משרד החינוך וההכשרה הציע תוכנית לבחינת סיום לימודי תיכון לתלמידי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018.
בישיבת המועצה הלאומית לחינוך ופיתוח משאבי אנוש ב-14 בנובמבר, הציג משרד החינוך וההכשרה טיוטת דו"ח על התוכנית לבחינת סיום התיכון החל משנת 2025. בהתאם לכך, הציע משרד החינוך לממשלה כי בחינת סיום התיכון תתקיים בארבעה מקצועות, כולל שני מקצועות חובה ושני מקצועות בחירה.
להפחית את לחץ הבחינות.
עם אפשרות זו, כתב מעיתון Thanh Nien ערך סקר לא רשמי בקרב 10 מורים בתיכון בהו צ'י מין סיטי. מורים אלה הסכימו פה אחד ותמכו באפשרות של הגשת בחינות סיום התיכון לתלמידים עם מספר המקצועות הנמוך ביותר מבין האפשרויות שהוצעו על ידי המשרד. כלומר, כל המורים בחרו באפשרות של גשת בחינות סיום התיכון עם 4 מקצועות, כולל 2 מקצועות חובה ו-2 מקצועות בחירה.
המורה לאם וו קונג צ'ין מבית הספר התיכון נגוין דו (מחוז 10, הו צ'י מין סיטי) מאמין שהתוכנית שהציע המשרד לממשלה עולה בקנה אחד עם הכיוון של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 ועם שאיפות התלמידים. בחינות בארבעה מקצועות יסייעו בהפחתת עומס העבודה והלחץ על התלמידים והחברה.
מר הויינה טאן פו, מנהל בית הספר התיכון בוי טי שואן (מחוז 1), הביע את תמיכתו בתוכנית המוצעת של המשרד. הוא מאמין שפחות מקצועות בבחינה יפחית את הלחץ על התלמידים ויפחית את הנטל הכלכלי בהשוואה לארגון בחינה מרובת מקצועות ממושכת.
במקביל, המנהל אישר גם קיום שני מקצועות חובה, מתמטיקה וספרות, ושני מקצועות בחירה מהקטגוריות הבאות: שפה זרה, היסטוריה, פיזיקה, כימיה, ביולוגיה, גיאוגרפיה, כלכלה וחינוך משפטי, מדעי המחשב וטכנולוגיה. האפשרות לבחור שני מקצועות בחירה תעזור לתלמידים להציג בצורה הטובה ביותר את נקודות החוזק והיכולות שלהם בבחינה. זוהי גם דרך להפחית את לחץ הבחינה עבורם.
מה אומרים תלמידים על כך שבחינת סיום התיכון כוללת 4 מקצועות?
קבוצת תלמידי כיתה י"א מבית הספר התיכון בוי טי שואן (מחוז 1, הו צ'י מין סיטי) הביעה את דעתה כי ניגשים למבחנים בארבעה מקצועות תואמים את רצונם של רוב התלמידים. הם טענו כי הצורך ללמוד ולגשת למבחנים במקצועות שאינם כלולים בשילובי בחינות הכניסה לאוניברסיטה או בהתמצאות בקריירה יהיה מכביד מדי על התלמידים.
המורה לה מין הוי מבית הספר התיכון נגוין היין (מחוז 11) אמר גם כי לבחירה באפשרות של 4 מקצועות כפי שהוצעה על ידי המשרד יש יתרון של הפחתת לחץ הבחינות על התלמידים.
בנוסף, מורה זה מאמין שישנם גם חסרונות פוטנציאליים שיכולים להוביל ללמידה לא מאוזנת. לדוגמה, תלמידים עשויים להתמקד בלימוד המקצועות שבחרו לבחינה תוך הזנחת מקצועות אחרים.
האם העובדה ששפות זרות הן מקצועות בחירה בבחינת הכניסה משפיעה על למידת מקצוע זה?
בהתייחסו לחששות לפיהן הפיכת שפות זרות למקצוע בחירה תשפיע על האוריינטציה של חינוך לאזרחות עולמית ופיתוח מיומנויות בטרנספורמציה דיגיטלית מודרנית, הצהיר מר פו כי הגיע הזמן שנתייחס לשפות זרות כאל מיומנות ונכס חיוני שתלמידים חייבים להתכונן אליו, במקום לחשוב שלמידה הכרחית רק למבחנים.
עם זאת, מר פו הציע גם שהמשרד יוכל לשקול להעניק נקודות בונוס למועמדים אשר, למרות שאינם בוחרים שפה זרה כמקצוע, משיגים ציונים גבוהים בתעודות מוכרות ויוקרתיות בינלאומיות. דבר זה יוכל לעודד סטודנטים לפתח טוב יותר את כישורי השפה הזרה שלהם.
על פי משרד החינוך וההכשרה, כיוון שתוכנית בחינות הסיום של בית הספר התיכון כוללת שני מקצועות חובה ושני מקצועות בחירה, למועמדים יהיו 36 אפשרויות בחירה. לכן, המורה לאם וו קונג צ'ין הציע כי המשרד יפרסם בקרוב את הפרטים הספציפיים של 36 האפשרויות הללו וכיצד שילובים אלה יתאימו למטרות הקבלה לאוניברסיטה והכוונה מקצועית.
[מודעה_2]
קישור למקור
תגובה (0)