תוכנית חדשה, אבל אותה דרך למידה ישנה.

בעקבות בחינת סיום התיכון לשנת 2025, התנהל ויכוח רב בנוגע לשאלות הבחינה. חשוב להכיר בכך שמבוגרים נושאים באחריות מסוימת להלם שחוו התלמידים במהלך בחינת סיום התיכון לשנת 2025.

האם זה חפוז מדי להשתמש בבחינת סיום התיכון של 2018, מבחן בו תלמידי כיתה י"ב בשנה הראשונה לומדים באמצעות ספרי לימוד חדשים, כמבחן אמת מידה לבחינת סיום התיכון של 2025? תוחלת החיים של תוכנית חינוך כללי היא כ-10 עד 12 שנים, כאשר יעדי הלמידה עוקבים אחר מפת דרכים התואמת את צוות ההוראה, המתקנים, ציוד ההוראה והנהלת בית הספר. עם זאת, המציאות רחוקה ממה שדמיינו.

מורים לא הבינו באמת את תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018, לא השקיעו מספיק מאמץ בתכנון שיעורים, בהוראה בכיתה ובבחינות, וחלק מהמורים עשויים להיות מעורבים מאוד בשיעורים נוספים עם רשת מורכבת של מניעים. כתוצאה מכך, התלמידים עדיין שומרים על הרגלים ישנים למרות התוכנית החדשה, רישום הערות, עבודה עם תרגילי דוגמה, שינון ודקלום תשובות. למידה באותה דרך ישנה מובילה בהכרח לקשיים כאשר מתמודדים עם שאלות בחינה חדשות!

שיטות ההוראה בהן משתמשים כיום מורים כדי להדריך תלמידים עדיין מבוססות בעיקר על ניחושים, ניסיון, הכנה לבחינות והשגת ציונים גבוהים... זה סותר את דרישות תוכנית הלימודים החדשה וספרי הלימוד החדשים.

תלמידי כיתה י"ב המשתתפים בבחינת סיום לימודי התיכון השנה הם מחזור התלמידים הראשון שמסיים את תוכנית החינוך החדשה של התיכון.

צילום: NGOC דואונג

מורים עדיין מסתמכים במידה רבה על תוכנית הלימודים של החינוך הכללי משנת 2006, מה שמוביל אותם לערבב באופן סובייקטיבי בין תוכניות הלימודים הישנות (2006) לחדשות (2018) בתכנון השיעורים, בהוראה ובבחינות שלהם. מדאיג עוד יותר, מנהלי בתי ספר, מורים, תלמידים והורים כולם נרדים לשאננות על ידי ציונים ט' ו-י', וסיכומי סוף שנה המציגים מספר מרשים של תלמידים מצטיינים ומצטיינים.

לכן, כאשר הבחינה דורשת הבנה ומיומנויות יישום, אך שיטות ההוראה והלמידה נותרות ללא שינוי, העובדה שתלמידים בוכים לאחר בחינת סיום התיכון היא במידה רבה אשמתם של מורים רבים, מנהלי בתי ספר ואפילו הורים.

לאחר הבחינה, ישנן משימות מכריעות שיש לטפל בהן במגזר החינוך הנוכחי, כגון: הערכת רמת הקושי של בחינות המתמטיקה והאנגלית; הערכת תוצאות יישום רפורמות יסודיות ומקיפות בחינוך הכללי; השפעת בחינת סיום התיכון על קבוצות תלמידים שונות; וקביעת כיוונים לבחינה זו בשנים הבאות.

זה דורש קפדנות, דיוק, כנות, מתן עדיפות לאינטרסים של הלומדים, התמקדות בפיתוח תכונות ויכולות כמטרה מרכזית, שימוש במיומנויות בין-אישיות ככוח מניע, ושימוש באובייקטיביות כמדד לאתיקה של המורה.

החל מבחינת סיום התיכון בשנת 2025, אנו מצפים בקוצר רוח לשינויים חיוביים כדי שהחינוך יוכל לעמוד בקצב שאר המדינה במסע הרפורמה שלו.

מקור: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-ma-hoc-van-nep-cu-185250703193832249.htm