יש צורך במפת דרכים.

על פי הטיוטה, מועמדים שלא היו בעלי הישגים אקדמיים טובים במהלך שלוש שנות לימודיהם התיכוניים לא יישקלו לקבלה למגמות רבות בשני תחומי ההכשרה הייעודיים הללו.

חיזוק תקני הקבלה להכשרת מורים ושירותי בריאות

על פי הטיוטה, תלמידים צריכים להיות בעלי ציון טוב ומעלה בכל שלוש שנות התיכון, או ציון 8 ומעלה בבחינת סיום תיכון, כדי להיות זכאים להתקבל לתוכניות הכשרת מורים ולתחומים הקשורים לבריאות הדורשים הסמכה מקצועית. לפני 2024, משרד החינוך וההכשרה קבע רק כי הסף הנדרש הוא הישג אקדמי "מצוין" ומעלה בכיתה י"ב, או ציון 8 ומעלה בבחינת סיום תיכון.

סטודנטים מאוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לרפואה ורוקחות במהלך שיעור.

הטיוטה לא רק דורשת הגדלה של מספר שנות הלימוד, אלא גם קובעת סף קבלה מינימלי החל על כל שיטות הקבלה. בינתיים, התקנות הנוכחיות דורשות סף קבלה מינימלי רק עבור שיטות שאינן ציון בחינת סיום התיכון. משמעות הדבר היא שאם הטיוטה תאושר רשמית, בשנת 2025, ללא קשר לשיטת הקבלה, סטודנטים יצטרכו להגיע להישגים אקדמיים טובים במשך כל שלוש שנות התיכון בעת ​​הגשת מועמדות למגמות בתחומי החינוך והבריאות.

תחומים אחרים בתוך שתי קבוצות המקצועות דורשים דרישות קבלה נמוכות יותר, כגון: חינוך גופני, פדגוגיה מוזיקלית , פדגוגיה של אמנויות יפות; חינוך לגיל הרך ברמת מכללה; סיעוד, רפואה מונעת, מיילדות, טכנולוגיית תותבות שיניים, טכנולוגיית מעבדה רפואית, טכנולוגיית הדמיה רפואית וטכנולוגיית שיקום. בהתאם לכך, טיוטת התקנות של משרד החינוך וההכשרה קובעת כי תוצאות הלימודים בכל שלוש שנות התיכון חייבות להיות מדורגות "טובות" ומעלה, או שציון בחינת סיום התיכון חייב להיות 6.5 ומעלה.

להורים ולמועמדים יש חששות.

לאחר פרסום הטיוטה, תלמידים והורים רבים הביעו חשש כי התאמה זו, אם תיושם, תשפיע באופן משמעותי על התלמידים.

הורה הגיב לעיתון Thanh Nien : "משרד החינוך וההכשרה מתכנן לשנות את הקבלה לאוניברסיטאות בשנת 2025, כולל תקנות לגבי ספי קבלה לתוכניות הכשרה רפואית. הטיוטה דורשת מהתלמידים להיות בעלי הישגים אקדמיים טובים בכל שלוש שנות התיכון כדי להיות זכאים להתקבל. חלק מהתלמידים שסיימו את לימודיהם בתיכון בשנים קודמות רוצים לגשת שוב לבחינת הכניסה כדי להגיש מועמדות לתוכניות רפואה בשנה הבאה, אך זה לא יתאפשר מכיוון שהם התמקדו רק בשלושת המקצועות לבחינת הכניסה לאוניברסיטה. החלת תקנה זו על כל התלמידים השנה תפגע באלה שסיימו את לימודיהם בשנים קודמות. אולי יש להחיל אותה רק על תלמידים שמתחילים כיתה י' השנה."

הורה נוסף הביע גם הוא דאגה: "קראתי את טיוטת התיקון לתקנות בחינות הכניסה לאוניברסיטה לשנת 2025 וראיתי שסטודנטים המעוניינים להגיש מועמדות לתוכניות מסוימות להכשרת מורים והכשרה רפואית חייבים להשיג ציון אקדמי 'טוב' או גבוה יותר בכל שלוש שנות התיכון, או להיות בעלי ציון 8 ומעלה בבחינת סיום התיכון. אני לא מתנגד להעלאת הסטנדרטים, אבל אני חושב שצריך מפת דרכים מתאימה. אם משרד החינוך וההכשרה רוצה לשנות זאת, עליו ליידע את הסטודנטים מיד עם כניסתם לכיתה י' כדי שיוכלו להתכונן. במיוחד, אם תקנה חדשה זו חלה על סטודנטים שסיימו את לימודיהם בתיכון בשנת 2024 או קודם לכן אך ניגשים שוב לבחינת הכניסה לאוניברסיטה לתוכניות אלה להכשרת מורים והכשרה רפואית, זה יהיה לא הוגן ופוגע בהם."

קביעת יעדים היא הכרחית, אך מומלץ לבצע גישה הדרגתית.

