צריך לתת לזה עדיפות לפיתוח.
פרופסור ד"ר דונג קוי סי - חבר המועצה הלאומית לחינוך ופיתוח משאבי אנוש - הדגיש כי חינוך והכשרה אינם רק מגזר מפתח אלא גם תנאי חיוני להישרדותה של האומה הווייטנאמית, וקבע כי טיוטת המסמך שהוגש לקונגרס הלאומי ה-14 הציבה את החינוך וההכשרה במרכז האסטרטגיה לפיתוח מהיר ובר-קיימא. המסמך מזהה את החינוך כקשורה למדע וטכנולוגיה, חדשנות, טרנספורמציה דיגיטלית ופיתוח כלכלה מבוססת ידע, ורואה בפיתוח האנושי את הבסיס לצמיחה ולהגנת הסביבה.
לדברי פרופסור ד"ר דונג קוי סי, הטיוטה עוררה בעוצמה את הרוח הפטריוטית, את השאיפה לקידמה, את הרצון להסתמכות עצמית ואת היכולת היצירתית של האומה; במקביל, היא מנחה את פיתוח משאבי האנוש האיכותיים, מעריכה כישרונות ובונה צוות של אינטלקטואלים וכוחות מדעיים וטכנולוגיה פורצי דרך כדי לעמוד בדרישות הטרנספורמציה הדיגיטלית והטרנספורמציה הירוקה.
פרופסור חבר טראן טאנה נאם - סגן רקטור אוניברסיטת החינוך (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) סבור כי טיוטת המסמך מאשרת בבירור את הכיוון לבניית מערכת חינוך מודרנית, קליטת הטוב ביותר של החינוך העולמי, והבטחת ערכים מרכזיים כגון שוויון, יצירתיות ופיתוח אנושי הוליסטי.
פרופסור חבר טראן טאן נאם ציין, בהתייחסו לניסיון בינלאומי, כי מדינות רבות הצליחו בכך שבחרו מסלולים התואמים את תנאיהן וזהותן. פינלנד, לדוגמה, בנתה מערכת חינוך שנמנעת מלחץ בחינות, מדגישה שוויון בגישה לחינוך ומתמקדת בהתפתחות האישית של הלומדים.
יפן שמה דגש מיוחד על חינוך מוסרי, עצמאות ומשמעת כבר מהרמה הראשונה של הלימודים. בינתיים, מדינות כמו ארצות הברית, בריטניה, גרמניה וקנדה מתמקדות רבות בהשקעה במחקר מדעי וטכנולוגי, פיתוח תוכניות הכשרה גמישות ועידוד חשיבה ביקורתית ויצירתיות.
בהתבסס על ניסיון זה, הציע פרופסור חבר טראן טאנה נאם כי וייטנאם צריכה להתמקד בבניית מספר מוסדות חינוך מרכזיים המבוססים על מודלים בינלאומיים, שישמשו ככוח מניע לחדשנות, ובמקביל יישום מדיניות לתמיכה בפיתוח הרמוני של בתי ספר ציבוריים ולהבטחת גישה לחינוך איכותי לכל הלומדים.
בנוגע לחינוך מקצועי, הוא הציע שווייטנאם יכולה ללמוד מהמודלים הגרמניים והאוסטריים של הכשרה כפולה, שבהם התלמידים לומדים גם תיאוריה בבית הספר וגם צוברים ניסיון מעשי והתמחויות בעסקים. מודל זה לא רק מסייע בשיפור איכות ההכשרה במכללות המקצועיות אלא גם מחזק את הקשר בין בתי הספר לשוק העבודה, ויוצר הזדמנויות לתלמידים למצוא תעסוקה מיד לאחר סיום הלימודים.
