כדי להפוך את המבחנים למוטיבציה

בשנים האחרונות, בחינת סיום התיכון נערכת בקפדנות והשתפרה בהדרגה לכיוון הערכת יכולות. עם זאת, מאחורי חלוקת הציונים המרשימה, עדיין ישנן שאלות שמטרידות את החברה: מה הבחינה מעודדת? למה התלמידים לומדים? והאם יכולותיהם האמיתיות מפותחות בצורה נכונה?

בחינת הסיום של בית הספר התיכון השנה מדגישה עוד יותר את האסטרטגיה של תלמידים בוחרים מקצועות על סמך קלות לימוד, תחרות נמוכה וציונים גבוהים. בשנה הראשונה שבה שפות זרות הפכו לבחירה, למעלה מ-60% מהתלמידים לא בחרו שפה זרה. יתר על כן, למעלה מ-40% מהתלמידים התמקדו בהיסטוריה וגיאוגרפיה בבחינת הסיום של בית הספר התיכון בשנת 2025.

זה משקף מסר מדאיג: למידה קלה ומבחנים קלים הם הדרך הבטוחה. אם זה יימשך בעתיד, אנו תורמים, בלי כוונה, לחשיבה קצרת רואי, וסוטים ממשימת החינוך לפתח אנשים מעוגלים בעלי חשיבה עצמאית, יצירתיות וכישורי פתרון בעיות מעשיים. שלא לדבר על כך, שזה יוביל למחסור במשאבי אנוש איכותיים בתחומים מדעיים וטכנולוגיים מרכזיים.

בהתבסס על מציאות זו, יש צורך בהתאמות כך ששאלות הבחינה יתוכננו לא כך שיקשו על הדברים, אלא כך שיבטיחו תשובות נכונות. מבחן בספרות יכול למקם תלמידים בהקשר חברתי כדי להציג את דעותיהם האישיות, מבחן במתמטיקה יכול לדמות מצב כלכלי היפותטי, או מבחן בשפה זרה יכול להיות מקושר להקשר תקשורתי מהחיים האמיתיים. כך מבחנים יכולים להפוך לחוויות למידה מרתקות, ולעזור לתלמידים לפתח חשיבה ביקורתית, מיומנויות יישום ויצירתיות.

בנוסף, יש צורך לבחון מחדש את מבנה צירופי המקצועות בבחינות. חופש בחירה הוא הכרחי, אך חופש מוחלט יכול בקלות להוביל לחוסר איזון. סטודנטים הנמנעים ממקצועות יסוד כמו שפות זרות, מדעי הטבע או מדעי המחשב גורמת לחוסר איזון במבנה כוח העבודה העתידי.

מבחנים צריכים לשמש גם כמצפן קריירה. כל מקצוע, כאשר הוא מקושר לתחומי קריירה ספציפיים כמו פיזיקה עם הנדסה, ביולוגיה עם רפואה, שפות זרות וגיאוגרפיה עם תיירות ודיפלומטיה, מדעי המחשב עם טכנולוגיה וכו', יעזור לתלמידים לקבל כיוון ברור יותר לעתידם. כאשר תלמידים יבינו שהבחירות של היום יכולות לפתוח דלתות למחר, מבחנים לא יהיו עוד מרוץ אחר ציונים, אלא מסע של גילוי עצמי.

רפורמה במערכת הבחינות אינה ניתנת להשגה ללא תפקידם של המורים. כפי שהדגיש פעם יו"ר הוועדה לתרבות וחברה, נגוין דאק וין: אם רפורמת הבחינות תהיה יעילה באמת, המורים ישנו את שיטות ההוראה שלהם, התלמידים ישנו את שיטות הלמידה שלהם, ההורים ישנו את ציפיותיהם, והחברה תשנה את נקודת המבט שלה על חינוך. למידה אינה רק למטרות בחינות, אלא לצבירת ידע, פיתוח יכולות, שכלול אופי והשתלבות בינלאומית. זוהי המטרה שאליה צריכה לשאוף כל בחינה.

בעידן הדיגיטלי ועם בינה מלאכותית, מבחנים שבודקים רק מיומנויות שינון יהפכו במהרה למיושנים. אבל אם הם משמשים כמקום לניצול מיומנויות חיים, יכולות חשיבה ושאיפות להתפתחות, אז מבחנים יהפכו לכוח מניע אמיתי. עלינו לזנוח את החשיבה של "רק לסיים את הבחינה" או "לגשת לבחינה לקבלה"; במקום זאת, עלינו להתמקד ב"לגשת לבחינה כדי לצמוח", "לגשת לבחינה כדי להרהר במסע הלמידה שלנו", ו"לגשת לבחינה כדי להתכונן לדרך שלפנינו".

מבחן יעיל באמת צריך לא רק להעריך את היכולות, אלא גם לעורר את הפוטנציאל, התשוקה והאופי של המועמדים.

מקור: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm