גב' נגוין הואנג אן (מורה למתמטיקה בבית הספר התיכון דונג דה, האנוי ) העריכה בגילוי לב כי בעיית ההוראה והלמידה הנוספת מעוותת ומנוצלת לרעה.
סטודנטים הופכים לכלי להרוויח כסף?
לדברי גב' הואנג אן, בעבר, רק תלמידים עם הישגים אקדמיים נמוכים היו צריכים ללכת לבית המורה כדי לבחון ולשפר את הידע שלהם. כיום, כמעט כל משפחה שולחת את ילדיה לשיעורים נוספים מתוך גישה ש"לא משנה כמה הם לומדים, זה לא מספיק, אם הם הולכים לבית המורה כדי ללמוד, הציונים שלהם יהיו אוטומטית גבוהים יותר".
ישנם אפילו מקרים בהם תלמידים מצטיינים עדיין מגיעים לשיעורים נוספים פעמיים ביום, עד כדי בלבול מחשבתי. חשיבה מסוג זה גורמת לשיעורים נוספים להתעוות ולסטות ממטרותיהם המקוריות.
"הורים ביקשו ממני שוב ושוב שאלמד את ילדיהם אחרי שעות הלימודים ובסופי שבוע. למען האמת, אני מלמד כבר כמה שנים וההכנסה שלי טובה יותר, פי 3-4 יותר מהמשכורת שלי בבית הספר."
"בגלל לחץ רב מדי, סירבתי ללמד תלמידים בכיתה שלי, כי אחרי כל מבחן, ההורים תהו מדוע ציוני התלמידים כל כך נמוכים. בכל פעם ששמעתי את השאלה הזו, הרגשתי עצובה. נראה היה שהורים הניחו שאם ילכו לביתה ללמד תלמידים, הם יקבלו ציונים גבוהים, ללא קשר ליכולותיהם של ילדיהם", התוודתה גב' הואנג אן.
מורים רבים מודאגים מכך שהשיעורים הפרטיים יהפכו לעסק מותנה. (איור: KTĐT).
סיבה נוספת לכך שהפסיקה "לעבוד שעות נוספות" הייתה בין היתר משום ששכר הלימוד עלה מיום ליום, האינפלציה הייתה גבוהה ממחיר השוק. בשנת 2010 היא לימדה את השיעור הנוסף הראשון שלה, באותה תקופה שכר הלימוד היה 40,000 דונג וייטנאמי לשיעור/תלמיד. לאחר 10 שנים, שכר הלימוד עלה ל-150,000 - 300,000 דונג וייטנאמי לשיעור, בהתאם לסוג הלימוד ולצורכי ההורים לשיעור חזרה (שיעורים פרטיים, חזרה אינטנסיבית, חזרה לפי שיעור...).
פעמים רבות היא הייתה במצב קשה. אם גבתה מחיר נמוך מדי עבור שיעורים נוספים, מורים אחרים באותו בית ספר היו "מחרימים" אותה כי הם חשבו שהיא מורידה את המחיר כדי למשוך תלמידים. להיפך, אם גבתה מחיר גבוה מדי עבור שיעורים נוספים, היא הייתה מואשמת בניצול הורים ותלמידים.
"מאז סוף 2021 הפסקתי ללמד שיעורים פרטיים בבית. למרות שההכנסה שלי ירדה משמעותית, אני באמת מרגישה יותר בנוח, אני הוגנת כלפי כל התלמידים, ואני לא צריכה לדאוג לתקן ציונים בכל פעם שאני נותנת ציון למבחן. מעל הכל, אני לא רוצה שיאשימו אותי בניצול הורים ותלמידים והפיכתם לכלי להפקת כסף", התוודתה המורה בת ה-40.
המורה הזה מודאג מכך ששיעורים פרטיים אסורים, אך מורים רבים עדיין חורגים מהכללים, ומכריחים תלמידים להגיע לשיעורים כדי להרוויח כסף. אז אם זה יאושר כעסק מותנה, באיזו מידה הוא יעבור טרנספורמציה וניצול, ובאיזו מידה מחיר השיעורים הפרטיים יתנפח? אז התלמידים יסבלו מהפסדים כפולים.
