"הבית השני" של הילד.
בכל בוקר, גן הילדים כיתה ח'/ג' (מחלקת נגו קווין) מתמלא בצלילי מוזיקה, שירה וחיוכים תמימים של ילדים. אווירה שמחה זו היא תוצאה של מאמץ מתמשך לבנות סביבה חינוכית המתמקדת בילד. במרחב למידה ידידותי ובטוח, כל ילד זוכה לכבוד על ייחודיותו, מעודדים לחקור, לחוות ולהתפתח בהתאם ליכולותיו ולחוזקותיו.
גב' נגו טי דייפ הואה, סגנית מנהלת גן חובה ח'/ג', אמרה כי בית הספר מתמקד תמיד ביצירת סביבת למידה מודרנית, מסבירת פנים וחווייתית, כך שכל יום בבית הספר יהיה באמת יום שמח עבור הילדים.
"כאשר ילדים לומדים ומשחקים בסביבה בטוחה וידידותית, הם לא רק הופכים בטוחים ואסרטיביים יותר, אלא גם מפתחים קשר חזק לבית הספר שלהם. ילדים רבים להוטים להגיע לבית הספר כל בוקר ומהססים לעזוב, ורוצים להישאר זמן רב יותר כדי להמשיך לשחק אחרי בית הספר. זהו סימן חיובי שמראה שהילדים באמת רואים בבית הספר את ביתם השני", שיתפה גב' הואה.
עבור ילדי גן הילדים דואנג קוואן (מחלקת ת'וי נגוין), כל יום בבית הספר הוא מסע של גילוי . במקום לספוג ידע באופן פסיבי, הילדים משתתפים בפעילויות חווייתיות, משחקיות ויצירתיות רבות ובתרגילי פיתוח מיומנויות המאורגנים על ידי מוריהם, כולם מתאימים לגילם.
כל הפעילויות החינוכיות מתוכננות מנקודת מבט המתמקדת בילד, ומעודדות ילדים להתבונן באופן פעיל, לשאול שאלות, להביע את מחשבותיהם ולשתף פעולה עם חבריהם. המורים פועלים כמארגנים, מדריכים ומלווים, ויוצרים תנאים לכל ילד לפתח את נקודות החוזק שלו ולצמוח בקצב שלו.
לדברי גב' נגוין טי הוא, מנהלת גן הילדים דואנג קוואן, הגישה הממוקדת בילד באה לידי ביטוי לא רק בשיעורים אלא גם בכל פעילויות הטיפול, הטיפוח והחינוך.
כל ילד הוא אינדיבידואל ייחודי עם תחומי עניין, יכולות וקצב התפתחות שונה. יש לכבד ולקבל גם הבדלים באישיות, ביכולות או בקצב התפתחות.
במקום לבקר את מה שהילדים עדיין לא השיגו, המורים מלווים, מעודדים ותומכים בסבלנות בכל ילד לפתח את נקודות החוזק שלו ולשפר את עצמו בהדרגה בסביבת למידה בטוחה ושמחה.
"כאשר ילדים לומדים בסביבה ידידותית, שבה הם מקבלים עידוד והכרה, הם יפתחו ביטחון עצמי, יוזמה ואהבה לבית הספר", אמרה גב' היין.
יצירת סביבה חינוכית ידידותית .
במגמות החינוך המודרניות של ימינו, בית ספר שמח לא נוצר רק על ידי מתקנים מודרניים, אלא חשוב מכך, על ידי תרבות חיובית של אינטראקציה בין בית הספר, המורים, התלמידים וההורים.
במשך שנים רבות, גן הילדים סאו סאנג 4 (מחלקת ג'יה ויין) מתמקד בסידור כיתות פתוחות עם פינות חווייתיות רבות כגון פינת יצירה, פינת מדעים , פינת קריאה, פינת טבע וכו'.
המורה נגוין טי טו אמרה שבניית כיתה שמחה מתחילה בדברים קטנים מאוד. בכל בוקר היא מקבלת את פני הילדים בחיוכים וחיבוקים אוהבים. עבור ילדים ביישנים, המורה מעודדת אותם בעדינות, ויוצרת הזדמנויות עבורם להשתתף בפעילויות עם חבריהם במקום להפעיל עליהם לחץ.
"ילדי גן לומדים בצורה הטובה ביותר כשהם מרגישים בטוחים ואהובים. כאשר המורה הופך לבן לוויה, ילדים הופכים בטוחים יותר בתקשורת, מביעים את עצמם בחופשיות וסופגים ידע באופן טבעי", שיתפה גב' ת'ו.
בתי ספר רבים מתמקדים גם בארגון חוויות חוץ, פעילויות אמנות והכשרה למיומנויות חיים, ועוזרים לילדים להתעמל, לחקור את הטבע ולפתח תכונות חיוביות משנותיהם הראשונות.
לצד השקעה במרחבי למידה, בתי ספר רבים מקדישים תשומת לב מיוחדת גם לשיפור יכולות צוות ההוראה שלהם. מפגשי פיתוח מקצועי עוברים רפורמה כדי להתמקד בשיתוף חוויות, התמודדות משותפת עם קשיים בתהליך הטיפול והחינוך של ילדים, ועדכון שיטות חינוך מתקדמות הממוקדות בילד.
גב' פאם טי הונג ת'אפ, מנהלת גן ילדים 20/10 (מחלקת ג'יה וין), אמרה כי המטרה העליונה של בית הספר היא לעזור לילדים להתפתח באופן מקיף מבחינת מיומנויות פיזיות, אינטלקטואליות, רגשיות וחברתיות.
כדי לעמוד בדרישות אלו, צוות ההוראה שינה ללא הרף את גישתו, שיפר את יכולותיו המקצועיות ופיתח שיטות חינוכיות חדשות בגישה ממוקדת בילד. בית הספר בונה בהדרגה סביבה חינוכית ידידותית, בטוחה ושמחה שבה כל ילד מכובד ואהוב...
כדי לבנות סביבה חינוכית בת קיימא, שיתוף פעולה בין משפחות לבתי ספר הוא גם חיוני. באמצעות פגישות הורים-מורים, סדנאות הורות ופעילויות חווייתיות המערבות משפחות, הורים עובדים בשיתוף פעולה הדוק יותר ויותר עם מורים בעיצוב הרגלים, כישורים ומשמעת של ילדים.
כל חיוך של ילד כשהוא מגיע לבית הספר, כל צעד קטן בצמיחתו, הוא עדות ברורה ליעילותו של מודל בית הספר המאושר. זהו גם בסיס חיוני לטיפוח אזרחים עתידיים בעלי יכולת למידה טובה, חומלים ובטוחים בעצמם, כשהם מתקדמים ברמות החינוך הבאות.
בוי האןמקור: https://baohaiphong.vn/kien-tao-truong-mam-non-hanh-phuc-546883.html
