallinnollisen työmäärän vähentäminen, oppimistulosten tunnustaminen ja mahdollisuudet ammatilliseen kehittymiseen, jotta opettajia kannustetaan parantamaan osaamistaan ennakoivasti.

Saatat myös pitää tästä

On harvinainen tapaus, jossa englanninopettaja korjaa opiskelijan koepaperia saadakseen siitä alhaisen pistemäärän.(Dan Tri -lehti) - Nguyen Van Cu -alakoulu (Gia Lai) on alustavasti tunnistanut englanninopettajan, jota epäillään useiden oppilaiden koepapereiden muokkaamisesta, ja on väliaikaisesti erottanut hänet opettamasta tutkinnan ajaksi.

Englannista toisen kielen tekeminen kouluissa on pitkä matka, joka vaatii sinnikkyyttä ja määrätietoisuutta. Jos tämä osaamisen arviointi toteutetaan tieteellisellä lähestymistavalla, läpinäkyvyydellä ja aitoon tukeen keskittyen, siitä voi tulla ratkaiseva lähtökohta englanninopettajien laadun parantamisvaiheelle. Politiikan tehokkuus toteutuu sitten opettajien luottamuksen kautta luokkahuoneeseen ja oppilaiden kyvyn kautta käyttää englantia luokkahuoneessa.

Lähde: https://giaoducthoidai.vn/xac-lap-buc-tranh-nang-luc-doi-ngu-post767411.html