ללמוד היסטוריה בצורה שונה לגמרי

[מודעה_1]

לא עוד סצנה של מורים מרצים על הלוח ותלמידים יושבים למטה כדי להקשיב

הכנת פרויקטים, עיצוב מודלים, הצגת דרמה... הן דרכים יצירתיות להוראת היסטוריה שמורים בבתי ספר תיכוניים רבים בהו צ'י מין סיטי מיישמים כדי לעורר עניין ולשפר מיומנויות קשות ורכות אצל התלמידים.

הוראת היסטוריה באמצעות פרויקטים היא יוזמה של מורים ותלמידים מ-9 בתי ספר תיכוניים באשכול 1 (מחוזות 1 ו-3, הו צ'י מין סיטי). במהלך דו"ח פרויקט ההיסטוריה "מורשת הגבורה של וייטנאם" שנערך לאחרונה בתיכון לה קיו דון (מחוז 3), התלמידים לבשו תלבושות עתיקות ושחזרו אנקדוטות היסטוריות הקשורות לכל גיבור לאומי. באמצעות פרויקט זה, המורה נגוין וייט דאנג דו, ראש קבוצת ההיסטוריה בתיכון לה קיו דון, מקווה שהתלמידים ימצאו את ההיסטוריה הוייטנאמית מושכת וצבעונית, ובמקביל יטפחו אהבה להיסטוריה באמצעות שיטות הוראה חדשות.

Học môn sử theo cách rất khác - Ảnh 1. — מופע מבוים של תלמידי בית הספר התיכון נגוין טי דיו (מחוז 3, הו צ'י מין סיטי) בפרויקט ההיסטוריה ההרואית של וייטנאם

בנוסף למופע, המצגת גם סידרה מרחב להצגת מודלים עזים "מעושים בעבודת יד". בפרט, מורים ותלמידים מבית הספר התיכון לספורט מחוננים (מחוז 1) הביאו מודלים של דיאורמות "אורזות" ידע, והדגימו את כישרון העיצוב של התלמידים. "המורים כבר לא מרצים על הלוח, התלמידים יושבים למטה ומקשיבים, התלמידים יכולים כעת "לצאת החוצה" ולשקוע בזרם ההיסטוריה", אמר מר לה ואן טאן, מורה להיסטוריה מבית הספר התיכון לספורט מחוננים.

מתוך רצון שהתלמידים יעמיקו את ידיעותיהם, ביקשה גב' נגוין טי הא דיאם, מורה בתיכון הונג וונג (מחוז 5), מהתלמידים לעצב לוחות שנה שולחניים המבוססים על נושא כל שיעור. לדוגמה, בנושא "הדהוד האפוס הנצחי" בתוכנית ההיסטוריה לכיתה י"ב, התלמידים יכינו לוח שנה על אבני הדרך בתקופת ההתנגדות של צבא העם הווייטנאמי נגד צרפת וארה"ב.

בשיעור נוסף, גב' דיאם עדכנה את טרנד הסריגה של צעירים, ועודדה את התלמידים לסרוג מחזיקי מפתחות בצורת כובעי דלי, חיילים וכו'. לדבריה, חקירה ויצירת פריטים בעלי משמעות כאלה יעזרו לתלמידים ליהנות יותר מהשיעור.

כדי להדגיש את היצירתיות של תלמידיו, מר צ'ה אן ת'יען, מורה בתיכון טראן ואן ג'יאו (מחוז בין טאן), נתן להם לכתוב תסריטים, לשכור או לעצב תלבושות משלהם להצגות. לאחר כל הצגה, הוא היה מעיר ומסכם את תוכן השיעור. "כאשר היסטוריה הופכת למקצוע חובה ומעמדו עולה, האחריות של המורים בהשקעה וביצירה חייבת להיות גדולה יותר כדי לגרום לתלמידים להתלהב מהלמידה", שיתף מר ת'יען.

Học môn sử theo cách rất khác - Ảnh 2. — תוצרי תלמידים מלימוד היסטוריה

ק' כבר אינו נושא "יבש".

בהשתתפות בהופעה על הדוד הו ביום מפגש הדיווח בתיכון לה קווי דון בנובמבר השנה, טראן הויניה מין וי ופאן טאנה הואנג (שניהם תלמידי כיתה י"ב בתיכון מארי קירי, מחוז 3) שיתפו: "שחזור היסטורי חזותי הוא דרך מעניינת ללמידה, המסייעת לנו לחפש באופן פעיל ידע ו'לזכור' נתונים, במקום לשנן אותם באופן מכני."

בעבר, עבור וו פואנג לין (תלמידת כיתה י"א בתיכון פאם הונג תאי, האנוי ), היסטוריה הייתה מקצוע משעמם עם לוחות זמנים שקשה לזכור. מאז שניגשו לידע בצורה חדשה על ידי יצירת מודלים, הצגה, עיצוב פוסטרים ומשחק, רגשותיהם של לין וחבריה לכיתה לגבי הנושא השתנו. לין אמרה שפעילויות יצירתיות מיושמות לעתים קרובות בתקופות תצפית או מחליפות מבחני נייר בני 15 דקות. הודות לכך, רוח הלמידה והציונים של התלמידים השתפרו.

כדי שסטודנטים לא יהפכו ל"טיפשים" בגלל חדשנות

עם זאת, הדבר היחיד שגורם לסטודנטים רבים כמו לין לדאוג הוא כיצד לא להיות "מוצפים" על ידי חדשנות. לדוגמה, פונג לין בדרך כלל זקוקה ל-2-3 ימים כדי להשלים מצגת פאוורפוינט. אם מדובר בפעילות עיצוב מוצר, הזמן המושקע יוכפל. ישנם ימים שבהם נבדקים נבחנים בו זמנית, מה שדורש מצגות או ייצור מוצרים, מה שגורם ללין "לרוץ מהר ככל שרגליה יכולות לרוץ". "יצירת דרכים חדשות ללמידה היא טובה, אבל אני רוצה לעשות את זה רק בזמני הפנוי כדי שאוכל להקצות זמן לנושאים אחרים", הביע לין.

מתוך הבנה זו, הציעה גב' דיאם כי על המורים לא לנצל לרעה את ייצור המוצרים, אלא לשקול גורמים כגון מטרת השיעור, תוכן השיעור, עלות, יכולת התלמידים להשלים... מר ת'יען, שחולק את אותה דעה, אמר כי על המורים לתכנן תוכניות מפורטות לפני כל שיעור, כולל הקצאת משימות סבירות והכוונת ידע לתלמידים.

Học môn sử theo cách rất khác - Ảnh 3. — מודל תלמיד לשיעור היסטוריה

בסופו של דבר, לא משנה איך הם מלמדים, מורים מבינים שהנושא המרכזי הוא להשתמש בהיסטוריה כדי לחנך את התכונות והאידיאולוגיה של התלמידים. באופן ספציפי, על המורים להיות בעלי אוריינטציה נכונה, להפיח בכל שיעור פטריוטיות, גאווה לאומית ומודעות להגנה על הטריטוריה.

באשר לתלמידים, המורים מעודדים אותם לא רק ללמוד בפרק זמן של 45 דקות, אלא גם לקרוא יותר ספרים, עיתונים ומסמכים חיצוניים או לבקר באתרים היסטוריים כדי לעורר השראה פעילה בלמידתם ו"לטבול" את עצמם לחלוטין בהיסטוריה.

[מודעה_2]
קישור למקור