Introduire la musique dans les écoles publiques

Actuellement, l'enseignement et l'apprentissage de la musique au niveau secondaire présentent encore de nombreuses lacunes, allant du manque d'enseignants aux installations non adaptées, en passant par la perception de cette discipline par la société.

Prestation des élèves de la classe 7A5 du collège Tu Hiep (quartier de Yen So, Hanoï ). Photo : Kim An

Le paradoxe de la pénurie d'enseignants

Lors de la première session des concours de recrutement d'enseignants à Hô Chi Minh-Ville pour l'année scolaire 2025-2026, très peu de personnes ont postulé aux postes d'enseignants de musique et d'arts plastiques. Plus précisément, pour la matière « Musique » en primaire, seuls 46 candidats se sont présentés, alors que le quota était de 180. Au niveau secondaire, 65 personnes ont postulé, alors que la ville avait besoin de 223 enseignants.

La pénurie d'enseignants de musique perdure depuis de nombreuses années, non seulement à Hô Chi Minh-Ville, mais aussi dans tout le pays, en particulier dans les zones reculées, depuis que la musique est devenue une option au lycée, conformément au Programme d'enseignement général de 2018. Cependant, faute de recrutement d'enseignants, la musique n'a pas été intégrée au programme de nombreux établissements scolaires lors de la constitution des groupes d'options. À Hanoï, par exemple, en 2024, seuls 30 lycées proposaient un enseignement de la musique, soit 12,45 % des effectifs.

Il convient de souligner le paradoxe d'un nombre excessif d'élèves et d'un nombre insuffisant de professeurs de musique. Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) pour l'année scolaire 2023-2024, le pays compte environ 2 400 lycées. Ainsi, même en ne prenant en compte que les établissements nécessitant au moins un professeur de musique, on constate un manque de 2 400 enseignants dans les lycées, sans compter la pénurie dans les collèges et les écoles primaires. Or, les statistiques montrent que plus de 6 000 étudiants ont obtenu leur diplôme en 2024. Cela indique qu'après l'obtention de leur diplôme, peu d'étudiants se tournent vers l'enseignement, soit parce qu'ils privilégient d'autres perspectives, soit parce que les établissements n'ont pas d'objectifs de recrutement justifiant l'inscription aux concours.

La docteure Tran Thi Thu Ha, directrice de la faculté des arts (Université nationale d'éducation de Hanoï), a déclaré que le niveau de revenu dans les écoles publiques n'est pas vraiment attractif, de sorte que de nombreux étudiants, après l'obtention de leur diplôme, ont tendance à travailler dans des écoles privées, à ouvrir leurs propres centres artistiques ou à ne pas poursuivre d'études.

Selon M. Nguyen Van Hieu, directeur du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, le Département a consulté le Comité populaire de la ville sur les politiques visant à attirer les ressources humaines, mais en raison de la réglementation sur le régime salarial, il ne peut y avoir de mécanisme spécifique pour les professeurs de musique en particulier et les professeurs d'art en général.

Non seulement la quantité fait défaut, mais la qualité pose également problème aujourd'hui. En effet, pour enseigner la musique au niveau secondaire, les connaissances doivent être à la fois vastes et approfondies, et solides tant sur le plan professionnel que pédagogique ; or, tous ne sont pas en mesure de satisfaire à ces exigences.

La solution mise en œuvre dans de nombreux établissements consiste à proposer des formations aux enseignants afin de les aider à répondre aux exigences de l'enseignement de la musique au lycée, notamment aux enseignants titulaires d'un diplôme universitaire ou d'un diplôme de niveau intermédiaire. Par ailleurs, pour améliorer la qualité de l'enseignement musical, de nombreux établissements scolaires privilégient l'expérimentation et invitent des artistes à participer aux activités pédagogiques.

Les écoles de musique procèdent également à une révision active de leurs programmes afin d'intégrer les connaissances pratiques à l'enseignement, conformément aux exigences du Programme d'enseignement général de 2018 pour chaque niveau, en éliminant les connaissances trop théoriques et pas vraiment nécessaires.

Augmentation des investissements dans les infrastructures

À partir de l'année scolaire 2022-2023, la musique fera son entrée au programme du secondaire. Cependant, les infrastructures de nombreux établissements ne répondent toujours qu'au programme précédent. Cette discipline requiert des espaces dédiés, tels que des salles de chant et des salles de musique, ainsi qu'un parc d'instruments et de matériel pédagogique. Le coût de ces infrastructures est considérable et dépasse les capacités financières des établissements scolaires ; un investissement des collectivités locales est donc indispensable.

Depuis la rentrée 2022-2023, un modèle pédagogique performant est appliqué avec succès au lycée Phung Khac Khoan (Hanoï). Ce modèle combine avec souplesse les trois modalités d'enseignement (présentiel et distanciel) et d'évaluation, et propose un accompagnement personnalisé pour la correction des devoirs lors de chaque cours de musique. Grâce à ce modèle, plus de 95 % des élèves atteignent le niveau requis, conformément à l'évaluation du programme. Les élèves pratiquent des instruments tels que la guitare et la flûte de bambou, développant ainsi leurs compétences artistiques, leur confiance en eux et leur compréhension culturelle. De plus, la pratique instrumentale leur inculque la patience, la discipline et la concentration, tout en réduisant leur utilisation des réseaux sociaux. Dès la première année scolaire, de nombreux élèves se sont produits avec assurance devant un public, contribuant ainsi à enrichir la vie culturelle et spirituelle de l'établissement.

Ces changements manifestes ont influencé la perception de la musique par les parents, les élèves et la société dans son ensemble. Longtemps considérée comme une discipline mineure, la musique n'apparaît pas aux examens d'entrée à l'université ni au baccalauréat. Dans le contexte de l'évolution de la société moderne, la musique contribue à l'épanouissement émotionnel, à l'épanouissement personnel et à l'équilibre de vie. Un accès régulier à la musique permet aux enfants, aux adolescents et même aux adultes de développer leur perception, leur persévérance et leur créativité, tout en cultivant leur sens esthétique, qualité essentielle à la citoyenneté.

Thu Huong

Source : https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html