לפני אחת עשרה שנים, פרסם משרד החינוך וההכשרה את חוזר 17 בתקווה לפתור לחלוטין את מצב ההוראה הנוספת בבתי הספר. עד כה, בעיה זו לא שככה אלא אף הפכה נפוצה יותר ויותר, וגרמה לזעם ציבורי והועלה על ידי צירים רבים בפרלמנט.
הוראה ולמידה נוספות לא רק גורמות לעלויות להורים ועומס יתר על התלמידים, אלא גם חושפות תדמית שלילית של מורים כאשר ישנם דיווחים על תלמידים שנאלצים לקחת שיעורים נוספים, בתי ספר המארגנים שיעורים נוספים בצורה של "שיעורים פרטיים בכפייה מרצון". ישנם אפילו מקרים של תלמידים הסובלים מבריונות ויחס לא הוגן רק משום שהם מסרבים לקחת שיעורים נוספים.
מר הואנג בה טואן אן (מורה לספרות בוין ין, וין פוק ) מאמין שמטרת ההוראה והלמידה הנוספת היא לעזור לתלמידים לשפר את הידע שלהם, לא לפתור את בעיית ההיצע והביקוש. למרות ששכר המורים נמוך, אין זה תירוץ לאלץ תלמידים לקחת שיעורים נוספים, כמעין שעות נוספות.
"חינוך מוגדר כשימוש בידע ובאהבה כדי להשפיע, לכוון ולהדריך תלמידים. אי אפשר להפוך אותו לסוג של עסק שקונה ומוכר תמורת כסף. איש אינו יכול למדוד את ההתלהבות והאהבה של מורה למקצוע בכסף", אמר.
כאשר מקבלים שיעורים פרטיים כעסק מותנה, פירוש הדבר שגם המורים וגם התלמידים מוצבים על הסקאלה כדי לקבוע "כמה עולה ללמוד מהמורה הזה, כמה עולה ללמוד מהמורה ההוא".
מורה זה לספרות מאמין גם שבמקום להפוך את שיעורים פרטיים לעסק מותנה, מגזר החינוך צריך להתמקד בשתי בעיות: הגדלת הכנסות המורים וחידוש צורת הבחינות וההוראה.
מר הואנג אן ניתח כי רק כאשר התלמידים לא ידאגו יותר מדי לגבי ציונים, המבחנים לא יהיו קשים יותר, התחרות על תוצאות לא תהיה קשה יותר, שיטות הלמידה ישתנו משינון להערכת מודעות, יכולת, חשיבה ועידוד תלמידים, בעיית השיעורים הנוספים תבוטל בהדרגה.
אין להתייחס לשיעורים פרטיים כעסק מותנה.
מר נגוין שואן קאנג, מנהל בית הספר מארי קירי בהאנוי, אמר כי קווי עסקים מותנים הם אלו שחייבים לעמוד בתנאים הכרחיים מסיבות של הגנה לאומית, ביטחון, סדר ובטיחות חברתיים, אתיקה חברתית, בריאות הציבור וכו'. חוק ההשקעות משנת 2020 קובע 227 קווי עסקים מותנים.
לוח הזמנים הצפוף של הלימודים מחוץ ללימודים גורם לבלבול ולחצים בקרב התלמידים. (איור: GDTĐ)
בתחום החינוך, מזה שנים רבות, קיימת תופעה נרחבת של שיעורים נוספים, הגורמת לזעם ציבורי. טבעי שתלמידים עניים צריכים לקחת שיעורים נוספים, אך גם תלמידים טובים צריכים לקחת שיעורים נוספים, ולומדים עד כדי כך שהילדים עייפים, מדוכאים ומאבדים את זמן המנוחה הדרוש. יש ילדים שרוצים לקחת שיעורים נוספים. יש הורים שמאלצים אותם לקחת שיעורים נוספים. הדבר הגרוע ביותר הוא שמורים מאלצים תלמידים להגיע לשיעורים שלהם כדי לקחת שיעורים נוספים...
