Introduire la musique dans les écoles secondaires.

Actuellement, l'enseignement et l'apprentissage de la musique au niveau secondaire présentent encore de nombreux aspects à améliorer, allant du manque d'enseignants et d'infrastructures adéquates à la perception sociale de la discipline.

Spectacle culturel des élèves de la classe 7A5 du collège Tu Hiep (quartier de Yen So, Hanoï ). Photo : Kim An

Le paradoxe de la pénurie d'enseignants

Lors de la première phase de recrutement d'enseignants à Hô Chi Minh-Ville pour l'année scolaire 2025-2026, très peu de personnes ont postulé pour des postes d'enseignants de musique et d'arts plastiques. Plus précisément, seuls 46 candidats ont postulé pour l'enseignement de la musique au niveau primaire, alors que le quota était de 180 postes. Au niveau secondaire, 65 personnes ont postulé, alors que la ville avait besoin de 223 enseignants.

La pénurie de professeurs de musique persiste depuis de nombreuses années, non seulement à Hô Chi Minh-Ville, mais dans tout le pays, en particulier dans les zones reculées où la musique est devenue une matière optionnelle au lycée dans le cadre du Programme d'enseignement général de 2018. Cependant, en raison des difficultés de recrutement, de nombreux établissements scolaires n'intègrent pas la musique à leurs options. Même à Hanoï, les statistiques montrent qu'en 2024, sur 241 lycées, seuls 30 proposaient un enseignement musical, soit à peine 12,45 %.

Il convient de souligner le paradoxe d'une offre excédentaire d'étudiants universitaires et d'une pénurie de professeurs de musique. Selon les statistiques du ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET), on compte environ 2 400 lycées en Indonésie pour l'année scolaire 2023-2024. Par conséquent, si l'on considère qu'il faut au moins un professeur de musique par établissement, on dénombre un manque de 2 400 enseignants dans les lycées, sans compter les pénuries dans les collèges et les écoles primaires. Or, les statistiques montrent que plus de 6 000 étudiants obtiendront leur diplôme de ces établissements d'enseignement d'ici 2024. Cela indique qu'après l'obtention de leur diplôme, peu d'entre eux se tournent vers l'enseignement, soit parce qu'ils privilégient d'autres carrières, soit parce que les établissements n'ont pas de quotas de recrutement.

Le Dr Tran Thi Thu Ha, directrice de la faculté des arts (Université pédagogique de Hanoï), a déclaré que le niveau de revenu dans les écoles publiques n'est pas vraiment attractif, de sorte que de nombreux diplômés ont tendance à travailler dans des écoles privées, à ouvrir leurs propres centres artistiques ou à ne pas poursuivre une carrière dans l'enseignement.

Selon M. Nguyen Van Hieu, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville, le département a conseillé le Comité populaire de la ville sur les politiques visant à attirer les ressources humaines, mais en raison de la réglementation relative aux grilles salariales, il n'est pas encore possible de mettre en place un mécanisme spécial pour les professeurs de musique en particulier et les professeurs d'art en général.

Non seulement la quantité fait défaut, mais la qualité est également un problème majeur aujourd'hui. Enseigner la musique au lycée exige des connaissances vastes et approfondies, ainsi qu'une solide maîtrise du sujet et des compétences pédagogiques, ce que tous ne possèdent pas.

De nombreux établissements scolaires mettent en œuvre des solutions telles que des formations pour perfectionner les qualifications des enseignants et répondre aux exigences de l'enseignement de la musique au niveau secondaire, notamment pour les enseignants titulaires d'un diplôme universitaire ou professionnel. Par ailleurs, afin d'améliorer la qualité de l'enseignement musical, beaucoup d'établissements privilégient désormais l'apprentissage par l'expérience et invitent des artistes à participer à des activités pédagogiques.

De leur côté, les établissements de formation des enseignants spécialisés en éducation musicale révisent et intègrent activement les connaissances pratiques dans leur enseignement, conformément aux exigences du Programme d'enseignement général de 2018 pour chaque niveau scolaire, tout en éliminant les connaissances trop théoriques et inutiles.

Accroître les investissements dans les infrastructures.

Depuis la rentrée 2022-2023, la musique fait partie intégrante du cursus du secondaire. Cependant, dans de nombreux établissements, les infrastructures ne répondent toujours qu'aux exigences de l'ancien programme. Cette discipline requiert des salles dédiées, telles que des salles de chant et des salles de musique, ainsi qu'un parc d'instruments et de matériel pédagogique. Le coût de ces infrastructures est très élevé et dépasse les capacités financières des établissements ; un investissement des collectivités territoriales est donc indispensable.

Depuis la rentrée 2022-2023, un modèle pédagogique performant est mis en œuvre au lycée Phung Khac Khoan (Hanoï) : l’utilisation flexible des trois méthodes d’enseignement – ​​présentiel, distanciel et devoirs à la maison – tout au long des cours de musique. Cette approche a permis aux élèves d’apprendre efficacement la musique, avec plus de 95 % d’entre eux atteignant le niveau requis par le programme. Les élèves pratiquent des instruments comme la guitare et la flûte de bambou, développant ainsi leurs compétences d’interprétation, leur confiance en eux et leur compréhension culturelle. De plus, la pratique instrumentale favorise la patience, la discipline et la concentration, tout en réduisant l’utilisation des réseaux sociaux. Dès la première année scolaire, de nombreux élèves se sont produits avec assurance devant un public, contribuant à l’enrichissement de la vie culturelle et spirituelle de l’établissement.

Ces changements importants ont influencé la perception de la musique par les parents, les élèves et la société dans son ensemble. La musique, longtemps considérée comme une discipline secondaire, n'apparaissait pas au programme des examens d'entrée à l'université ou au lycée. Dans le contexte de l'évolution de la société moderne, la musique contribue à l'épanouissement émotionnel, à l'épanouissement personnel et à l'équilibre de vie. Initier les enfants, les adolescents et même les adultes à la musique de manière structurée leur offre la possibilité de cultiver leur appréciation, leur persévérance, leur créativité et de développer leur sens esthétique, qualités essentielles à tout citoyen.

Thu Huong

Source : https://daidoanket.vn/dua-am-nhac-vao-truong-pho-thong.html