Semez les graines du savoir à partir des pages d'un livre.

- Dans un contexte où les méthodes d'apprentissage des élèves sont fortement influencées par l'environnement numérique, le secteur provincial de l'éducation a identifié le retour des livres dans les habitudes de lecture des élèves à l'école comme un moyen efficace de les aider à accéder à des connaissances durables et à développer des capacités d'auto-apprentissage.

Le personnel de la bibliothèque de l'école primaire et secondaire internat ethnique Lien Hoi (commune de Diem He) range les livres dans la bibliothèque pour servir les élèves qui viennent lire.

L'expérience pratique de l'enseignement et de l'apprentissage montre que ce n'est que lorsque les livres sont directement liés aux leçons et aux besoins d'apprentissage spécifiques des élèves que la lecture devient une habitude et prend tout son sens. Partant de ce constat, dans le cadre du Projet de développement de la culture de la lecture pour la période 2021-2025, le secteur provincial de l'éducation a réorganisé la distribution des livres dans les écoles afin de la rapprocher des activités d'enseignement et d'apprentissage. Les bibliothèques scolaires ont été renforcées, des étagères et des coins lecture ont été aménagés dans les salles de classe, permettant ainsi aux livres d'accompagner les leçons quotidiennes.

Dans de nombreux établissements scolaires, les bibliothèques ne sont plus de simples lieux d'emprunt et de retour de documents, mais de véritables espaces d'apprentissage ouverts. Les enseignants accompagnent les élèves dans la recherche de ressources en lien avec les thèmes abordés en cours, les encouragent à approfondir leurs connaissances par la lecture, les aident à préparer leurs cours et à réaliser leurs travaux importants. Selon Mme Lieu Thi Thu Hien, bibliothécaire au lycée provincial internat pour minorités ethniques, lorsque les élèves ont la possibilité de choisir eux-mêmes leurs livres et de partager leurs lectures, ils deviennent plus proactifs dans leur recherche de connaissances, apprennent à poser des questions et à faire le lien entre les connaissances acquises dans les livres et les cours. La lecture n'est donc plus dissociée du temps d'enseignement, mais devient une composante essentielle du processus d'apprentissage.

Dans la province, on compte actuellement plus de 400 écoles, du primaire au secondaire, qui disposent toutes d'une bibliothèque pour faciliter l'enseignement et l'apprentissage. Nombre d'entre elles ont entrepris la rénovation de leurs espaces de lecture, passant de bibliothèques traditionnelles à des modèles plus écologiques et conviviaux, incitant ainsi les élèves à lire pendant les récréations et après les cours. Dans beaucoup d'écoles, chaque bibliothèque possède plus de 1 000 ouvrages, classés par tranche d'âge, ce qui permet aux élèves d'y accéder facilement et de cultiver le goût de la lecture.

Outre le réseau des bibliothèques scolaires, la Bibliothèque provinciale joue un rôle essentiel en tant que ressource d'apprentissage commune aux écoles et aux élèves. Elle gère actuellement plus de 205 000 ouvrages, soit plus de 50 000 titres ; près de 5 900 nouveaux livres viendront s'y ajouter en 2025. Les statistiques montrent qu'en 2025, l'ensemble du réseau a desservi plus de 94 000 lecteurs, principalement des élèves, et que plus de 214 000 livres ont été empruntés. Ces chiffres témoignent d'un accès accru et étroitement lié aux besoins d'apprentissage des élèves.

Pour encourager et maintenir l'intérêt des élèves pour la lecture, des activités sont organisées dans le cadre de la Journée du livre et de la culture de la lecture au Vietnam, en lien avec les établissements scolaires et les apprentissages. Au lieu de présenter les livres de manière traditionnelle, de nombreux établissements organisent des séances de partage de livres par matière et par thème, offrant ainsi aux élèves un espace d'échange, de présentation et d'analyse critique des ouvrages qu'ils ont lus. Vi Hong Anh, élève de la classe 12A1 du lycée Chi Lang, témoigne : « Lorsque la lecture est intégrée aux activités d'apprentissage générales de la classe et de l'établissement, les élèves parviennent plus facilement à prendre l'habitude de lire et constatent clairement l'impact positif de la lecture sur leurs résultats scolaires. »

L'évolution du rapport des élèves aux livres est clairement illustrée par le Concours des Ambassadeurs de la Culture de la Lecture 2025, qui a reçu près de 30 000 candidatures d'élèves de tous niveaux. Nombre de ces candidatures ont démontré leur capacité à penser de manière critique, à apprécier la lecture et à proposer des solutions pratiques pour l'intégrer à leur apprentissage. Parmi les 37 projets primés au niveau provincial, 2 ont été sélectionnés pour participer à la finale nationale, témoignant de l'importance accordée à la lecture dans le développement des compétences d'apprentissage. L'éveil à la lecture est également mis en œuvre dès le primaire grâce au concours 2025 « Promotion et introduction des livres pour enfants », organisé par le Département provincial de la Culture, des Sports et du Tourisme sur le thème « Le livre que j'aime ». Ce concours a attiré 12 équipes et plus de 200 élèves, jetant ainsi les bases du goût de la lecture dès les premières années de scolarité.

Dans les zones défavorisées, l'accès des élèves aux livres continue de s'étendre grâce aux bibliothèques mobiles. En 2025, la Bibliothèque provinciale a organisé 40 tournées de service dans les écoles, distribuant des livres à plus de 10 000 élèves et mettant en circulation près de 25 000 livres et journaux. Elle a également maintenu 75 points de prêt, dont 6 nouvellement ouverts. L'acheminement direct des livres dans les écoles et les salles de classe a contribué à réduire les inégalités d'accès au savoir entre les régions.

L'expérience pratique des écoles montre que l'acquisition de connaissances par les livres est un processus de longue haleine. Intégrés de manière appropriée à l'environnement d'apprentissage, les livres permettent à la lecture de devenir progressivement partie intégrante du processus d'apprentissage, aidant ainsi les élèves à développer des habitudes d'apprentissage autonomes et à accéder proactivement aux connaissances. Par ces méthodes spécifiques, les livres contribuent à jeter les bases de l'apprentissage à long terme de chaque élève.

Source : https://baolangson.vn/gieo-mam-tri-thuc-tu-nhung-trang-sach-5072531.html