המושג "הדרכה פרטית" מובן ככפוי יתר על המידה על ידי הורים או מורים. לכן, ההמלצה להכניס את ההדרכה וההדרכה לניהול כעסק מותנה אינה מומלצת.
"הנוהג הנרחב של 'שיעורים פרטיים נוספים' הוא נושא כואב, אך הוא אינו משפיע על ההגנה הלאומית, הביטחון, וגם לא על הסדר החברתי והבטיחות; הוא אינו גורם נזק רב לאתיקה... לכן, אין צורך להוסיף עוד מגזר עסקי מותנה", קבע את דעתו.
משרד החינוך וההכשרה פרסם חוזר למאבק בשיעורים פרטיים פרועים, וגם יישובים רבים הציעו פתרונות, אך הם לא יושמו היטב. מדוע הם לא יושמו היטב? עלינו למצוא את הסיבה, לפתור כל בעיה מהשורש שלה, ולהתגבר עליה בהדרגה, ולא להתייחס לזה כמקצוע כמו מקצועות אחרים, גם אם הוא "מותנה".
לדברי מר נגוין טונג לאם - אגודת הפסיכולוגיה החינוכית של האנוי, בבית הספר היסודי, המצב בו הורים נאלצים לתת לילדיהם לקחת שיעורים נוספים נפוץ יותר מאשר ברמות הגבוהות יותר. עם זאת, במציאות, התלמידים אינם צריכים לקחת שיעורים נוספים. במיוחד עבור תלמידים שכבר לומדים שני שיעורים ביום, כל דרישות הלמידה כמעט נפתרות בבית הספר.
מר לאם תומך בהידוק הניהול ובהחמרת הסנקציות במקרים של "אילוץ" תלמידים לקחת שיעורים נוספים או ללמד מראש, תוך הבאת ידע פורמלי להוראה בשיעורים נוספים. יש לכך מסדרון משפטי, נותרה רק סוגיית היישום והסנקציות, אין צורך להוציא תקנות נוספות הקובעות שהוראה נוספת היא עסק מותנה.
המורה טונג לאם גם שיתפה את הסיבות להוראת תלמידים הנרחבת עקב הפסיכולוגיה של מרדף אחר ציונים (של הורים), לחץ להשיג תוצאות (בשל לחץ על המורים להתחרות) וחשוב מכך, הלחץ לעבור מבחנים, מבחני סיום לימודים ומבחני כניסה לאוניברסיטה כבד מדי ברמות חטיבות הביניים והתיכון.
יתקן את התקנות בנוגע להוראה נוספת
נגוין שואן טהאן, מנהל מחלקת החינוך העל-יסודי, אמר כי משרד החינוך וההכשרה מתכנן לתקן את חוזר 17 כדי לפתור את בעיית רישוי ארגוני חונכות פרטית. "אם זה ייכלל בחוק כעסק מותנה, הבעיה הזו תהיה קלה יותר לטיפול", אמר.
משרד החינוך וההכשרה אינו מתיר לבתי הספר להגדיל את שעות ההוראה והמקצועות בהשוואה לתוכנית הלימודים שנקבעה. העובדה שבתי הספר מגדילים את שעות ההוראה וגובים כסף נוסף היא למעשה תוספת הוראה ולמידה. משרד החינוך וההכשרה גם ביקש שוב ושוב ממוסדות חינוך לעמוד בחוזר 17 בנושא תוספת הוראה ולמידה.
כדי לצמצם מצב זה, משרד החינוך וההכשרה חידש תקנות בנוגע להערכת תלמידים (כולל סדירה ותקופתית), ורפורמה בבחינות סיום לימודים בתיכון כדי להעריך כראוי ולעודד מורים ותלמידים לפתח את יכולותיהם ותכונותיהם במקום לרכוש ידע בלבד. עם דרישה חדשה זו, הדרך המסורתית של הכנה למבחנים לא תהיה מתאימה בהדרגה.
מר טאנה אמר כי חידוש זה לא יסייע באופן מיידי לשים קץ להוראה ולמידה נוספות הנרחבות, אך תהיה לו השפעה גדולה על המוטיבציה של תלמידים והורים ללמוד עוד.
[מודעה_2]
מָקוֹר
תגובה (0)