לדברי מר הא, ישנן רשויות מקומיות שקיימו בחינות דמה הדומות לבחינות האמיתיות, והתוצאות היו בדרך כלל חלקות. עם זאת, ישנן רשויות מקומיות שקיימו בחינות דמה אך במודלים שונים מתקנות המשרד לבחינות סיום לימודים בתיכון, כאשר בכמה מקומות מקיימות בחינות במשך יותר משלושה מפגשים...
בנוגע לבחינה, הדגיש מר הא כי התוכן מתמקד בעיקר בחומר לכיתה י"ב. הבחינה חייבת לדבוק ביעדי הלמידה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ואינה צריכה לכלול תוכן מחוץ לתכנית הלימודים. הבחינה בנויה כדלקמן: 40% ברמת הידע, 30% ברמת ההבנה ו-30% ברמת היישום. לפיכך, 70% מהשאלות מכוונות להכנה לבחינת סיום התיכון. חלק היישום לא צריך לכלול הקשרים או מצבים מוכרים שכבר מכוסים בספרי הלימוד...
בכנס שנערך לאחרונה עם מנהלי מחלקות החינוך וההכשרה של 63 מחוזות וערים, אישר מר פאם נגוק ת'ונג, סגן שר החינוך וההכשרה, כי שאלות בחינות סיום התיכון יעמדו בקפדנות בתקני התפוקה של תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018, יתאימו ליכולות התלמידים ולמטרות הבחינה, יפחיתו לחץ ועלויות תוך הבטחת איכות והתאמה לתלמידים. תלמידים לא יצטרכו להשתתף בשיעורים נוספים ללא הבחנה, והמורים לא יספקו שיעורים פרטיים נוספים ללא הבחנה.
משרד החינוך וההכשרה רוצה שהרשויות המקומיות יארגנו מבחנים מדומים כדי להכיר את השינויים בבחינה השנה.
צילום: ט. דוק
"אם מורים ילמדו היטב כל יום, כל סמסטר ולאורך שנת הלימודים, אז הבחינה לא תהיה עוד מלחיצה", אמר מר ת'ונג, והציע שמשרדי החינוך וההכשרה בכל 63 המחוזות והערים יארגנו בחינות דמה עבור 100% מהתלמידים, שכן השנה נבחנת לראשונה תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018. רוח ארגון הבחינות הדמה היא לערוך אותן בצורה אמיתית, עם הערכות אמיתיות, ביצוע מבחנים אמיתיים ושימוש בתוצאות הבחינות הדמה כדי לסווג תלמידים, על סמך השלמת ידע נוספת. הבחינות הדמה גם עוזרות למורים להכיר את שיטת ארגון הבחינות החדשה של השנה.
במסמך שנשלח למשרדי החינוך וההכשרה המחוזיים, ובו הנחיות לארגון מפגשי חזרה לבחינות הסיום של בית הספר התיכון השנה, הדגיש משרד החינוך וההכשרה את חשיבות יישום פורמט הבחינה החדש בשנה הראשונה. המשרד ביקש הגברת ההתאמה האישית בפעילויות ההוראה והחזור לתלמידים, הנחייתם בנוגע לשיטות למידה, לימוד עצמי ושליפת ידע. כמו כן, הוא קרא לבחון ולסיווג את רמות המיומנות של התלמידים (רמות ההישג) כדי לפתח תוכניות לשיבוץ כיתות ולשיבוץ מורים לקבוצות ספציפיות לתוכניות חזרה והעשרה.
משרד החינוך וההכשרה דורש מבתי הספר לארגן מפגשי חזרה לתלמידים הזקוקים לכך לקראת מבחני כניסה ומבחני סיום תיכון, אך להימנע מארגון מפגשי חזרה נרחבים, לא יעילים ובזבזניים שאינם מיועדים לתלמידים המתאימים. על בתי הספר לארגן מפגש לימוד עצמי שני כדי לשפר את יכולות הלמידה העצמית של התלמידים בהנחיית המורים. עליהם גם להכיר לתלמידי כיתה י"ב את פורמט הבחינה ושיטות הארגון שהוכרזו על ידי משרד החינוך וההכשרה.
מקור: https://thanhnien.vn/100-dia-phuong-phai-to-chuc-thi-thu-185250413220023633.htm
תגובה (0)