Propositions d'orientations pour le développement des écoles professionnelles à l'ère de l'Industrie 4.0.

GD&TĐ - Le vice-ministre Le Quan a conseillé au Quy Nhon College of Technology de promouvoir l'autonomie, d'ouvrir de nouvelles spécialisations dans l'industrie 4.0 et de fournir une formation qui corresponde aux besoins des entreprises.

Viser une université de qualité

Le matin du 29 mai, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Le Quan, accompagné d'une délégation du ministère de l'Éducation et de la Formation, a visité et travaillé au Collège de technologie de Quy Nhon (province de Gia Lai ).

Lors de sa visite, le sous-ministre Le Quan a visité le campus et plusieurs départements spécialisés. Il s'est également entretenu avec les élèves et a partagé avec eux ses réflexions sur leurs études et leur orientation professionnelle.

M. Pham Van Tuong, directeur du Quy Nhon College of Technology, a fait son rapport à la délégation.

Dans un rapport adressé au vice-ministre, M. Pham Van Tuong, le directeur de l'école, a déclaré que l'effectif annuel de l'établissement atteint environ 2 600 élèves répartis dans quatre filières : ingénierie et technologie ; tourisme et services ; génie agricole ; et culture et arts.

Le groupe de disciplines Ingénierie et Technologie, en particulier, est un domaine clé et de pointe qui compte environ 2 600 étudiants. L’école dispose actuellement d’infrastructures modernes réparties sur ses trois campus de formation, pouvant accueillir de 8 000 à 10 000 étudiants.

Selon M. Tuong, durant la période 2026-2030, l'école se concentrera sur la mise en œuvre de six groupes de solutions, notamment : l'innovation du modèle de gouvernance vers une approche axée sur les services ; la promotion de l'innovation liée à une transformation numérique globale ; le développement de professions qui anticipent les tendances technologiques et la stratégie de développement de la province ; l'utilisation des entreprises comme mesure de la qualité de la formation ; l'attraction et le développement de ressources humaines de haute qualité ; la construction d'une culture de la qualité à l'échelle de l'école ; la recherche d'une autonomie financière durable et l'allocation des ressources en fonction de l'efficacité.

Les enseignants ont partagé les avantages et les difficultés avec le sous-ministre.

Lors de la réunion, l'établissement a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation d'envisager d'investir dans le Quy Nhon College of Technology afin d'en faire un établissement de haute qualité après l'approbation du projet par le Comité populaire provincial de Gia Lai.

En outre, l'école a proposé une politique privilégiant les unités de service public autosuffisantes pour couvrir leurs dépenses de fonctionnement ; la publication anticipée du cadre de qualification de l'enseignement secondaire professionnel pour 2026 ; et la révision de la liste des domaines de formation et des professions, en accordant l'autonomie nécessaire pour ouvrir de nouveaux domaines et professions afin de répondre aux besoins du marché du travail.

L'établissement a également demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation de prêter attention à la politique de mise en place de formations professionnelles et d'approuver la liste des métiers de l'Industrie 4.0 pour participer au concours mondial des compétences.

Une formation adaptée aux besoins du marché du travail.

Le vice-ministre Le Quan a partagé sa vision du développement de carrière à l'ère de l'industrie 4.0.

Lors de son intervention à la réunion, le sous-ministre Le Quan a reconnu que l'école était un établissement d'enseignement professionnel réputé, bénéficiant de l'attention et des investissements de la province, et dotée d'installations de qualité, d'une solide base de formation et d'une culture scolaire positive.

Selon le sous-ministre, l'établissement doit prioriser l'expansion de sa capacité de formation afin d'attirer davantage d'étudiants avant d'envisager une réduction de ses effectifs. Le personnel enseignant a besoin de formation continue et de perfectionnement professionnel pour répondre aux nouvelles exigences.

Le sous-ministre a également souligné que l'école devait planter davantage d'arbres pour créer un environnement d'apprentissage semblable à un parc, favorisant ainsi un sentiment d'appartenance chez les élèves.

Dans le même temps, l'école peut construire des pépinières permettant aux élèves de s'exercer, de produire et de gérer une activité commerciale de manière autonome, contribuant ainsi à l'autosuffisance du secteur agricole.

La délégation a visité le département de génie électrique.

Par ailleurs, le sous-ministre a suggéré que l'école renforce sa coordination avec les organisations et les entreprises afin d'offrir aux étudiants une formation pratique. Ainsi, l'école dispense des connaissances, les entreprises soutiennent la formation pratique, les étudiants perçoivent un revenu supplémentaire, les entreprises réduisent leurs coûts de personnel et l'école génère des revenus additionnels.

Pour attirer les étudiants, les écoles peuvent remplacer les « annonces d'admission » par des « annonces de recrutement », en reliant la formation aux besoins réels des entreprises et du marché du travail.

La délégation du ministère de l'Éducation et de la Formation, accompagnée des enseignants, a pris une photo souvenir.

Selon le sous-ministre, l'école manque actuellement de nombreuses spécialisations liées aux technologies de l'industrie 4.0 telles que la programmation, la robotique, l'administration de réseaux et l'innovation technologique ; tandis que les soins de santé et le commerce électronique suscitent un intérêt important sur le marché du travail et nécessitent donc des recherches plus approfondies.

Dans cette nouvelle phase, l'école doit promouvoir son autonomie, renforcer sa coopération avec les entreprises et l'offre de services afin d'améliorer la qualité de la formation et de parvenir à un développement durable.

Source : https://giaoducthoidai.vn/goi-mo-huong-phat-trien-cho-truong-nghe-thoi-40-post779690.html