פתרונות מוצעים למבחן בספרות

מושב הבחינה הראשון הסתיים באווירה מסודרת, רצינית אך נינוחה.

בחינת סיום התיכון בספרות לשנת 2025 עוקבת בדרך כלל אחר מבנה בחינת הדוגמה שפרסם מוקדם יותר משרד החינוך וההכשרה . עם זאת, לבחינת השנה יש חידושים רבים בהשוואה לבחינת 2024, במיוחד בסוגי החומרים בהם נעשה שימוש.

המועמדים דנים בבחינת הספרות.

בניגוד לשנים קודמות, הבחינה השנה תואמת את רוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 , עם שאלות המבוססות על ז'אנרים. מערכת זו מטפלת בנושא הלמידה בעל פה ובחינת קטעי קריאה, ודורשת מהתלמידים הבנה מעמיקה של מאפייני הז'אנרים השונים ומעריכה את כישורי הבנת הנקרא, ההערכה והניתוח של כל תלמיד.

מבחינת רמת הקושי, הבחינה מובחנת מאוד ומעריכה במדויק את יכולות התלמידים. הציון הממוצע הצפוי לספרות בשנת 2025 הוא 7.5 נקודות.

להלן מדריך פתרונות מוצע למבחן הספרות מצוות המומחים של Tuyensinh247.com.