לדברי פרופסור נגוין שואן ים, מנהל המכון לביטחון לא מסורתי (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) ומנהל לשעבר של האקדמיה העממית לשוטרים, כדי לחדש בחינוך ובהכשרה, יש צורך להגביר את סמכותם של מנהלי בתי הספר. כל רפורמות בבתי הספר חייבות להתחיל במורים, ובמיוחד במנהלים - אלה שקובעים את החדשנות וההצלחה של החינוך וההכשרה. יתר על כן, כדי לחדש בחינוך ובהכשרה, חייבת להיות תפיסה חדשה ודרך חשיבה חדשה לגבי מורים. בהתאם לכך, מורים כיום חייבים להיות לא רק מצוינים בהוראה ובמחקר מדעי, אלא גם בקיאים במיומנויות מעשיות.
במילים אחרות, מורים לא צריכים להחזיק רק במשרות חלקיות; עליהם להשתתף בניהול ובארגון ההוראה. בבתי ספר המלמדים כלכלה צריכים להיות שותפים של אנשי מקצוע כלכליים ומנהלים עסקיים כדי ללמד את התלמידים כיצד להתעשר. האסיפה הלאומית והממשלה צריכות לתעדף פיתוח ולהקצות משאבי תקציב נאותים, במסגרת יכולותיה של וייטנאם, לחינוך ולהכשרה.
גורמים מרכזיים בפיתוח משאבי אנוש
פרופסור הואנג ואן צ'ונג, חבר האסיפה הלאומית מהאנוי, סבור כי חינוך והכשרה לא זכו להשקעה הולמת את תפקידם כעדיפות לאומית עליונה, בעוד שהציפיות של המערכת הפוליטית כולה והחברה כלפי תחום זה הולכות וגוברות. לדבריו, אי הבנה של אוטונומיה פיננסית וסוציאליזציה, יחד עם קיצוצים בתקציב המדינה, פגעו בפיתוח החינוך הציבורי, במיוחד ברמה האוניברסיטאית.
פרופסור הואנג ואן קואנג הדגיש את נקודת המבט ש"מכיוון שחינוך נחשב לעדיפות לאומית עליונה, בתי הספר חייבים להיות המתקנים הציבוריים המרווחים והמודרניים ביותר", וטען כי השקעה ממשלתית צריכה למלא תפקיד מרכזי ומוביל. בהתבסס על כך, יש צורך לגייס ולגוון משאבים חברתיים כדי לפתח חינוך באופן מכיל, תוך הבטחת גישה שוויונית, ובמקביל ליצור תחומים מרכזיים ליצירת מומנטום לפיתוח.
בנוסף, נציגי האסיפה הלאומית מהאנוי הציעו כי יש למקם אוניברסיטאות כמרכזי מחקר וחדשנות; וכי החינוך המקצועי חייב לעמוד בדרישות שוק העבודה ומגזרים ותחומים חדשים בכלכלה.
פרופסור טראן דיפ טואן, יו"ר מועצת האוניברסיטה של אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לרפואה ורוקחות, הדגיש כי מדיניות ספציפית ויוצאת דופן בתחום החינוך וההכשרה צריכה להיות קונקרטית יותר. הוא הדגיש כי ההשקעה בהשכלה גבוהה צריכה להתמקד בתחומים העונים על דרישות פיתוח עתידיות כגון מדעי המחשב, מדעי הבריאות ומדעי הביו-רפואה. יתר על כן, הוא הדגיש את הצורך "לשחרר" מנגנונים ומדיניות, לרכז משאבים בפיתוח אוניברסיטאות מפתח ותוכניות הכשרה מרכזיות, ולהקצות משאבים לאוניברסיטאות המתמקדות במחקר מדעי וחדשנות.
פרופסור נגוין שואן ים הביע את דעותיו על בניית מערכת חינוך "רזה, יעילה וחזקה", וטען כי החינוך הכללי זקוק להשקעה שיטתית מתמשכת, תוך הבטחת קירבת בתי הספר לאנשים ולתלמידים, במיוחד באזורים מרוחקים. ברמת האוניברסיטה, יש לייעל את המערכת, לרכז משאבים בהקמת מוסדות הכשרה חזקים, תוך הגברת סמכותו ואחריותו של הרקטור בניהול בתי הספר.