מר לה פאן קוק, סגן ראש מחלקת ההכשרה באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, תומך בדעה כי יש לקבוע סף כניסה לשני תחומי הלימוד הייעודיים, כפי שהיה בעבר. עם זאת, מר קוק גם מאמין כי יש ליישם את התיקון בהדרגה על פי מפת דרכים מתאימה כדי להבטיח את שלומם של הסטודנטים המוכנים ואלו שעדיין לא מוכנים לשינוי. למעשה, לדברי מר קוק, הרגולציה של ספי כניסה לשני תחומי לימוד אלה אינה חדשה; אפילו לשיטת התחשבות בציוני בחינות סיום התיכון בשנים קודמות כבר היה סף משותף שנקבע על ידי משרד החינוך וההכשרה. הכנסת סף כניסה זה צריכה לקחת בחשבון גם את התוצאות האקדמיות הספציפיות של הסטודנטים על פי תוכנית החינוך הכללית לשנת 2018.

פרופסור חבר ד"ר נגוין נגוק קוי, ראש המחלקה להכשרה באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לרפואה ורוקחות, הביע גם הוא דאגה אם טיוטת התקנה קובעת ביצועים אקדמיים טובים בכל שלוש שנות התיכון בשיטת התחשבות בציוני בחינות סיום התיכון. הוא טען כי מבחינה היסטורית, לשיטת התחשבות בציוני בחינות הסיום הייתה דרישת ציון מינימלית; סטודנטים צריכים להשיג ציון מינימלי שנקבע על ידי משרד החינוך וההכשרה כדי להיחשב לקבלה למגמות שצוינו. באופן עקרוני, אין צורך בשני מחסומים. יתר על כן, לדברי פרופסור חבר קוי, חלק מהסטודנטים עשויים להתמקד בתחומים מסוימים ולא בכל המקצועות, אך תחומים אלה נחוצים ללימודי המגמות שבהן הם מצטיינים. פרופסור חבר קוי סבור כי תנאי זה הכרחי לשיטות קבלה שאינן ציוני בחינות סיום תיכון, אך יש צורך בבחינה נוספת לגבי שיטת התחשבות בציוני בחינות סיום תיכון בלבד.

סטודנטים מאוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לרפואה ורוקחות מודרכים במהלך ההתמחויות שלהם בבתי חולים.

נוין הואה דוי קאנג, בעל תואר שני וסגן ראש מחלקת ההכשרה באוניברסיטת קאן טו , הצהיר: "אם תקנה חדשה זו תיושם באופן מיידי בשנת 2025, מועמדים רבים יושפעו בהשוואה לתקנות של שנים קודמות, בהן השתמשו כבסיס לתוכניות הלימודים שלהם." לכן, מר קאנג הציע: "משרד החינוך וההכשרה צריך לשקול מפת דרכים מתאימה ליישום תקנות המשפיעות על זכויותיהם של תלמידים שהתכוננו מאז כניסתם לכיתה י'."

ד"ר נגוין קווק אן, סגן רקטור אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לטכנולוגיה, הציע: "כל תקנה שתוצא, אם היא משתנה מבעבר, דורשת זמן ליישום כדי למנוע השפעה על המועמדים. לכן, אולי בשנת 2025, סף הכניסה עדיין צריך להתבסס על הישגים אקדמיים טובים בכיתה י"ב, ויש להרחיב את היקף הקבלה כך שיכלול הישגים אקדמיים טובים בכיתות י"א ו-י"ב לשנת הקבלה 2026, והדרישה צריכה להיות הישגים אקדמיים טובים בכל שלוש שנות התיכון לשנת 2027."

לדברי ד"ר נגוין קווק אן, הטיוטה צריכה לשקול גם את העלאת דרישות הקבלה לתכניות הכשרת מורים. לאור המחסור הנוכחי במורים ביישובים רבים, העלאת הסטנדרטים הגבוהים מדי לתכניות הכשרת מורים תיצור קשיים משמעותיים עבור כוח העבודה של ההוראה בעתיד אם לא תיושם מדיניות טובה יותר עבור קבוצה זו.

תלמידי תיכון מסווגים כבעלי הישגים אקדמיים טובים במסגרת תוכנית הלימודים החדשה והמאתגרת יותר של בית הספר התיכון.

מנקודת מבט של בית ספר תיכון, מנהל בית ספר תיכון סבור כי על פי שיטת ההערכה של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, אם תבוצע ברצינות, יהיה קשה יותר לתלמיד להיות מסווג כבעל הישגים אקדמיים טובים ברמת התיכון בהשוואה לשיטת ההערכה הקודמת. עם זאת, הוא עדיין סבור כי התקנה הדורשת הישגים אקדמיים טובים עבור מועמדים המועמדים לתכניות הכשרת מורים ולתחומים הקשורים לבריאות המעניקים רישיונות מקצועיים היא הכרחית.

מקור: https://thanhnien.vn/dieu-kien-xet-tuyen-vao-nganh-su-pham-suc-khoe-can-lo-trinh-thuc-hien-185241209211415952.htm