Elle excellait à l'école primaire, mais ses résultats en sixième année étaient catastrophiques.
Mme Nguyen Thuy Anh, de Cau Giay, à Hanoï, a exprimé sa surprise : « J’ai été vraiment surprise, voire choquée, en recevant les résultats du premier semestre de ma fille. Durant ses cinq années d’école primaire, elle a toujours obtenu d’excellentes notes, et nous n’aurions jamais imaginé qu’elle se retrouverait dans la moyenne en CM2. Nous n’accordons pas une grande importance aux résultats scolaires, mais ce changement soudain nous inquiète beaucoup. »
Partageant le même sentiment, Mme Thu Huong, de Bac Ninh , dont l'enfant est en sixième, a déclaré que sa famille avait toujours eu une grande confiance dans les capacités scolaires de son enfant à l'école primaire. « Les résultats du premier semestre ont déçu les parents, qui se demandent si leur enfant a des difficultés à s'adapter au nouvel environnement, aux nouvelles méthodes d'apprentissage et au nouveau système d'évaluation du collège. »
Mme Pham Hoai Thuong, de Long Bien, à Hanoï, a confié qu'après avoir vu le bulletin scolaire, toute la famille avait dû se réunir et avoir une discussion sérieuse avec leur enfant.
« Les parents et les grands-parents discutent ensemble pour trouver des solutions afin de mieux accompagner l'enfant. Je ne lui en veux pas, mais je suis vraiment perplexe. Je ne sais pas si le problème vient de son état d'esprit, de ses capacités d'apprentissage, de son adaptation aux méthodes pédagogiques ; ou si son travail personnel est inefficace, ou encore s'il ne suit plus de cours de soutien comme les années précédentes… Si ce n'est qu'une phase d'adaptation, je suis rassuré, mais si son niveau d'apprentissage reste moyen, il risque de perdre confiance en lui et de prendre du retard les années suivantes », a confié ce parent.
Du point de vue d'une mère, Mme Hoai Thuong estime que les disparités de résultats scolaires ne concernent pas seulement certains élèves ou certaines familles. Selon elle, la pression liée au passage au niveau scolaire supérieur est soudaine, et de nombreux élèves ne sont pas suffisamment préparés psychologiquement, ni en termes de méthodes d'apprentissage, ni en ce qui concerne les compétences d'auto-apprentissage nécessaires à cette nouvelle étape de leur scolarité.
« Les parents n'attendent pas de leurs enfants qu'ils soient toujours les meilleurs de la classe, mais ils s'inquiètent beaucoup lorsque leurs résultats scolaires sont inférieurs à la moyenne. De plus, si l'on se base uniquement sur les résultats du premier semestre pour l'évaluation, de nombreux élèves risquent de développer un sentiment d'infériorité, alors qu'ils sont encore en train de s'acclimater à leur nouvel environnement », a expliqué Mme Thuong.
Tous les soirs, les parents étudient avec leurs enfants. Photo : Tue Minh
Raisons pour lesquelles les élèves de 6ème « s'essoufflent »
Concernant ce problème, Mme Nguyen Trang, enseignante au collège Nguyen Du à Hanoï, estime que la baisse des résultats scolaires des élèves de sixième au premier semestre est un phénomène courant. Selon elle, le programme du collège a subi d'importantes modifications en termes de connaissances requises, de méthodes d'apprentissage et d'évaluation, tandis que les élèves, qui viennent de quitter l'école primaire, conservent encore des habitudes d'apprentissage passives et dépendent fortement des conseils de leur professeur principal.
« En sixième, les élèves doivent s'habituer simultanément à de nombreuses matières, à de nombreux professeurs et à des méthodes d'évaluation plus rigoureuses, ce qui les oblige à être autonomes dans leur travail et à organiser leurs connaissances. Nombre d'entre eux, même ceux qui ont de bonnes bases à l'école primaire, ont besoin de temps pour s'adapter, ce qui se traduit par des résultats scolaires qui ne reflètent pas fidèlement leurs capacités », a expliqué Mme Trang.
Partageant cet avis, M. Phan Thanh Tuan, enseignant au lycée Khanh Hung de Tay Ninh, a déclaré : « Le fait que certains élèves obtiennent des résultats scolaires moyens au premier semestre ne signifie pas qu’ils sont faibles ou incapables de progresser. S’ils bénéficient de méthodes d’apprentissage adaptées et d’un soutien opportun de la part de leurs enseignants et de leurs familles, la plupart des élèves parviendront progressivement à stabiliser leur état d’esprit, à s’adapter au programme et à améliorer leurs résultats aux semestres suivants. »
Source : https://phunuvietnam.vn/cu-soc-chuyen-cap-cua-phu-huynh-lop-6-238260119074021398.htm