חֵלֶק	מִשׁפָּט	מדריך פתרונות
א. הבנת הנקרא (4.0 נקודות)	שאלה 1.	קריינות בגוף שלישי
שאלה 2.	עיר הולדתו של לה ועיר הולדתו של סון מחוברות לשני נהרות: נהר לאם ונהר אדום (עיר הולדתו של לה מחוברת לנהר לאם; עיר הולדתו של סון מחוברת לנהר אדום).
שאלה 3.	- שפה ציורית: פלוגת הארטילריה מושווה ל"גזע עץ בוגר". - אפקטים: + מסייע להפוך את הכתיבה לחיה ומרתקת יותר. + הוא מייצג את הצמיחה החזקה של פלוגת הארטילריה, כמו גזע עץ גדול, חזק מספיק כדי לטפח ענפים המשתרעים למרחקים - מסמל את החיילים המפוזרים כעת לחזיתות שונות כדי להמשיך במשימתם. זה מדגיש את החברות והקשר העמוקים בין חברי הקבוצה. + מבטא את גאוותו וכבודו של המחבר לחיילים.
שאלה 4.	התלמידים מבססים את הבנתם על התוכן והפרטים המופיעים בטקסט ומציגים את פרשנותם המתאימה. לְהַצִיעַ: - זה מתאר את החברות והקשר הקרובים בין חיילים, שחיים, נלחמים וחולקים את כל קשיי המלחמה. - תוך שהם מעוררים את אווירת שדה הקרב האכזרי אך הומאני, הם חלקו כל בגד וכל מקום שינה בין הפצצות והכדורים של המלחמה. זה מדגיש עוד יותר את הקשר ההדוק והחיבה בין החיילים. - זה מסמל פרידה לא רק מבחינת מרחב שדה הקרב, אלא גם בחלוקת האחריות והחובה להגן על המולדת; כל אדם באזור אחר, אך ליבו עדיין פועם כאחד. - פרטים תורמים גם לביטוי הנושא והרעיונות של היצירה. - …
שאלה 5.	קווי דמיון: שני הטקסטים מבטאים קשרים רגשיים עמוקים בין אנשים לאדמה בה חיו או דרכה. - כאשר אנשים נוסעים דרך אדמות אלה, חלק מנשמתם, זיכרונותיהם ורגשותיהם נותרים שם מאחור. - אדמה ומולדת הן לא רק מרחבים להישרדות אלא גם הופכות לחלק מהנשמה, מקור לזיכרונות וסמל קדוש עבור כל אדם. לכן, שני הטקסטים מבטאים אהבה למולדת.
II. כתיבה (6.0 נקודות)	שאלה 1. (2 נקודות)	א. ודא שהפסקה עומדת בפורמט ובאורך הנדרשים. ב. זהו את הנושא הנכון שיש לדון בו: רגשותיו של לה כלפי בן. ג. כתבו פסקה העונה על הדרישות הבאות: בחרו טכניקות טיעון מתאימות, שלבו היטב הנמקה וראיות, והציגו רעיונות באופן שמתאים למבנה של פסקת טיעון. ניתן לבנות את המשימה בכמה דרכים: 1. פסקה פותחת: הציגו את המחבר, את היצירה ואת נושא הדיון: רגשותיו של לה כלפי בן. 2. פסקת גוף: * תאר בקצרה את נסיבות הפגישה בין שתי הדמויות. * השינוי בתפיסתו של לה את בן: - בתחילה: דעות קדומות נגד סון (פלייבוי מהאנוי , "בהיר עור", לא מכיר את שדה הקרב). - אחרי שלוש שנים: הם הפכו לחברי צוות קרובים. * רגשותיה של לה כלפי סאן: - קשר רגשי: + עברנו יחד את קשיי המלחמה. + אנו חולקים משימה קדושה ואצילית. + הם רואים זה את זה "החברים הקרובים ביותר בקריירה הצבאית שלהם". - געגועים ואמון בעת ​​פרידה: לה גר בהאנוי אבל תמיד חושב על סון, שנלחם בעיר הולדתו. + דמותו של הבן הפכה למקור תמיכה רוחנית, הקשורה לזיכרונות משדה הקרב ומנהר לאם. יש להם תחושת אחריות כלפי מולדתם. - הערכה כוללת של האמנות: נרטיב בגוף שלישי; דימויים סמליים יוצרים עומק רגשי; טון... 3. סיכום: אישור מחדש של רגשותיה של לה כלפי סון וערך החברות והאחווה.
שאלה 2. (4 נקודות)	א. יש לוודא שהחיבור עומד בפורמט ובאורך הנדרשים. ב. זהה במדויק את הנושא שיש לדון בו. ג. כתבו חיבור טיעוני העונה על הדרישות הבאות: בחרו טכניקות טיעוניות מתאימות; שלב במיומנות הנמקה וראיות; הצגת טיעון שיטתי בהתאם למבנה בן שלושת החלקים של חיבור טיעוני. ניתן לבנות את המטלה בכמה דרכים. 1. מבוא: הציגו את נושא הדיון. 2. פסקת גוף א. הסבר: - "מולדת": מתייחס למקום שבו כל אדם נולד, גדל, והוא מחובר אליו עמוקות. - "שמי המולדת": מתייחס למדינה הגדולה והכללית יותר, המקום שבו כל אזורי המולדת מתכנסים. → הצהרה זו מאשרת: למרות שעיר הולדתו של כל אחד עשויה להיות שונה, כולם חלק בלתי נפרד מהאומה. להיות קשור למולדת ולתרומה אליה הם בניית האומה. ב. ניתוח: - רקע: המדינה עוברת שינויים רבים: + אינטגרציה בינלאומית עמוקה מציגה הזדמנויות ואתגרים כאחד. + הגירה, עיור וניידות עבודה הובילו אנשים רבים לגור הרחק מעיר הולדתם. + רפורמות במנגנון המנהלי. - כל אזור כפרי תורם ליצירת המדינה: מההרים ועד המישורים, מהאיים ועד לגבולות - לכל מקום יש תרבות ומסורות ייחודיות משלו, כולן תורמות לעיצוב דמותה של אומתנו. בכל מקום בו הם נמצאים, העם הווייטנאמי חולק את אותם אידיאלים ופטריוטיות, מוכן להקריב למען ארצם במלחמה וגם בעתות שלום. - אחריותם של האזרחים בעידן החדש: לא משנה לאן אלך או מה אעשה, תמיד אשא את דמות מולדתי בליבי - כי היא חלק בלתי נפרד מהאומה שלי. + לא מספיק רק לאהוב את מולדתך; אתה צריך גם להיות פתוח לארצות אחרות. פיתוח עיר הולדתו של אדם - בין אם מדובר בכפר קטן או בעיר - תורם לפיתוח הכללי של האומה. + לכבד ולשמר את התרבות המקומית, להגן על הסביבה ולבנות אורח חיים מתורבת. על התלמידים לספק דוגמאות מתאימות בעצמם. על התלמידים לספק דוגמאות מתאימות בעצמם. ג. דיון נוסף. אסור לנו להפלות על בסיס אזור, כי כל אזור ראוי לגאווה והוא חלק בלתי נפרד מהאומה שלנו. - ביקורת על אורח חיים פרגמטי שמתעלם משורשים, מפלה על בסיס אזור ומתמקד אך ורק ברווח אישי. - בניית רוח של אחדות לאומית, הצבת האינטרסים הלאומיים ואינטרסי המולדת בראש סדר העדיפויות, במטרה לווייטנאם משגשגת וחזקה. - … 3. סיכום: סיכום הנושא

טקסט ותמונות: הא טונג – תאי הונג

* אנא בקרו במדור חינוך מדעי כדי לצפות בחדשות ובמאמרים קשורים.

מקור: https://baodaknong.vn/goi-y-giai-de-thi-mon-ngu-van-256716.html