איך ללמד וללמוד בצורה יעילה?

[מודעה_1]

ההחלטה עוררה מיד סערה בדעת הקהל, עם דעות רבות בעד ונגד. חילוקי הדעות התרחשו משתי סיבות עיקריות. האחת היא שהערכה תמיד ממלאת תפקיד מכריע במדידת יעילותן של תוכניות הכשרה; השנייה היא שאיכות ההוראה והלמידה של שפות זרות (או אנגלית ספציפית) בווייטנאם היא תמיד נושא בוער.

הסוגיות הבוערות של הוראה ולמידה של שפות זרות

מעמדן של שפות זרות באופן כללי, ואנגלית בפרט, עלה משמעותית תוך שנים ספורות בלבד, במיוחד מאז שמשרד החינוך וההכשרה התיר את המרה של 4.0 IELTS או שווה ערך ל-10 נקודות לסיום תיכון. דעת הקהל הביעה שוב ושוב דאגה מתופעת "הפטריות שגדלות אחרי הגשם" של מרכזי ההכנה למבחן IELTS, או מהעובדה שציוני IELTS הופכים לאחד הקריטריונים להערכת רמתו של אדם.

Ngoại ngữ không bắt buộc trong thi tốt nghiệp THPT: Làm sao để dạy, học thực chất?
- Ảnh 1. — שיעור שפה זרה עם זרים לסטודנטים בהו צ'י מין סיטי

איכות ההוראה והלמידה של שפות זרות בבתי ספר תיכוניים נותרה ללא שינוי. מאז 2008, משרד החינוך וההכשרה מיישם את הפרויקט הלאומי לשפות זרות במטרה לשפר את רמת האוכלוסייה (במיוחד בקרב בני הנוער), אך הבעיות הדוחקות עדיין קיימות. בתי ספר תיכוניים עדיין מתמקדים בהוראת אוצר מילים, דקדוק והבנת הנקרא; מבחני מיומנויות שפה הם שטחיים בלבד; וחשוב מכל, צעירים עדיין אינם יכולים לדבר שפות זרות באופן שוטף.

אופי בחינת השפה הזרה לסיום התיכון אינו מעריך כישורי שפה, אלא בעיקר בוחן דקדוק ואוצר מילים. למרות שבבחינה יש שאלות שבוחנות בעקיפין כישורי דיבור וכתיבה, מספר השאלות ושיטת השאלות בחלקים אלה עדיין מוגבלים מאוד, מה שמוביל לכך שטיפים ללמידה בלבד יכולים לעזור לכם לעשות זאת נכון גם ללא כישורי שפה מקבילים. בנוסף, הציון הממוצע בבחינת האנגלית לסיום התיכון עדיין נמוך ומשתנה בין אזורים ופרובינציות.

התגברות על מחסומים אם אתם רוצים לשנות את אופן לימוד שפות זרות

אנשים רבים מאמינים שהעובדה ששפות זרות אינן עוד מקצוע חובה בבחינות בתיכון תפחית את הלחץ הן על המורים והן על התלמידים, ובכך תהפוך את לימוד שפות זרות לנוחה ומהנה יותר. מבלי להיות מוגבלים אך ורק על ידי מבחני דקדוק ואוצר מילים, למורי אנגלית יהיו יותר הזדמנויות לתלמידים לתרגל את כישורי השפה שלהם, ומשם תשתפר איכות ההוראה הכוללת.

מומחים רבים ציינו גם כי מכיוון שתקני תפוקה בשפות זרות עדיין חובה עבור סטודנטים במכללות ובאוניברסיטאות, צעירים עדיין צריכים ללמוד שפות זרות כדי להיות זכאים לסיום לימודים; וכדי לקבל תעודות בינלאומיות, לימוד מיומנויות שפה הוא חובה. משם, בדרך כלל, שליטה בשפות זרות תשתפר.

תחזיות אלה אפשריות לחלוטין עם כמה תנאים מוקדמים, וזה האתגר של תעשיית החינוך .

באופן ספציפי, אי-דרישת בחינות בשפה זרה תעניק למורים אוטונומיה רבה יותר מבחינת פדגוגיה. עם זאת, ניסיון מעשי בווייטנאם מראה שבמקצועות שאינם דורשים בחינות, המצב של "הוראה לשם הוראה", "בחינות לשם הנאה" או "ניפוח ציונים אקדמיים" נפוץ מאוד. הסיבה העיקרית לבעיה זו טמונה בשלושה גורמים.

Rào cản cần vượt qua khi ngoại ngữ không còn là môn thi THPT bắt buộc - Ảnh 3. — כאשר שפות זרות אינן עוד מקצוע חובה בבחינות התיכון, מורים ותלמידים כאחד צריכים להתגבר על מחסומים רבים כדי להתקדם באמת לעבר הוראה ולמידה.

ראשית, מורים חופשיים לחלוטין מכל לחץ של "הערכה חיצונית", כלומר הם מלמדים, נותנים שאלות, נותנים ציונים ומחליטים על ציונים.

שנית, המדיניות של הערכת הישגים במקומות רבים תהיה סוג של לחץ שלילי שיגרום למורים "לשקול" כמה נקודות מקבלים תלמידיהם כדי שלא יינזפו בעצמם. כאשר אחוז של טוב והוגן נקבע מראש והזכות להחליט על הציון נמצאת כמעט ב-100% בידי המורים, סביר מאוד שתתרחש שליליות.

בעיה נוספת היא שמשרד החינוך וההכשרה אישר כי מבנה בחינת השפה הזרה בתקופה 2025-2030 עדיין יהיה רב-ברירה. משמעות הדבר היא שתלמידים שיבחרו לגשת לבחינת השפה הזרה עדיין יצטרכו ללמוד דקדוק ואוצר מילים באותו אופן כמו בעבר. האם המורים יהיו "אמיצים" מספיק כדי לשנות את אופן הוראת השפות הזרות שלהם?

לבסוף, איכות המורים נותרה שאלה גדולה. האם מורי בתי הספר היסודיים הנוכחיים מוכשרים מספיק כדי ללמד מיומנויות?

תפקידן של שפות זרות הופך חשוב יותר ויותר בהווה. ככל שהגלובליזציה מתרחשת במהירות מסחררת באמצעות פלטפורמות תקשורת מודרניות יותר ויותר, פלטפורמות החיבור שלאחר הקורונה מתפתחות מאוד, ובינה מלאכותית "פולשת" לתחומים רבים; ידיעת שפה זרה היא יתרון גדול ביותר עבור כל אחד בעולם , לא רק עבור אזרחי וייטנאם.

כדי להפוך את מבחנים והערכה של שפות זרות בבתי ספר תיכוניים ליעילים, כמו גם כדי להפוך אותם ללחץ חיובי, תוכניות הכשרה, איכות המורים ומדיניות חינוך הן עדיין שאלות גדולות מאוד.

[מודעה_2]
קישור למקור