אל תאסור משהו רק בגלל שאתה לא יכול לנהל אותו.

TPO - סוגיית הקבלה לאוניברסיטאות בווייטנאם ממשיכה לעורר מחלוקת, כאשר משרד החינוך וההכשרה (MOET) מציע להגביל את מספר מקומות הקבלה המוקדמת ללא יותר מ-20% ולדרוש המרת ציונים בין שיטות קבלה שונות.

TPO - סוגיית הקבלה לאוניברסיטאות בווייטנאם ממשיכה לעורר מחלוקת, כאשר משרד החינוך וההכשרה (MOET) מציע להגביל את מספר מקומות הקבלה המוקדמת ללא יותר מ-20% ולדרוש המרת ציונים בין שיטות קבלה שונות.

משרד החינוך וההכשרה הודיע ​​זה עתה על טיוטת חוזר המתקן ומשלים מספר סעיפים בתקנות הנוגעות לקבלה לאוניברסיטאות ולמכללות לחינוך לגיל הרך, הכוללת נקודות חדשות רבות כגון העלאת תנאי הקבלה להכשרת מורים ותחומים הקשורים לבריאות, שליטה במכסת הקבלה המוקדמת, דרישה לשימוש בציונים מכל שנת י"ב לצורך שיקול קבלה, ודרישה שכל שיטות הקבלה יהיו סטנדרטיות לסולם ניקוד משותף לבחירה הוגנת. על פי הטיוטה, בתי ספר רשאים לבצע קבלה מוקדמת כדי לבחור מועמדים בעלי יכולות והישגים אקדמיים יוצאי דופן. עם זאת, מכסת הקבלה המוקדמת לא יכולה לעלות על 20%, וציון הקבלה לא יכול להיות נמוך מהציון הסטנדרטי לסבב הקבלה כפי שתוכנן על ידי משרד החינוך וההכשרה . הטיוטה משכה תשומת לב ועוררה דיון רב... עיתון טיאן פונג מבקש להציג מאמר החולק את דעותיו של ד"ר הואנג נגוק וין - לשעבר מנהל המחלקה לחינוך מקצועי (משרד החינוך וההכשרה).

למרות שהוצגו במטרה להבטיח הוגנות, התקנות בטיוטת תקנות הקבלה מראות על כפייה אדמיניסטרטיבית, חוסר בהירות וחוסר התאמה למציאות הנוכחית של ההשכלה הגבוהה . ראוי לציין כי הטיוטה מכילה מספר סעיפים המתעלמים מפילוסופיית הקבלה המרכזית: בחירת מועמדים מתאימים וסיוע להם ללמוד ולהצליח.

בשנים האחרונות, נראה כי רוח האוטונומיה "הלכה רחוק מדי", מה שהוביל לשיטות קבלה רבות מדי ולניסיונות "לחטוף" מספיק סטודנטים כדי לעמוד במכסות, מה שגרם לכאוס ניכר בתהליך הקבלה. בפרט, קבלה מוקדמת המבוססת על גיליונות ציונים אקדמיים או שיטות אחרות יצרה חוסר צדק ואי שוויון בהזדמנויות עבור מועמדים, וגרמה לאלו שהתקבלו מוקדם לתפוס מקומות שיכלו להיתפס על ידי מועמדים אחרים. בטיוטה זו, רצונו של המשרד להשיב את הסדר בקבלה לאוניברסיטאות מובן אפוא.

ד"ר הואנג נגוק וין

הלחץ לעמוד במכסות הרישום נובע מאוניברסיטאות שנותנות עדיפות ליעדי גיוס, לעיתים ללא קשר לאיכות הסטודנטים הנכנסים. אוניברסיטאות רבות מתמקדות בשיטות קבלה "קלות" כגון סקירת גיליונות ציונים אקדמיים או קבלה מוקדמת, ללא קשר לשאלה האם שיטות אלו באמת מתאימות לתחום הלימודים הנבחר. דבר זה הוביל לתוצאות כגון אוניברסיטאות שאינן חושפות בבירור את שיעורי ההרשמה לכל שיטה, מה שמותיר סטודנטים והורים ללא מידע מספיק כדי לקבל החלטות מושכלות. אוניברסיטאות מובילות מושכות בקלות סטודנטים מוכשרים באמצעות קבלה מוקדמת, בעוד שאוניברסיטאות נמוכות יותר מסתמכות על בחינות סיום התיכון, ויוצרות תחרות לא הוגנת. דבר זה יוצר גם לחץ, כגון סטודנטים שנאלצים להגיש מועמדות למוסדות מרובים, דבר שעלול להסיח את דעתם משנת הלימודים האחרונה שלהם.

במקום להתמקד במילוי משרות פנויות, בתי הספר צריכים לוודא שהקבלה אינה רק עניין של "למידה" מצד התלמידים, אלא גם של "למידה יעילה" מצד התלמידים - התאמת היכולות שלהם לתחום הלימוד הרצוי להם.

מכסת קבלה מוקדמת של 20% – תקנה נוקשה ולא הגיונית.