בנוגע למשאבים כספיים, פרופסור נגוין שואן ים הדגיש כי יש להשלים את תקציב החינוך על ידי השתתפות החברה כולה והמערכת הפוליטית כולה. למרות שהמפלגה והמדינה פרסמו מדיניות פורצת דרך רבות, תהליך היישום נותר מוגבל, ודורש פתרונות ספציפיים, ישימים ויעילים יותר בעתיד.
בעבר, בקונגרס הראשון של ועדת המפלגה של משרד החינוך וההכשרה, קדנציה 2025-2030, אישר סגן ראש הממשלה לה טאן לונג כי חינוך והכשרה הם בראש סדר העדיפויות הלאומי, הממלאים תפקיד חשוב ומהותי במיוחד בעיצוב ופיתוח משאבי אנוש. חינוך והכשרה הם גורמים מרכזיים להבטחת הצלחה בפיתוח משאבי אנוש, ובמיוחד משאבי אנוש איכותיים, המשרתים את מטרת הפיתוח הלאומי המהיר והבר-קיימא; והם גם כוח מניע חשוב לרפורמה במודל הצמיחה ולמימוש מדיניות פורצת הדרך של המפלגה בתקופה הקרובה.
ברוח זו, סגן ראש הממשלה הציע כי מגזר החינוך בכלל, וועדת המפלגה של משרד החינוך וההכשרה בפרט, צריכים להבין לעומק וליישם ביעילות את הנחיות המפלגה והמדינה, המדיניות והחוקים שלה בנושא חינוך והכשרה; כולל סיכום מס' 91 של הפוליטביורו ואסטרטגיית פיתוח החינוך עד 2030, עם חזון עד 2045. במקביל, עליהם לסיים בדחיפות, להגיש לפרסום וליישם באופן סינכרוני את החלטת הפוליטביורו על פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה יחד עם תוכנית היעד הלאומית לפיתוח חינוך והכשרה.
בנוסף, יש צורך להמשיך ולבחון, לתקן ולהשלים את המערכת המוסדית, המנגנונים והמדיניות בנושא רפורמה בחינוך ובהכשרה בצורה יעילה, ובכך לשפר את האפקטיביות והיעילות של ניהול המדינה בתחום זה.
סגן ראש הממשלה ביקש ליישם את האוטונומיה של האוניברסיטאות במקביל לשיפור איכות ההכשרה, באופן מהותי ומעמיק, המקושר לאחריותיות, פתיחות ושקיפות. יצירת סביבה נוחה למשיכת משאבי השקעה לחינוך חייבת להבטיח את עקרונות ההגינות והשוויון בין המגזר הציבורי לפרטי, תוך קידום שותפויות ציבוריות-פרטיות.
בכל הנוגע לתכנון הרשת, יש צורך להמשיך ולבחון ולארגן מחדש את מערכת החינוך הקדם-יסודי, היסודי, התיכוני, החינוך המתמשך, החינוך המיוחד, ההשכלה הגבוהה ובתי הספר להכשרת מורים; וליישם ביעילות מדיניות בנושא פטור משכר לימוד ותמיכה בילדי גן ובתי ספר יסודיים ותיכוניים. בניית בתי ספר וכיתות לימוד חייבת להיות קשורה למגמות עיור ולשינויים באוכלוסייה, בדגש מיוחד על פיתוח פנימיות לרמות יסודיות ותיכוניות ב-248 קומונות הגבול.
סגן ראש הממשלה לה טאן לונג הדגיש את הצורך לפתח, לבחון ולהתאים מדיניות ותוכניות תגמול מתאימות למורים; לגייס ולארגן מחדש את כוח העבודה בהתאם למכסות כוח האדם שהוקצו, ולטפל במחסור ובעודף המקומיים של מורים במוסדות חינוך.
מקור: https://giaoducthoidai.vn/hinh-thanh-nen-giao-duc-hien-dai-post764509.html
