נ. הא טרונג יוצר סביבה לחדשנות
דעות רבות מצביעות על כך שרפורמה וצמצום התלות בספרי לימוד דורשות ניהול מסונכרן מרמת מחלקת המקצוע והנהגת בית הספר ועד למחלקות החינוך המחוזיות והמחוזיות.
במשך זמן רב, במהלך ביקורות ובדיקות מקצועיות, צוותי פיקוח בכל הרמות כמעט ולא הקדישו תשומת לב לתוכנית הלימודים, והתמקדו רק באופן שבו ספרי הלימוד ותוכניות השיעור שיקפו את תוכן ספרי הלימוד. תוכנית הלימודים החדשה, המעניקה אוטונומיה למורים, אינה יכולה לכלול את אותם תוכן ושיטות הערכה כמו בתוכנית הלימודים הישנה; יש צורך בשיטת הערכה מתאימה כדי להניע מורים לחדשנות.
תוכנית הלימודים החדשה, המעניקה אוטונומיה למורים, דורשת שינויים בתכנים ובשיטות ההערכה.
גב' נגוין טי ניהיפ, מנהלת בית הספר התיכון צ'ו ואן אן ( האנוי ), שיתפה כי כאשר תוכנית הלימודים החדשה יושמה לראשונה, מורים רבים עדיין לא הצליחו להיפטר מהגישה של הצורך ללמד בדיוק ובמלוא מובן המילה על פי ספר הלימוד. מורים רבים חששו להשמיט תוכן כלשהו מספר הלימוד, מחשש שתלמידיהם יישארו מאחור, ושהתלמידים יהיו בעמדת נחיתות אם שאלות הבחינה יתמקדו בתחום ספציפי זה. חלק מהמורים גם האמינו שיש להקפיד במדויק על רצף השיעורים בספר הלימוד. בתי הספר גם לא ניצלו באופן מלא את האוטונומיה שלהם כדי ליצור סביבה לחדשנות ולתמוך במורים באימוץ גישות חדשות. אם לא יטופל הדבר, יהיה קשה לשנות את הגישה בנוגע לשימוש בספרי הלימוד החדשים.
"כדי שהמורים יוכלו להשתנות, בתי הספר חייבים לפתח באופן יזום תוכניות חינוכיות מקיפות ותוכניות לכל מקצוע. בהתבסס על תוכנית הלימודים, יעדי המשרד, תנאי ההוראה ונתוני התלמידים, יש לעצב מחדש כל מקצוע. מתוכנית לימודים זו, מחלקות מקצוע ומורים יכולים לדמיין את משימותיהם וליישם באופן יזום משאבי למידה, שיטות וגישות הוראה לעיצוב תוכניות שיעור", אמרה גב' ניהיפ.
גב' לה טו מין, יו"ר מועצת מערכת החינוך של אדיסון, טוענת שעם מטרה כזו של שינוי, כל סט של ספרי לימוד משמש רק כאחת האפשרויות, הפתרונות או הכלים להשגת הכישורים הנדרשים.
לדברי גב' מין, כדי למצוא משאבי למידה מתאימים, שימושיים, איכותיים באמת ובריאים שניתן להשתמש בהם כדי לשרת את תוכנית הלמידה ולפתח יכולות, תכונות ומיומנויות מתאימים, נדרשת הנחיה ברורה מצד מנהיגי בית הספר, יחד עם קריטריונים ספציפיים, בחירה קפדנית ובקרת איכות. על פי מסגרת תוכנית הלימודים לשנת 2018 עבור כל מקצוע שהוציא משרד החינוך וההכשרה, בית הספר חייב לכלול ועדת תוכנית לימודים והכשרה, בתיאום עם מומחים בכל תחום, כדי לתכנן ולפתח תוכניות מפורטות עם הנחיות ספציפיות לגבי משאבי למידה ושיטות המתאימים לכל מקצוע ונושא למידה.
צמצום התלות בספרי לימוד דורש ניהול מתואם מרמת מחלקות המקצוע והנהגת בית הספר ועד למחלקות החינוך המחוזיות והמחוזיות.
אסור שהוועדה המנהלת תתערב בעניינים מקצועיים.
לדברי גב' מין, הגורם החשוב ביותר במוטיבציה של מורים לשיפור מתמיד של הידע והכישורים שלהם הוא: "קיום קריטריונים ומנגנונים נכונים להערכה, הכרה בתגובות המורים לדרישות המקצועיות שנקבעו. כאשר בבית הספר קיימים מנגנוני מוטיבציה כאלה, הלמידה והיצירתיות של כל מורה הן בלתי מוגבלות."
בנוגע לתהליך בחירת ספרי הלימוד, הצהיר חבר האסיפה הלאומית, לו בה מק ( לאנג סון ): "הדבר החשוב ביותר הוא לתת לתלמידים ולמורים את הזכות האמיתית והאחריות המקצועית לבחור את ספרי הלימוד המתאימים ביותר למקצועותיהם ולמצב המעשי במוסדות החינוך שלהם. על סוכנויות ניהול המדינה להתמקד בבדיקה, עידוד ופיקוח על בחירת ספרי לימוד, אך אסור להפריע לעבודתם המקצועית של המורים בבחירת ספרי לימוד למוסדות החינוך שלהם."
לארגן את ההוראה בצורה פתוחה.
כדי ללמד באופן עצמאי מספרי לימוד, בית הספר התיכון והתיכון נגוין בין חיאם (האנוי) חקר באופן יזום את תוכנית הלימודים, תוך הגדרת תוכן ושיטות הוראה לפיתוח כישורי התלמידים. הדבר כרוך בארגון הוראה פתוחה ויצירת הזדמנויות לתלמידים להשתתף בתהליך פיתוח השיעורים, כאשר התלמידים פועלים כמורים, מטפחים עניין, שיתוף פעולה קבוצתי ויכולת חדה להשתמש בטכנולוגיית מידע. בנוסף, הכשרה ופיתוח מקצועי של מורים בנושא שיטות הוראה ותוכן הם גם נושא מכריע שבתי הספר צריכים לתת עדיפות לו. באופן ספציפי, הכשרת מורים צריכה להתבסס על תוכנית הלימודים ולא על ספרי לימוד, כפי שהיה לפני שהתוכנית הלימודים המקיפה הוקמה.
גב' טו לאן הואנג, מורה בבית הספר התיכון והתיכון נגוין סיאו (האנוי), אמרה כי גישת בית הספר היא לגייס אינטליגנציה קולקטיבית. מורים בכל קבוצת מקצוע יכינו במשותף משאבים עבור הקבוצה. על סמך זה, כאשר יתחילו ללמד, הם "יפרצו" ויתאימו את התוכן לצרכים הספציפיים של התלמידים בכל כיתה. מפגשי פיתוח מקצועי יתמכו במורים בהתגברות על קשיים בעת ארגון פעילויות הוראה עם תלמידים. "אמרתי למורים בקבוצה שיש לנו את הזכות לבחור מה מתאים; אנחנו בהחלט יכולים לשנות או לקצר את השיעור. עשינו זאת באומץ, שינינו את תוכנית ההוראה בהתאם, וכבר עשינו זאת", אמרה גב' הואנג.
[מודעה_2]
קישור למקור
תגובה (0)