התקנה המגבילה את שיעור הקבלה המוקדמת ל-20% הונהגה בתירוץ של "הבטחת הוגנות", אך היא חסרה גמישות ואינה מבוססת על עקרונות מדעיים. מגבלה זו אינה מתאימה למגוון רחב של דיסציפלינות אקדמיות ומוסדות להשכלה גבוהה.

תחומים מסוימים, כמו הנדסה או טכנולוגיה, עשויים להזדקק לבחירה מוקדמת של 50-60% מהמועמדים כדי למשוך כישרונות מתאימים, בעוד שתחומים כמו רפואה או חינוך עשויים לדרוש אחוז נמוך יותר, כפי שכבר עשו בתי ספר מסוימים. הטלת שיעור מיון יחיד של 20% על כולם אינה סבירה וסותרת את המגמה החינוכית המודרנית ברחבי העולם, שבה מיון המבוסס על גיליונות ציונים אקדמיים ומבחני התאמה הוא עדיף ומתיישב עם פילוסופיית חינוך הוליסטית.

הגבלת שיעור הקבלה המוקדמת היא צעד אחורה, הפוגעת ביצירתיות ובגמישות בקבלה ופגיעה עלולה באוטונומיה האקדמית של האוניברסיטאות. בסופו של דבר, גיוון שיטות הקבלה לבחירת מועמדים מתאימים ייפגע מכיוון שאחוז שיטות הקבלה המוקדמת יוגבל ל-20%.

במציאות, אין סטטיסטיקות או מחקרים המוכיחים כי הנתון של 20% הוא אופטימלי עבור כל בתי הספר והדיסציפלינות; ייתכן שמדובר פשוט במספר סובייקטיבי ומוטה. נראה כי תקנות כאלה נועדו לשלוט בנושא הגיוון ולא לטפל בו באופן בסיסי.

האם המרה שווה ערך אפשרית?

יתר על כן, הטיוטה מציעה להמיר ציונים משיטות קבלה שונות לסולם משותף כדי להבטיח הוגנות. עם זאת, הדבר אינו אפשרי עקב ההבדלים המהותיים בין שיטות אלו. גיליונות ציונים אקדמיים משקפים התקדמות למידה התואמת את יעדי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2028, בחינת סיום התיכון בוחנת ידע בסיסי, ומבחני כישורים מודדים חשיבה ביקורתית ומיומנויות אנליטיות. הישגים כגון פרסים אולימפיים או מצוינות אקדמית ברמה הלאומית מתמקדים ביכולות מיוחדות. הבדלים אלה אינם מאפשרים קביעת סטנדרט להמרה מקבילה.

מצד שני, עם למעלה מ-100 צירופי קבלה ושיטות רבות ושונות, בניית מערכת המרה דורשת כמויות אדירות של נתונים ומחקר מקיף, שטרם נעשה. המרות לא מדויקות יובילו לחוסר הוגנות ויפגעו באיכות הסטודנטים הנכנסים.

תקנות כמו מגבלת 20% או המרת ציונים משקפות גישת בקרה אדמיניסטרטיבית מיושנת: "אם אינך יכול לנהל את זה, אסור את זה", במקום למצוא אפשרויות אחרות להבטחת הוגנות, שוויון ואיכות בקבלה, שיתאימו הן לתוכנית החינוך הכללית של 2018 והן לתחומים האקדמיים הרבים בעלי מאפיינים ודרישות שונים.

מה שהמשרד והאוניברסיטאות צריכים לעשות כעת הוא לחשוף בפומבי ובשקיפות את יחס ההרשמה לכל שיטה, כך שלכל המועמדים יהיה מספיק מידע כדי לקבל החלטות מושכלות. משרד החינוך וההכשרה צריך למלא תפקיד מתאם כולל, ולדרוש מהאוניברסיטאות לבסס את החלטות הקבלה שלהן על נתונים בפועל משלוש השנים האחרונות עבור כל תחום לימוד, במקום לכפות יחס קבוע לכולם. יש לעודד אוניברסיטאות להיות יצירתיות בשיטות הקבלה שלהן, להתאימן למאפייניהן הספציפיים ולהימנע משילובי קבלה מורכבים מדי, כל עוד האיכות מובטחת - הסטודנטים מתקבלים ויכולים ללמוד.

התקנה המגבילה את שיעור הקבלה המוקדמת ל-20% ודורשת המרת ציונים הן אמצעי בקרה אדמיניסטרטיביים חסרי בסיס מדעי ואינם מתאימים ליישום מעשי. במקום להטיל חסמים מיותרים, משרד החינוך וההכשרה צריך לפתח מדיניות קבלה המבוססת על מחקר מדעי, נתונים מהעולם האמיתי והאוטונומיה של האוניברסיטאות. רק אז מערכת הקבלה תהיה שקופה באמת, הוגנת ותשרת את המטרות החינוכיות הנכונות.

* מאמר זה משקף את דעותיו האישיות של המחבר.

ד"ר הואנג נגוק וין

מקור: https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo